小学三年级语文《瀑布》教案Word文档下载推荐.docx

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衬托。

噢，回答得不错，同学们的词语还比较丰富。

那谁又能说说

　　“映衬”或“衬托”是什么意思呢？

（生沉默，无人回答。

）师：

　　（从讲台下拿出一朵鲜花）同学们看看老师手中这朵花美不

　　美啊？

美。

　　（再从讲台下拿出几片绿叶粘在花的周围）老师再给这朵花

　　配上几片绿叶，大家觉得这朵花怎么样啦？

更美啦。

是的。

如果我们用上“映衬”和“衬托”这两个词，该怎么

　　说呢？

绿叶映衬着鲜花。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花更美了。

说得很好。

大家明白“衬”字的意思了吗？

明白了。

好。

下面我再请一位同学举例说说“衬”字的用法。

王娜洁白的衣服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。

师：

说得不错。

那么课文上这句诗该怎样理解呢？

瀑布在千丈高的青山衬托下，显得更白了，就像白银一样。

　　[评析]理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子的关键在于对“衬”字意义的理解。

教者在教学过程中，没有直接解释，也没有要求学生查字典，而是采用直观法释义，通过具体可感的实物演示让学生明白“衬”字的含义，符合低年级学生的年龄特征和接受知识的心理特征。

同时联系学生的生活实际，让学生在具体运用中加以强化，做到了学用结合，收到了较好的教学效果。

　　1．借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。

　　本诗第一节“先声夺人”，写瀑布之声。

学生对“好像叠叠的浪涌上岸滩”的声音比较熟悉，但对“风吹松林”的声音却很陌生。

于是我录制了这两种声音。

在讲授这节诗时，给学生播放录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：

　　“浪涌岸滩”表现了奔放、洒脱之美，而“风吹松林”则蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。

　　2．借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。

　　诗的第二节，作者化动为静，描绘了瀑布的颜色和光彩。

随着峰回路转，眼前豁然开朗，瀑布突现，令作者产生“这般景象没法比喻”的感想。

为什么作者无法比喻这般景象？

我边背诵第二节，边放投影片。

学生看着眼前这幅山水画：

雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：

真是壮观啊情境的设置，令学生自然地进入这美的画面中去，感受瀑布的色彩之美。

　　3．借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。

　　诗的最后一节是对瀑布形态的描写，结尾处作者连用三个比喻巧妙地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美：

　　“如烟、如雾、如尘。

”这是重点，也是难点，为什么像烟，像雾，像尘呢？

学生不容易理解。

　　我选择了科教片《黄果树瀑布》中一段瀑布飞流而下的画面，连续放了三遍，一边放一边引导学生观察：

瀑布直泻千尺，撞击岩石，飞溅无数细小水珠，在阳光下，飞珠徐徐上升、飘舞，呈现袅袅的轻盈之状，便“如烟”一般；

阵风吹来，云雾随风扩散、弥漫，瀑布呈现若隐若现的朦胧之态，便“如雾”一般；

须臾细小的水珠在风中四散下落，又呈现飘洒自如之姿，又“如尘”一般。

　　瀑布的声响、色彩、形态无一不美，令人叹为观止，心驰神往。

　　运用电教手段，使学生在充分欣赏了瀑布的声、色、形之余，也深深地感受到了作者那炉火纯青的语言之美。