小学二年级第三册第三第四单元.docx

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小学二年级第三册第三第四单元

5．寄往南极的信

教学目标:

1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识书信的一般格式。

4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。

教学重点难点:

重点:

识字、写字、朗读

难点:

了解书信的一般格式

教学具准备及辅助活动:

词卡、小黑板

主要板书安排：

5寄往南极的信

去南极

你特别冷

一定要半年多

进步快

我懂事了长大了

作业设计：

课内：

抄写字词、组词。

课外：

朗读课文。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，你们有亲人在外地工作吗？

你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？

如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？

写信给他们是个好办法。

今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：

5寄往南极的信

2、解释课题，教学课题中的生字。

三、初读指导

1、看书上插图。

（1）图上画的小朋友在做什么？

从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？

（2）联系课题，想一想他在给谁写信？

（3）从他的神情动做上看，他正在思考什么？

（4）小结图意：

图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？

过渡：

他究竟写了哪些话？

读了课文我们就会知道的。

2、学习生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字词。

（2）联系上下文，理解下列词语的意思：

特别一定进步帮助

家务国庆公园身体

3、检查自学效果。

（1）出示生字词。

国庆身体帮助

家务学校

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：

特别：

格外。

些：

少量，一点儿。

家务：

家里的事务。

4、个人轻声试读课文。

5、简介书信的格式。

（1）第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。

（2）中间分自然段写信的正文。

6、自读正文中的三个自然段。

]

7、分自然段指名读，教师相机指导。

8、理清脉络。

出示思考题。

信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

（）“我”把这学期自己的情况告诉爸爸。

（）“我”把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。

（）“我”向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。

指名到前面来填写。

四、布置作业

1、练读课文。

2、读抄词语。

（练习3）

第二课时

一，听写生字词

二，精读训练

1，指名读课文。

2，分自然段讲读。

第一自然段

（1）指名读。

（2）这一段有几句话？

第一句说了什么？

（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。

（3）第二句说了什么？

“你”指谁？

“我”又指谁？

为什么“我”和妈妈都很想念爸爸？

（4）第三句说了什么？

这一句话最主要的一层意思是什么？

出示：

你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比较：

这两句话意思有什么不同？

为什么要表示这样坚决的态度？

这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？

（特别关心爸爸身体健康）

（5）小结：

这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。

（6）齐读第一自然段。

第二自然段

（1）指名读

（2）这一段有几句话？

第一句说了什么？

这一句话同第1自然段哪一层意思有关？

（“去南极已有半年了”）为什么要在信里说这一句话呢？

（7）第二句说了什么？

“进步很快”的“进步”是什么意思？

同“进步”相反的词语是什么？

“进步很快”的具体表现是什么？

（“我”的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说“我”进步很快告诉爸爸？

（因为爸爸对“我”的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴）

（8）第三句说了什么？

这一句中最主要的意思是什么？

什么叫“夸奖”？

妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？

（出示：

我常常帮助妈妈做些家务事。

）

比较：

加了“常常”，你们能够体会到什么意思来？

（我想：

家务事是经常要做的，又是很繁杂的，“我”虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明“我”很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思）

（9）小结：

这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高。

（10）齐读第2自然段。

第三自然段

（1）指名读。

（板书：

长大了）

（2）这一自然段有几句话？

第一句说了什么？

为什么要告诉爸爸这张照片是国庆节合拍的？

（3）第二句说了什么？

这是个什么句子？

“照片上的我是不是又长大啦？

”这一句话谁能给他换个正面的说法？

（“照片上的我又长大了”）这两种说法意思有什么不同？

（用问句更能表示快乐的心情）

（4）小结：

这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。

（5）齐读第三段。

其他部分

（1）信的最后祝愿语“祝爸爸身体健康”和上面哪一自然段的意思关系密切？

这样写有什么好处？

（2）信的第一行称谓语“爸爸”的前面加了“亲爱的”，信的最后自己名字前面加写了“你的儿子”，表示什么样的情感？

3、总结：

这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。

读了这封信以后，你有什么体会？

4、齐读全文。

第三课时

一、朗读指导

1、指名读全文。

2、重点指导。

（1）第一自然段的“特别”“一定”读时语气要加重，突出“我”对爸爸身体健康的关切。

第二自然段要突出重点语句“老师说我进步很快”“妈妈夸奖

（2）我比以前懂事了”，要用欢快的语气读。

（3）第三自然段“照片上的我是不是又长大了啦”要读得轻快，带亲切和俏皮的语气。

（4）“亲爱的爸爸”“祝爸爸身体健康”，“你的儿子”都要读得亲切而有感情。

3、各人练习。

4、指名感情朗读。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字，包括要认识的3个新偏旁。

庆：

六笔写成。

半包围结构。

外部“广”是个新偏旁，称作“广字头”，“撇”宜写长；内部“大”，“横”比右端略超过上横收笔处，底部“撇”“捺”对称，且与外部长“撇”的末尖齐平。

极：

七笔写成。

左右结构。

左部“木字旁”写法同前；右部“及”收笔是“撇”不是“横折折撇”，后者是第二笔，须伸左起笔，盖过首“撇”右行后折转,两折角宜小,“撇”部稍圆转，末“捺”于首撇二分之一处起笔相接，穿过第二笔的撇部后出捺，右部两“撇”一“捺”下部齐平。

全字左部略窄，右部略宽。

体：

七笔写成。

左右结构。

左部“单人旁”和右部“本”写法同前，全字左窄右宽，上下齐平。

些：

八笔写成。

上下结构。

上部左边是“止”，末笔是“提”不是横，右边先写短“撇”，再写“竖弯钩”，两笔相接而不相交；下部两横上短下长，短“横”呈伸入上部空隙之势，长“横”左右两端均不超出上部“横”向长度。

全字上大下小。

帮：

九笔写成。

上下结构。

上部左边三横长短有差，中“横”最短，末“横”最长，“撇”取弯势，穿过三“横”后撇出，右边“阝”，“横折弯钩”的“弯”要饱满，“竖”笔要收紧；下部“巾”是个新偏旁，称作“巾字底”，其一、二两笔形成的“冂”要稍放宽，末“竖”起笔朝上空隙穿插，中线行笔，至低于“冂”的左右两笔下端收笔。

特：

十笔写成。

左右结构。

左边“牛”是新偏旁，称“牛字旁”，第二笔横右端应收紧，第四笔是“提”不是“横”，形成让右之势；右部“寺”写法同“诗”字右边。

全字左略窄，右略宽。

2、其他要描红的生字。

务：

五笔写成。

上下结构。

上部是“夂”不是“攵”，写法同“条”上部；下部“力”，末“撇”应伸入上部空隙起笔。

助：

七笔写成。

左右结构。

左边“木字旁”和右边“交”写法均同前，然须横向收紧。

全字左略窄，右略宽。

三、作业练习

1、描红练习。

2、比一比，再组成词语。

交（）床（）功（）

校（）庆（）助（）

用“特别”“一定”“常常”各说一句话。

6.南极来信

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：

识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：

词卡、小黑板。

主要板书安排：

6.南极来信

读信

一遍又一遍真高兴

我看合影

最冷积雪不化

（介绍）南极企鹅

动物胖乎乎

海豹

放心条件好温暖如春

你

好好听话争取进步

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一．揭题

1．板书课题。

2．齐读课题。

想想这封信是谁写给谁的？

3．置疑：

爸爸在信里写了些什么呢？

二．初读课文

1．学生轻声读课文。

要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）画出生字新词。

（3）标出自然段的序号。

2．检查自学情况。

（1）卡片抽读生字词，正音。

（2）指名分节读课文。

（3）说说个自然段的大致内容。

（4）齐读课文。

3．老师简介回信的特点。

三．学习第一自然段

1．指名读课文。

2．讨论：

我和妈妈为什么特别想念爸爸？

“四个月”说明了什么？

爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3．用“特别”说话。

4．指导朗读。

四．指导写字

重点指导“世界”的写法。

五．作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1．抽读生字词。

2．齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1．轻声读第二段。

想想着一段介绍了南极的什么。

（1）南极的气候怎么样？

理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。

指导朗读。

（2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。

指导有感情地朗读。

2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？

自由读第三段。

（1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2）老师小结：

国家关心……工作者以苦为乐。

（3）齐读课文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？

齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1．齐读课文。

2．说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．看拼音写汉字。

（拼音略）

世界黄河歌曲动物

事情合影争取家务

2．读写词语。

（课后第三题）

3．用“非常”、“争取”说话。

二．朗读课文

1．范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2．指名读，师相机指导。

3．齐读课文。

三．作业

抄写词语。

（课后第三题）

7.乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：

识字、写字、朗读、背诵。

难点：

理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:

投影片、词卡。

主要板书计划：

7乡下孩子

怀里黄鹂欢唱

背上野菊盛开

捉蝴蝶编故事阳光下生

含草叶吹歌曲旷野里长

挖野菜撑猪肚

逮小鱼猫乐坏

作业设计安排:

课内:

描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：

朗读、背诵课文。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。

今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：

7乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。

农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。

乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：

两臂相向和胸部之间的空间。

（动作演示）

欢唱：

欢乐地唱歌。

编织：

这里是指编成故事。

含：

东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：

好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：

独体字，七笔写成。

两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：

十一笔写成。

左右结构。

上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：

十二笔写成。

上中下结构。

上部“”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:

十二笔写成.左右结构。

注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：

七笔写成。

左右结构。

注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。

含：

七笔写成。

上下结构，上面是“今”不是“令”。

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？

下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？

身上穿着什么样的衣服？

头上扎着什么？

脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？

她左手挎着什么？

右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？

说了什么？

“曾是”什么意思？

“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思？

”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？

（3）想一想：

这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？

请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？

第一句说了什么？

为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？

（看图加想象理解）

（3）第二句说了什么？

这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。

（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？

第一句说了什么？

为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？

这一句话实际上是在说什么？

（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？

（能干）

（4）第二句说了什么？

为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？

（不算）为什么要写这件事？

（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？

认真读后再回答。

你从哪里看出来的？

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？

领会到了什么道理？

可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。

诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里”。

前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。

读时语气轻松。

（4）第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。

“乡下孩

（5）子”读时语速要快，语气肯定。

“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用“编织”“动听”练习说一句话。

8.动手试一试

教学目标:

1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。

3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点难点:

重点：

识字、写字、朗读、复述。

难点：

理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。

教学具准备:

词卡、小黑板。

主要板书计划:

8动手试一试

错误正确

科学家：

“如果……就……”“只有……才能……”

觉得不对

玛丽亚（试验）奇怪问

说不明白

作业设计安排:

课内:

描红、写字、复述课文

课外:

把课文复述给爸爸妈妈听

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、揭示课题，解题

1、板书课题：

8动手试一试

2、解释题意

“动手试一试”里的“试”，意思是“尝试”、“试验”的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。

动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。

这篇课文就是强调要亲自动手做。

三、初读指导

1、自学生字词。

（1）标好节号。

借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

实验觉得漫问题正确科学家

2、检查自学效果。

（1）出示词卡。

另丽夫试一试如果只有著名

（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

另：

另外。

问题：

要解决的疑问。

觉得：

感觉到。

正确：

对。

科学家：

作科学研究工作有成就的人。

（4）抽词卡让学生读，

3、个人练读课文。

四、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解

另：

上部“口”扁，下部是“刀”。

试：

斜钩上不能加“撇”。

验：

学会新偏旁“马字旁”；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。

确：

学会新偏旁“石字旁”，右部第三笔是“撇”不是“竖”。

（2）其他要描红的字。

如：

右部“口”位偏上不偏下。

丽：

下部半框中只有一点。

科：

右部两点需上下排列。

哈：

左部“口”形定位应略高些。

2、书上描红。

教师巡视指导。

五、布置读课文，思考问题。

1、科学家做了什么实验？

提了什么问题？

两个同学怎么回答的？

2、玛利亚作了什么是实验？

提了什么问题？

科学家怎么回答的？

3、玛利亚后来成了什么样的人？

第二课时

一、检查复习

提问上节课留的思考题，依次指名回答。

二、精读训练

1、把课文分为三个部分。

第一部分：

第一至四自然段。

第二部分：

第五六自然段。

第三部分：

第七自然段。

2、依次进行讲读。

第一部分：

（1）指名读

（2）问：

第一段讲了什么？

（3）第二段有几句话？

每一句分别说了什么？

“这是为什么”会产生什么结果呢？

（4）第三四段说了什么？

（5）看图回答问题。

图上画有几个人？

他们是哪些人？

桌子上摆着什么？

科学家的手势说明他在说什么？

（6）小结：

这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

第二部分：

（1）指名读

（2）第五段有几句话？

分别说了什么？

“玛利亚”是画上哪个人？

她是怎么动手做试验的？

结果她看到了什么？

“哎呀”是什么意思？

（3）第六段有几句话？

分别说了什么？

从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？

科学家有什么反应？

“只有……才能……“这句话强调什么？

（4）小结：

这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

（5）齐读第二部分。

三、布置再读课文

1、思考：

读了这篇课文有什么体会、收获？

2、照课文习题三的要求抄写词语。

第三课时

一、听写词语

二、继续精讲训练

1、指名读

2、这一自然段只有一句话，说了什么？

3、简介居里夫人。

4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

三、总结

这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。

说明了“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”这个道理。

你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

四、朗读指导

1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如“丢进”“小石子”“水”“漫”“放进”“金鱼”“水”“不会”“漫”，以引起注意，理解意思。

2、第2部分描写玛利亚心理活动的词“觉得”“不对”“说不明白”“奇怪”“问”要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词“哎呀”要读出惊奇的语气；反问句“您为什么……错误的问题”要读出有礼貌而自信的语气。

3、第三部分的“就是”要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。

五、复述指导

1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

3、指名复述，师生评议。

4、同座二人交替复述，互提意见。

六、作业练习

1、比一比，再组成词语。

科（）如（）另（）

种（）和（）只（）

2、用“如果……就……”、“只有……才能……”各说一句话。

3、听写：

“有些问题……正确的答案”

把这个故事讲给家里人听。

9．小鹰学飞

教学目标：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：

重点：

识字、写字、朗读、背诵。

难点：

懂得学无止境的道理。

教学具准备:

字卡，小黑板。

主要板书计划:

9小鹰学飞

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

更高的地方总算会飞了吧你往上看

作业设计:

课内：

抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

课外：

朗读课文、默写字词。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、引导看图，揭示课题

1、出示幻灯图片。

（1）出示图一：

图