农村小学教育调研报告.docx
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农村小学教育调研报告
农村小学教育调研报告
随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了下面是wtt为大家收集的农村小学教育调研报告供大家参考欢迎大家借鉴。
农村小学教育调研报告范文
（一）
我在农村进行了农村中小学教育问题调研。
本次调研以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象调研的四个部分分别是：
教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调研的目的、意义以及调研方法
随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质把握问题的关键从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了农村中小学教育问题调研。
本次调研以走访调研及问卷座谈的形式为主走访了八个中小学调研了小学生25人初中生34人老师及校长19人。
通过调研了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调研的基本情况
1.教学问题
在农村九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书而选择是家长要求的仅为3.49%。
看来事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的农村也是需要人才和技术的。
但是从调研情况看农村中小学教育存在着很多问题主要包括以下几方面：
（1）公共教育经费短缺导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视教学设施简陋教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定总体素质不高。
（3）思想观念落后教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调研中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2.教师问题
调研发现相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%）感到压力很大。
我总结了一下有以下几个方面原因：
（一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。
（二）尽管近些年来大力倡导素质教育积极推进实施着新课程改革但谁都清楚高考制度不改革老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数升学率也就关乎学校生存。
面对动辄下岗走人的内部管理体制老师们为了保住饭碗感觉压力很大。
（三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑对老师限制很多比如不准打骂学生不准开除学生等。
然而受社会大环境的影响学生个性越来越强纪律越来越差暴力倾向突出打架斗殴时有发生谈恋爱的越来越多教师对学生的组织与管理难度也越来越大。
同时受社会不良风气的影响学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题这使得老师们经常提心吊胆如履薄冰。
另外我发现还有几个关于教师较为集中的问题是：
（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。
虽说教师整体学历在提高但大部分的学历是通过函授和自考取得的正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。
反而外调城镇的几乎全是骨干教师以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。
（二）随着普及九年义务教育的不断深入农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师但是音乐、美术微机等教师严重不足。
3.学生问题
学生自主学习的现状与思考
在调研学生的学习态度或学习主动性方面大部分学生都有明确的学习目标但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的成绩认可高重视分数的达80%。
在所学课程中选择英语最薄弱的学生比例最高占了47.67%。
然而对于你想如何提高这一问我原先设计了自己复习巩固请家教参加培训班和其他四个选项结果有56.3%的同学选了其他询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导向同学、老师请教等等。
调研表明46.1%的农村学生在平时能努力学习并持之以恒但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律主要靠在考前加班学习来应付考试。
通过和学生们接触结合自己的经历我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响需要不断督促才能认真学习。
学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动难以保证他们拥有充足的学习时间。
此外农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。
4.家长问题
在回答你觉得所在地区教育状况如何的问题时75.36%的家长选择一般5.8%的家长认为较差。
可以看出很多家长对当地教育状况并不满意。
如栾卸村拥有生产康必得的集团公司当地农民收入较高但由于很多家长不满足于当地教育就将孩子送往城里上学。
当问及您对孩子在校表现情况了解程度时只有17.5%的家长表示很了解而选择基本不知道的占20%。
然而在回答对孩子学习上关心程度时却有58.75%的家长表示很关心。
这其中似乎存在着矛盾即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢?
对此我询问了部分家长原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。
对家长问题的一些思考：
（1）家长没有家教意识。
绝大多数家长认为教育就是在学校读书学生有问题就是学校教育的问题把自身置之于外。
（2）家长没有教育能力。
绝大部分家长最多只是初中水平而且又不是从事教育职业就是他们重视家庭教育其能力也是相当有限的。
（3）家庭影响大于学校。
家长们希望孩子们能考出去将来出息会大一点将来不再去忙土地。
但也许是条件、思想上的多种因素调研却发现没有一个家长有超前教育的想法。
三、解决农村教育问题的对策和建议
结合调研情况以及自己的思考我认为要解决农村教育问题应主要抓以下几点：
1.改善教师待遇改革教育系统的人事制度营造一个合理、高效的竞争环境解决教师行为滞后问题
发展经济学家的研究指出第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的他们往往得不到应有的工资没有兴趣也没有机会更新自己的知识提高自己的教学水平。
我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。
解决教师行为滞后问题的有效办法：
一是提高教师的工资水平为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度保证教师考核的公开性、公正性、科学性营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
2.在普通教育中渗透职业教育使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才
我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。
但是从调研情况看在我们当地学生家长及教师对此却不以为然。
原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密就业渠道不畅。
调研中一位校长说到他曾经去青岛考察过青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才毕业后都能找到工作职业教育很受欢迎。
因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件只有这样才能促进农村经济、文化的发展。
3.解构封闭传统体制充分利用社会资源积极支持社会力量兴办教育机构
私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。
然而在我们当地农村私立学校几乎没有。
最终使我们的教育成为独家经营始终处于老大地位传统、封闭、死守教条以致病入膏肓不可救药。
因此应大力支持和促进民办教育健康发展以切实扩大高中的办学规模解决农村初中升高中的瓶颈问题缓解升学的巨大压力。
中国70%的人口在农村农村（含县镇）义务教育阶段学生高达1.6亿。
然而农村中小学教育的现状并不理想反而面临着诸多问题与困难。
在沙河农村虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出但仍然有少数孩子因家庭贫困未圆上高中、考大学的梦想。
现代社会倡导人们关注弱势群体这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助助他们圆自己的读书梦想!
我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性给予农村教育更多的支持把更多优秀的教师吸引到农村中小学去提高农村学校的办学质量促进农村教育和经济社会的协调发展
农村小学教育调研报告范文
（二）
关于农村小学现状调查问题应该说是一个老话题多年来许多来自一线的教师以及教育管理人员、教育研究人员等都曾就此做过不少文章可谓是仁者见仁智者见智。
同时它又是一个新话题因为随着教育形势的发展变化、国家及地方关于教育的决策和相关法律法规的调整农村教育随之会呈现出新的特征并暴露出一些新的矛盾和问题需要我们去研究和解决。
下面笔者谨以我镇小学教育为例作简要调研分析。
一、基本情况
我镇地处建湖县西北部与阜宁县毗邻面积50.78平方千米,辖12个村（居）,人口29820人,为盐城市最薄弱乡镇之一。
全镇现有中心小学1所定点村小2所。
1、办学条件
多年来由于受到全镇经济薄弱、交通闭塞、教育投入相对较少等因素的影响学校办学条件极其简陋。
（1）校舍。
中心小学现有校舍2184平米,其中教学楼1020平米,为b级用房,其余平房校舍均为c级用房。
目前现有校舍中教室、办公室及生活用房严重不足各功能室配套用房无一间达标。
两所村小校舍总面积为1590平米,除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外,其余平房校舍均为c级用房.。
经有关部门建筑安全性及抗震鉴定全镇小学所有校舍均在建议拆除之列。
宝塔镇小学校舍基本情况统计表学校简易教学楼平房校舍面积（平米）建筑时间安全级别面积（平米）建筑时间安全级别宝塔小学10202197b116480年代c增寿小学6301992b19490年代c朦胧小学077680年代c注：
校舍安全及抗震鉴定建议均为：
建议拆除。
（2）办学设施。
办公设施：
办公桌椅基本达到教职工每人一套但绝大部分为80年代所添置陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张仍有部分教师在教室里办公。
电教设施：
全校现仅有多媒体教学设施4套电视机、dvd等配套教学设施5套;电脑95台45台为今年新配龙芯电脑机房另50台方正电脑已届淘汰年限大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑各15台均已报废;教师用机目前才配至部门、科室无教师办公用机。
录音机、语音教学系统：
无语音室及可用录音机。
图书资料：
中心校生均6册村小生均20册。
宝塔镇小学办学条件统计表学校办公设施电教设施办公桌椅教师用机学生电脑（台）多媒体（台）电视、dvd宝塔小学36套（90年以后3套）部门科室有95（其中45台已届淘汰年限）45增寿小学13套（无90年后新置）无15（已报废）01朦胧小学13套（无90年后新置）无15（已报废）01电教设施教学仪器图书资料（生均）语音室可用录音机可用投影仪册数无无无仅省四配套b类器材6无无无仅省四配套c类器材20无无无仅省四配套c类器材20（3）公用经费。
就目前公用经费的安排而言我省在全国的排名约12位小学生均370元与江苏教育发展状况很不一致。
同时农村小学由于生数相对较少享受到的公用经费总额少往往难以满足学校功用经费使用需求。
宝塔镇小学公用经费收支情况统计表学校公用经费总额（元）公用经费支出需求（元）生数标准总额代扣网络费征订电教等水电费电话费等维修费差旅费办公费宝塔小学560370元/人207202180050003000025000__030000增寿小学65370元/人24050__5000300030005000朦胧小学73370元/人27010__5000300030005000学校公用经费支出需求（元）环卫费培训费征订报刊等参加县级比赛等特色发展费用招待费临工工资宝塔小学3500__0__050005000600003000增寿小学500__4000100030003000朦胧小学500__40001000300030002、学生状况
我镇原上报人口数29820人剔除虚报和已外流人员目前全镇小学施教区总人口约24000人其中小学适龄儿童为1148人,在本镇就读671人,在县城、周边乡镇以及随父母、亲属外出读书567人。
目前全镇小学在校生698人生源严重不足。
3、师资队伍
全镇小学现有在编教职工83人借出1人派出学习交流2人因政策因素退二线11人年老体弱休养未上班6人在教育办、成人校工作5人。
全镇小学实有一线工作人员58人。
在58名学校一线工作人员中全工、全合工7人因接班顶替、民师转正等因素进入教师队伍15人由师范院校毕业分配的36人其中中师起点30人无一名音乐、美术、科学等学科的专职教师。
一线人数全工、全合工接班、民师转正等师范类分配中师起点音乐等专职5871536300二、农村小学办学的优势与劣势
（一）农村小学的办学优势
相对于驻城及县直学校来说一般农村小学几乎没有什么办学优势可言。
如果勉强说来大概有两点：
1、班额少。
中心校各班级生数一般都在40人左右村小各年级一般都在20人以下有的班级甚至不足10人;而驻城及县直学校班额一般在60以上。
应该说在农村学校的教学过程中为老师尽可能多地关注每一个学生发现并尊重学生在学习过程中的个性体验提供了可能。
2、教学质量的压力小。
虽说望子成龙望女成凤是作为家长的共同心理但总体来说驻城及县直学校的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好对子女教育培养的期望值较高。
此外一部分农村家庭跳出农门心切往往从幼儿园开始便在城里租房或买房供孩子读书。
因此农村学校在落实减负要求和贯彻五严规定方面面临的困难要比驻城及县直学校小得多。
（二）农村小学的办学劣势
相对于驻城及县直学校而言农村学校在办学过程中面临的矛盾和困难主要有以下几个方面：
1、办学条件简陋。
一是教学及配套用房不足且安全性及抗震要求不达标。
二是教学及设备条件相对较为简陋难以满足教学需求。
三是学校公用经费相对不足难以满足学校正常发展经费使用需求。
2、教师结构性矛盾较为突出。
一是教师人岗对应极不协调。
一方面按师生比来说在编教师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来说人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。
二是教师队伍整体素质不高。
在教师队伍中专业知识不强、业务能力偏低;缺乏工作活力缺乏敬业进取精神安于现状、做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教无病呻吟、小病大养等情况都有一定的比例存在。
3、学校的品牌效应及综合影响力较小。
农村学校难以像县城学校那样对学生及家长有吸引力。
在农村学校中学生家长存在择校的心理和愿望还是较为普遍的有相当一部分属于受到各种条件的制约无法进城读书的类型一旦条件成熟仍要想方设法进城里学校读书。
4、缺乏促进教育发展的良好外部环境。
社区及地方政府支持和重视教育的力度不够学校在学生管理中的一些做法和学校组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。
三、问题成因分析
农村学校在办学过程中存在诸多矛盾和问题究其成因归结起来主要有以下几个方面：
1、教育投入不足制约着农村教育的发展。
随着以县为主的教育管理体制施行以来对促进教育发展产生了积极的推动作用教育发展也随之发生了可喜的变化。
但县级财政供给与全县教育发展的投入需求间仍有较大的差距目前按照省政府计划安排应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的学校在建设发展过程中的债务等待政府偿还同时作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建设急需政府大量资金投入。
因此尽管全县上下都在大谈促进教育均衡发展一定程度上讲教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村学校办学条件的改善和发展。
此外随着以县为主管理体制的实施镇级政府都迫不及待地甩开了教育这一包袱不再承担自身在教育发展上应肩负的责任使得农村教育的发展更加举步惟艰。
2、教育经费使用与管理模式存在一定的弊端。
当前我县学校公用经费是按生数多少为标准拨付的即按每生每年370元的标准向学校下达公用经费总额而学校公用经费的使用并不完全与生数成正比就好比一个三口之家与一个五口之家的家庭开支一样并不是三口之家只用五口之家的五分之三就够了。
在这种经费管理模式下对生数相对较少的农村学校而言则必定在维修费、办公费、教师培训费、学校特色发展等方面的支出上大打折扣因此不可避免地会影响和制约学校的改革和发展。
同时目前学校经费支出采用国库集中支付、大宗物品由政府采购的模式对于规范学校财务管理无疑起到了积极的作用。
但在实施过程中审核支付手续烦、规矩多集中采购耗时长、效率低也在一定程度上影响了学校经费使用的效益。
比如不少乡镇校在规定的报帐日报帐往往一天时间无法完成结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。
再如我镇在4月份就上报计划打算购买一台草坪机但至9月低尚未落实到位结果在8月底校园环境整理中仅清除草坪杂草就花去3000元左右。
3、在农村未能真正形成教育优先发展的良好氛围。
一是以县为主的管理体制施行后学校与社区、村（居）以及镇级政府的联系没有原来那样密切镇级政府的教育责任相对减少社区及地方政府对教育工作的关心重视显得相对不够。
二是学校工作得不到家长足够的理解和支持。
由于受到学生家长观念、文化素养等因素的影响农村家长支持和理解教育的程度远不及城里家长。
做同样一件工作比如学生报刊杂志的征订、家校通平台的建设等城里家长十分热心;而在农村尽管这些做法对学生及家长来说是有益的可真心支持者寥寥无几。
再如学校在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送学生管理等制度的实施方面不少家长以自我为中心不予理解和配合不服从学校管理我行我素动辄因某一小事不如意漫骂甚至扬言殴打老师。
4、在教师的使用与管理上存在诸多矛盾和问题。
一是教师流动不合理。
历年来教师农进城选调对象均为农村优秀教师优秀师范类新生分配基本是驻城及县直学校优先优秀教师外流又得不到新教师补充使得城乡教师队伍素质的差距逐步拉大。
目前我镇小学一线教学人员中由师范院校毕业参加工作的仅36人能胜任某一学科教学的不足45人。
全镇小学无一名科学带头人或教学能手无一名音乐、美术、科学专职教师。
二是农村教师结构老化。
我镇小学在编教师83人其中年龄在55周岁以上达20人因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达17人坚守教学一线的人员仅58人。
三是农村教师队伍整体素质偏低。
①不少教师由于长期在农村工作这里管理相对落后工作、生活条件艰苦社会、家长对教育的关注度低甚至有的同志在某一学校一干就是10年、20年以上导致部分教师不思进取工作缺乏激情养成松散习惯难以专心教学。
②对于一些中老年教师而言因信息闭塞学习、见识的机会少;加之思想封闭保守、教学水平与业务能力欠缺尽管课堂教学、课程改革风起云涌但他们的教育思想、教学方法等方面依旧风雨不动安如山。
对于青年教师而言置身于镇校范围内因教师整体素质和教研水平不高几乎没有什么学科带头人、教学能手教师间的传帮带流于形式效果差在专业成长等方面得不到有效的引领。
③由于现行管理体制因素和教育经费投入不足很难贯彻落实有效的激励机制干好干坏一个样教师缺乏竞争意识没有危机感、紧迫感、责任感。
当前尽管已实行了教师绩效工资制度但上上下下始终坚持稳定压倒一切怕引发矛盾和问题在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。
从而安于现状不注重学习不注意提高自己的文化知识和专业知识水平者有之;摆老资格以功臣自居未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟小病大养不安心工作者有之。
上述诸多因素的影响使得农村教师队伍的战斗力大打折扣。
四、加快农村教育发展的对策
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开促进教育公平发展均衡教育的呼声逾加强烈加快农村教育的发展成了当前教育改革和发展的重要任务之一。
（一）进一步加大教育投入切实改善农村学校办学条件
众所周知当前农村学校与县城学校在学校硬件条件上的差距是非常明显的这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。
要促进教育公平与均衡在学校办学条件上的公平与均衡理应成为首当其冲的重要任务。
1、加快实施农村学校校舍改造工程。
进一步加大农村学校布局调整的力度按照原则上每镇举办一所小学的布局要求对现有学校校舍情况作调研分析立足学校实际按照教学及配套用房基本满足教学需求的要求对农村学校校舍进行全面改造使农村学校在校舍条件上既满足需求又达到整齐划一的程度。
2、加快推进农村学校办学设备条件达标工程。
由于受到经费使用的限制农村学校在办学过程中自行添置设备、设施相对较少等、靠、要倾向较为明显。
目前各校教学器材等主要是省四配套添置的与教育现代化要求仍有教大距离。
要组织对全县各学校办学设施设备条件的普查立足县域实际制订区域推进教育现代化标准督导和帮助学校开展达标创建活动。
3、加大对农村学校的经费投入。
教育主管部门要联合财政部门要深入学校作好调研分析科学合理地安排学校公用经费要保证学校经费总额能基本满足学校教育教学需求。
（二）进一步调优资源配置努力促进全县教育均衡发展
加快农村学校发展步伐是实现公平教育、均衡教育的紧迫任务。
在这一过程中除了加紧实施校舍改造工程和办学设备条件达标工程外对全县教育资源进行重新洗牌使得各学校在教育思想理念、师资配备、教学设施设备条件等诸多方面逐步趋于均衡是促进农村教育发展的重要途径。
1、逐步建立起教师合理流动机制。
目前县城学校是全县优质师资最密集区县城学校在师资配备上高出农村学校一个较大的层次;农村学校师资配备校际间又有较大的不平衡性。
为促进师资合理流动宜采取以下措施：
一是实行全县教师统一调配制度。
由教育局相关部门根据各学校规模统筹安排教师。
二是实行教师轮岗制度。
学校领导与教师在同一学校连续工作不得超过六年。
三是选派县城优秀教师到农村任教制度。
在县城学校选派一定量的教师支援农村学校做到县城学校教师原则上有不少于三年的农村学校任教经历。
2、建立起县城与农村学校对口支援制度。
根据县城学校规模及办学实力等因素确定其对口支援农村学校的数量各援助学校要在办学思想、教学理念上对受援学校产生实在的影响要在人员及设备上提供强有力的支持以促进农村学校的加快发展。
3、组建县域教育联合体。
以县内知名校、龙头校引领组建多个教育联合体实行人才、资源共享与互动组织开展帮扶与促进活动实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位均衡促进区域教育的均衡与繁荣。
（三）进一步改革教育人事制度不断激发教师队伍活力
当前教育改革不断取得新的突破突出表现在课程改革、课堂教学改革等方面不断取得新的成果产生了积极的效应和影响。
但多年以来教育人事制度改革一直波澜不惊教师岗位铁饭碗的倾向表现得依然较为明显特别在农村学校干多干少、干好干坏一个样的问题较为严重。
1、切实开展动真碰硬的师德教育活动。
毋庸讳言目前来说教师是太阳底下最光辉的职业、教师是人类灵魂的工程师等提法我们作为教师本身已觉得不再是那么底气十足以教谋私、有偿家教等诸多行为的存在使教师这一职业的崇高形象大打折扣。
迫切需要展开一场至上而下的整风运动通过展开深入有效的批评与自我批评排查在思想上、行动上与《教师职业道德规范》要求上的存在问题及差距并制订出台具体而明确的制度与规范对新发生的违规行为作何处罚进一步规范与约束教师的从教行为。
2、有效推进教师全员聘任制改革。
制订与出台教职工全员聘任制实施方案由县教育主管部门根据按需设岗的要求对各学校核编定岗由学校组织实施民主公开、公平公正的全员聘任制改革使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的教师优先聘任到教学一线工作享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。
促使不能胜任一线工作、不安心从教、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。
在实施全员聘任制的过程中可允许农村学校依据工作实际需要招聘一定比例的拥有教师资格的社会从业人员方可保证农村学校全员聘任制改革不会因教学岗位人员不足而流于形式。
3、全面实行教师绩效工资制度。
当前教育行业中义务教育阶段已经实施了绩效工资制度但在目前的农村小学由于思想观念的束缚他们所理解的绩效工资就是涨工资在实际操作的过程中不少学校依然是打和牌不能调动教师的工作积极性使得经济杠杆未能在调节与规范教师工作行为中发挥应有的作用。
要通过教育行政部门的调控一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性二是要合理拉开工资差距真正做到依据
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