教学点数字资源的合理利用.pptx

教学点数字资源的合理利用.pptx

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,丹凤县信息技术教育中心杨刚军2013年8月,教学点数字教育资源的合理应用,语言文字,图像,数字教育资源对学习的影响,语言文字,15%,25%,65%,理解记忆,理解记忆,理解记忆,图片,合理应用数字教育资源，提高课堂教学效率，优化教学过程,数字资源对教学点的作用,2,数字资源应用的注意事项,4,数字资源的应用方式方法,3,教学点数字资源简介,1,培训主要内容,一、教学点数字资源简介,“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。

资源来源：

1、“天网”接收2、互联网络3、上级配送,一、教学点数字资源简介,

（一）教学点数字资源的组织：

在农远资源基础上针对教学点的教学特点进行了重新组织，结合新课标的理念，以人教版教材为主，整合、开发符合教学点教学需要的资源。

与新教材配套主要有：

数学、音乐、美术（12年级）、英语（3年级）等学科的教学资源。

（二）教学点数字资源栏目设置：

1、教师上课：

教师可以根据指导步骤依次来进行教学，或者通过菜单选择部分环节来开展教学。

2、学生自学：

满足在没有教师情况下学生自己学习的需求。

学生可以选择知识欠缺的环节进行重点反复学习。

3、拓展资源：

供教师课前参考、备课使用，常见问题中提供的教师教学中容易出现的问题或是学生易错的问题。

一、教学点数字资源简介,一、教学点数字资源简介,1、教师上课栏目：

资源内容:

通过有经验的专家、学科教师进行教学设计，将多媒体素材（课件、动画、音视频等）组织成1节完整的课。

设计目的:

帮助教师完成教学任务。

具体环节：

依据每个学科特点和不同课时的需要设置不同的子栏目，如情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸等。

教师在教学时可以自由选择不同环节进行教学。

一、教学点数字资源简介,一、教学点数字资源简介,2、学生自学栏目:

资源内容:

跟我学（以人教社“小班教学”视频为主，有些课可能是以同类视频替代）;学生练习。

设计目的:

在没有教师或者教师作为辅导者情况下帮助学生完成学习和进行课堂学习。

具体环节：

依据每个学科特点和不同课时的需要来设置，不同环节之间可自由选择。

（如跟我学、跟我练、练一练、做一做等。

）,一、教学点数字资源简介,一、教学点数字资源简介,3、拓展资源栏目:

资源内容:

教学设计；教学案例（优秀教师课堂实录）常见问题设计目的:

作为辅助材料，供教师观摩、参考。

设计原则:

课堂实录具有示范性。

教学设计提供可下载的word文档，便于教师编辑使用。

一、教学点数字资源简介,一、教学点数字资源简介,（三）教学点数字资源设计原则：

1、突出重点，首先解决教学点开齐课问题；2、教学目标和学习目标准确、清晰，可操作、可检测；3、注重学生参与和互动，强调活动性和趣味性，引发学生思考；4、贴近农村学生生活，既要体现学生生活特点，又要高于生活，有助开阔学生眼界。

5、注意知识的政治性、科学性，描述文字准确、清晰；6、教师授课使用的指导语统一置顶，教师操作的提示统一置底。

二、数字资源对教学点的作用,教学点数字资源集成了文本、图片、动画、音视频等多种媒体，通过卫星接收系统、宽带网络系统获取后，以文本、图片、动画、课件、课堂实录、专家讲评、教学资源网站等方式呈现出来，供广大教学点师生教学学习之用。

（一）数字资源优化课堂教学1、运用数字资源能开阔学生视野、拓展教材的深度和广度，满足学生对学科知识的最大需求教师可利用网上（天网、互联网）提供的课堂实录、多媒体课件及丰富的习题进行课堂教学改善教学环境。

同时，学生利用课余时间，上网查询所需知识，拓展课外知识容量，满足学生对课外知识的需求。

2、运用数字资源可以创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”,二、数字资源对教学点的作用,用音频资源，强化听觉感受，吸引学生注意力。

在课堂上播放优美上口的课文范读和幽雅动听的音乐，会立即抓住学生的注意力，使学生陶醉于声音的意境之中，使他们插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋里。

用视频资源，创设情境，激发学生学习兴趣。

课堂上播放相关视频教学素材，为学生创设身临其境的感觉。

使学生融入故事情境，与课文中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要。

不但能达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的，而且还能激发学生学习兴趣。

二、数字资源对教学点的作用,3、运用数字资源能使学生感知过程，突出教学重点、突破教学难点将教学中的重点、难点用不同字体、颜色或其他方式突现出来，增强学生的视觉强化力，让学生对本课的重点、难点一目了然，准确把握本节课的知识点。

运用多媒体课件、动画可以模拟演示教材中的隐含、抽象、静止的内容，帮助学生直观、深入的理解事物的本质，大大降低学生理解的难度，达到突破难点的作用。

4、运用数字资源是培养良好的语音、语调和语感基础英语课堂上，老师可以播放对应课堂实录、多媒体课件或字母、单词音频素材，为学生呈现标准的发音方法。

同时还可以纠正以前错误发音，让学生在标准的语音环境中学习。

既加深了学生对所学内容的印象，又使学生在潜移默化中培养了良好的语音、语调和语感的基础。

同时也增强了学生学好英语的自觉性和信心。

二、数字资源对教学点的作用,5、运用数字资源的反馈功能，增强了对学生的评价激励课堂上利用多媒体课件中的习题，让学生解答，答案正确时，电脑发出“你真棒！

”、“你真聪明！

”等激励性机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望。

学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。

（二）数字资源提升教师教育教学水平与能力“天网”接收的数字资源除了教学资源外，还有相当一部分资源是针对教师自身发展和提高的。

教师应抽时间，主动参与学习现代教育的新理念、新方法，不断为自己“充电”，使自己强大起来。

1、运用数字资源能更新教师的教育观念，提高自身素质,二、数字资源对教学点的作用,2、运用数字资源能提高教师的应用能力教学点数字资源全覆盖项目，为教学点教师提供了学习、应用数字资源的环境，为提升教师的综合素质搭建了平台：

广大教学点教师通过使用多媒体数字教学资源进行教学、教研活动，提高了应用数字资源进行教学的能力。

为以后资源与学科整合奠定基础。

3、运用数字资源能促进教师课堂教学水平的提升通过观看空中课堂栏目中的优秀教师课例（课堂实录），网上学习先进的教学设计、课堂教学方法，结合本教学点实际进行课堂教学，在总结教学经验的基础上，不断优化课堂教学结构，提高教学效率。

4、运用数字资源能增强教师的教育科研能力,三、数字资源的应用方式方法,

（一）基本应用也称初级应用，就是教师对接收到的图片、音视频等数字资源，没有经过再加工，而是有选择地直接利用DVD、电视机或电脑播放教学光盘或多媒体教学素材、课件的课堂教学应用方式。

1、基于光盘资源的辅导教学模式环境配置：

电视机、DVD播放机和教学光盘。

模式特点：

教师可将名师讲课与自己的课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与本校教室中的教师、学生四者之间进行互动，通过教师的教学组织和穿插辅导，改进教和学的过程，提高教学质量。

教师角色：

由知识的传授者转变为学生学习的辅导者和组织者。

三、数字资源的应用方式方法,辅导教学模式的教学关键：

组织教学学生和学生是不一样的，不能照搬大城市教学过程，教师必须重新根据自已学生特点重组收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节。

收看教学示范辅导教学不等于观看教学片，要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节反复或片断播放。

辅导与练习辅导的关键是教师要学会提问，要启发学生自已解决问题。

练习的重点是帮助学生掌握教学重点和难点，要有必要的重复。

2、基于多媒体资源的教学模式环境配置：

电视机、DVD播放机、多媒体电脑和教学光盘。

三、数字资源的应用方式方法,模式特点：

基于IP资源和其它信息资源，对教学设计和教学资源进行重组，构建以学生为中心课堂。

教师角色：

由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。

基于多媒体资源的教学模式教学关键：

关键的教学活动以学生为中心的教学是活动的教学，关键活动包括导入、讲课、讨论、合作学习、发现式学习和必要的练习巩固等。

根据教学活动重组教学设计教学设计核心是活动的框架设计，而不是教学过程的设计。

根据教学活动重组教学资源用图像、视频、音频等多媒体资源激活课堂，促进学生在教学活动中主动学习。

三、数字资源的应用方式方法,课堂教学应用形式：

课堂教学过程中播放多媒体课件。

教师先从互联网下载对应课程的多媒体教学课件，然后在具体的课堂教学中展播多媒体课件内容的应用形式。

应用环境中要求教师具备一定的电脑操作技术。

课堂教学过程中播放图片、音视频素材。

在教学过程中，教师通过播放与本课相关的图片、声音或视频化繁为简，化抽象为直观，从而达到突破教学重难点的教学效果的应用形式。

基本应用是初级阶段的应用模式，适用于光盘教学、卫星接收或网络带宽较小的偏远山区，对教师操作技术要求不高的教学环境。

三、数字资源的应用方式方法,

（二）整合应用也称高级应用，就是指教师在现代教育理论指导下，把卫星接收到的远程资源和互联网搜集到的资源以及教学资源库中的资源进行科学的编排和再加工，形成符合新课程需要的本土资源或自己的教案、课件等新的教学资源，用于优化课堂教学，提高课堂教学效益。

这是数字资源应用的最主要的模式，也是发挥数字资源作用的主要途径。

1、整合课堂导入资源和情境体验资源

（1）导入资源：

教学点数字资源项目为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教师上课”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。

三、数字资源的应用方式方法,

（2）情境体验资源。

情境体验包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。

让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。

我们可以从教学点数字资源中的学科“教师上课”栏内精选出大量的情景体验材料，把这些资源和学生的实际互动整合在一起，就会让课堂教学事半功倍。

2、整合教学重点、难点资源教学点数字资源中的“拓展资源”栏目，提供了学科教学设计、教学案例和常见问题等信息，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点的突破左右逢源。

如“教学案例”有关教学重难点的确定及突破方法值得我们借鉴；“教师上课”中的媒体展示，常常把教学重难点所涉的具体内容用图表、动画、实验和问题等方式展示出来，需要我们去精选；“课堂实录”和教师讲评，对我们总结教学艺术、改进教学方法和掌握重难点突破技巧大有裨益。

三、数字资源的应用方式方法,3、整合学生活动资源课堂练习、研讨活动和课外拓展是学生学习的重要环节、是学生学习活动的重要资源，教学点数字资源中的“学生自学”栏目为这一环节的繁荣带来了无限生机与活力。

教师在有关习题、研讨、拓展资源的栏目内能很快通过精选、组合、补充把它们有机地整合于课堂，不仅减轻了师生的负担，让学生受益无穷，而且有利于创新课堂教学，提高课堂效率。

4、整合教学点数字资源与internet教学资源教学点数字资源的自身不足（以人教版资源为主）往往不能满足新课标教材多样化（有人教版、苏科版、陕旅版等）的特点，给部分学科资源利用带了了一定的难度，internet网上丰富的学科资源如：

12999数学站学习资源网（http:

/可以弥补教学点数字资源的不足，教师从网络上寻找的教育资源和教学点数字资源进行整合，可相互补充，发挥最大的教学效益。

四、数字资源应用的注意事项,1、教师的教育意识和教育观念要紧跟数字化潮流。

在日常应用中不能将课本上的内容简单地数字化，或将数字资源应用理解为课件的制作和使用。

而是应用中要强化教育观念，主要体现为以人为本。

在教学的过程中，要以教师为主导，学生为主。

2、教师的计算机、网络等获取数字资源的应用水平普遍不够。

3、数字化教学资源的匮乏。

目前，各校学科教育资源虽然很丰富，但从教与学的角度来讲，真正从学科学习规律的角度去设计的却不多，而且大多数的内容是在低水平地重复建设。

4.数字资源污染与网络安全。

四、数字资源应用的注意事项,运用数字资源进行教学作为学科教学的有益补充，但教师的主导作用还是无法被替代的。

即不能替代教师对教学活动的组织作用和主导地位，教学中运用数字资源，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。

学科教学主要是在优美、温馨的环境下进行的教学，是通过教师讲解指导及学生大量阅读的基础上来学习的，为此在运用数字资源教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。

总之，在现代学科教学中，合理、科学地应用数字化教学资源，是优化课堂教学效果和提升课堂教学效率的主要载体和工具。

补充资料,一、教学点数字教育资源全覆盖项目网站,补充资料,1、网站地址:

或国家基础教育资源网：

Http:

/http:

/,补充资料,2、重点关注栏目,补充资料,补充资料,补充资料,补充资料,用于注册授权等常见问题服务支持,补充资料,自动授权：

（发送手机短信）手机号：

13810076778短信内容：

“sq系统编号（12位）,自动授权”也可发送至县信息中心邮箱：

（内容：

xx学校，系统编号）,补充资料,二、县级培训资料下载及联系方式1、培训资料下载地址：

http:

/（登录丹凤教育网，从信息技术栏目下载）2、联系方式：

完！