小学语文二年级上册第二单元教案教学设计Word文档格式.docx
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7.课外搜索：
（1）搜集秋天郊外的图片，感受一下秋天的美景。
（2）秋天已经到了，观察大自然有哪些变化。
第一课时（总课时）
上课时间：
月日课型：
新授课
教学过程：
一、学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
1.揭示课题：
板书课题。
2.学生展示学习成果：
“我领大家读一读”
出示：
凉快老师郊外白兔叫喊
追逐绵羊稻田高粱棉花
嗓子打滚儿逮蚂蚱一望无边
开火车读词。
3．听写。
检查对照孩子的书写情况，相机说说“望、兔、追、逐、喊”这几个字的书写注意点。
4.通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题:
1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2.我们逐句朗读课文。
3.学生交流课文写了什么内容？
概括总结：
这是一篇描写同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景交融的记叙文。
4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；
同时形成共性需要解决的问题。
（想一想，课文怎么写出同学们跟着老师去秋游的情景的？
）
（二）探究问题：
1.本课是篇记叙文，课文的结构是怎样安排的呢？
学生讨论：
本课共4个自然段，作者按照从天上倒地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
相机给课文划分段落。
全文四个自然段，可分三个层次。
第1自然段点题，请快速浏览2-4自然段，思考哪些段落是绘景的？
哪些段落是传情的？
学生讨论，教师小结：
点题（第1自然段）→绘景（2—3自然段）→传情（第4自然段），文章结构前后勾连，巧妙地展现了一幅动人的秋游图。
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）学习课文第一自然段
1．谁跟谁去哪里秋游？
请同学们自由朗读课文。
2.指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。
3.读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?
（天朗气清、秋高气爽、凉风习习）
（二）学习课文二、三自然段
1.创设情境：
现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。
（先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节）
2.你们看到了什么？
有什么感受？
3.出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。
说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。
（大海）一望无边（沙漠）一望无边（田野）一望无边（草原）一望无边
4.天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。
天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像，有时像……
5.农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。
课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
我们还可以用什么词语来形容它们呢？
稻子（黄澄澄、金黄金黄）高粱（火红、火红火红）棉花（洁白、雪白雪白）
农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1.结合板书总结：
通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，文中描绘了郊外的天空和农田的美丽景色，让我们体会到了秋天的美。
同学们玩得怎样呢？
我们下节课继续学习。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。
（2）阅读方法。
（3）写作方法。
（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
1．通过观察，我知道了秋天到了，大自然中有了这样的变化：
。
我还想知道。
2.去了农田之后，我们将要去果园，你能想象一下果园里是怎样的情景？
你能仿造课文的第四小节来说一说吗？
果园里，，，……
第二课时（总课时）
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
1.上节课细细品读了课文第一、二、三自然段，知道课文从哪些方面向我们描绘出了同学们跟着老师去秋游的情景？
谁来说说课文第二、三自然段是怎样写出秋天的美景？
2.通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习课文第4自然段
1.出示课件配乐读第四自然段。
2.交流：
同学们玩得怎样？
3.看图说说图中的小朋友在干什么？
向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？
4.看着他们这样，你感受到了什么？
5.指导朗读，感知同学们的快乐，读出开心的心情。
6.此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？
7.出示：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的，有的，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
1.练习说话：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，
有时像。
农田里，稻子黄了，；
高粱红了，；
棉花白了，
。
2.这节课，你有什么收获？
（1）课文内容。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1.总结提升：
师总结：
今天，我们和文中的小朋友一起去郊外游玩,欣赏了美丽的景色，还感知了同学们游玩的快乐。
2.拓展练习：
想象练说：
课间活动，同学们有的，有的，有的，大家玩得高兴极了!
大扫除开始了，同学们有的，有的，有的，大家打扫得可认真啦!
同学们在校园里玩，他们有的，有的，有的。
3.学习建议：
（1）想一想秋天还有哪些特别的景物和变化。
（2）郊外的景色美吗？
你们想去郊外看看吗？
节假日可以跟父母亲外出游玩，回来后说说自己的所见所闻和感受，还可以仿照课文中的句式写一写。
板书设计：
绘景：
天空农田
1秋游｛情景交融
传情：
有的有的有的
教学后记
2再见了，北京！
1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，学习本课抓住两个特写镜头来描绘的写作方法。
3．通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
先写了，接着。
再写出下列字的笔顺：
表______________________________
米___________________________________________________
běijīngwǔhuá
nbiǎojǐmí
ngwà
iguó
（）（旗）（演）（）（）
yù
ndò
ngyuá
nfēijīquá
nchǎngpé
ngyǒumǐ
（）（）（）（ ）（8）
7.请在文中划出“帷幕、绚烂、卓越、友谊、尊重、感染、闭幕”这些词语，联系上下文或借助工具书或与同学、家长探讨来理解词语的意思。
用换词的方法理解“缓缓、留恋、停留”这些词语的意思。
并结合文中插图认识“圣火、五环旗、舷梯”这三样事物。
8.课外搜索：
（1）我对奥运的了解。
（提示：
文字、图片、录像等方面）
（2）听一听歌曲《我和你》，并试着唱一唱。
第29届夏季奥运会燃烧熄灭抛向
北京时间上空飞机外国朋友
全场礼花几名运动员五环旗
检查对照孩子的书写情况，学习易错的字。
4.通读课文。
这是一篇描写北京奥运会闭幕式盛况的课文。
（想一想，课文怎么写人们对北京奥运会的留恋与不舍的？
1.本课是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的课文，课文的结构是怎样安排的呢？
，
本课共2个自然段，作者选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精妙绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心间的“北京记忆”。
全文共两个自然段，每段的内容各有侧重，又互相关联。
第1自然段：
写北京奥运会令人留恋
第2自然段：
写北京奥运会令人快乐
（一）对课题进行质疑
1.师：
课题为何叫“再见了，北京！
”
2.由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。
“再见了”，是与北京奥运会的告别。
北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？
引起学生的阅读期待。
（二）学习课文第一自然段
1.自读课文第一自然段，圈画出表示地方的词语。
师：
奥运会即将落下帷幕，在“鸟巢”上空，你看见了什么？
指名交流，随机出示“在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
”指名读句子。
看到在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
”此时你的心情怎么样？
2.师：
那在“鸟巢”的人们心情又怎么样啊？
请你再读读第一自然段，用笔圈画出表示人们心情的词语。
交流，随机出示“无尽的留恋与不舍”理解“留恋”。
指导读“无尽的留恋与不舍”
表演台上，几名外国运动员怎么样？
交流，出示“深情回望、微笑告别”
随机出示：
表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。
3.师：
从运动员们深情回望中你读出了他们什么心情？
交流，出示“无尽的留恋与不舍”指导读“神情回望”，边动作边读。
场上仿佛响起了什么歌曲？
（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？
生读完后
奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？
生：
留恋与不舍
谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？
缓缓、深情回望、微笑告别
是呀，《我和你》的歌声仿佛再次在“鸟巢”响起，让我们一起再来听听这首歌吧，学生听歌，齐读歌词。
我和你心连心，同住地球村；
为梦想千里行，相会在北京；
来吧!
朋友伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。
4.师：
运动员们是微笑告别北京，假如此时你在“鸟巢”，你会说些什么？
学生交流。
师引读：
带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
带着无尽的留恋与不舍，五环旗缓缓降下了，带着无尽的留恋与不舍，各国运动员们深情回望，以微笑告别北京，带着无尽的留恋与不舍，奥运圣火渐渐熄灭。
让我们也带着带着无尽的留恋与不舍再次齐读第一自然段。
5.齐读第一自然段。
1.这节课我们了解了一场深情的圣火熄灭仪式，感受了人们对北京奥运会的留恋与不舍，下节课我们还要继续感受人们对奥运会的留恋与不舍。
小朋友，你们想不想把“圣火熄灭”这一情景记在心里呢？
1.请大家借助画面，记住这段话。
（多媒体出示填空题，并配图。
2.奥运会结束了，主题歌《我和你》已家喻户晓，你能试着唱一唱吗？
1.通过上节课的学习我们知道课文主要从哪些方面写出了人们对北京奥运会的留恋与不舍？
我们还细细品读了课文第一自然段，谁来说说课文第一自然段是怎样写出人们对北京奥运会的留恋与不舍？
（二）学习课文第2自然段
1.此时此刻，引读“这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
”师：
这是一句打比方的句子，你知道他将什么比作什么吗？
（1）看一组闭幕式礼花图。
（2）学习用“如同”说话。
（3）看到如此美丽的礼花，此时人们的心情怎么样？
交流。
从哪些句子感受到了快乐？
（4）交流，随机出示：
人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！
指导学生朗读，读出快乐。
（5）人们除了快乐，还有什么心情？
交流，出示“奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
”采访，你为什么不愿离去？
（6）师：
人们是如此的开心，快乐，又是如此的不舍，让我们再次读读这些句子吧！
齐读两句话。
（7）师：
人们迟迟不愿离去，那还因为，奥运精神深深感染着在场的每一个人。
“奥运精神，感染着全场的每一个人。
”引读此句。
问“那是怎样的奥运精神？
（8）交流，出示“卓越、友谊和尊重”齐读。
（9）师：
说它是一次卓越、友谊、尊重的奥运会，请看一组数据。
我们看看奥委会主席对本次奥运会的评价：
这是一届真正的无与伦比的奥运会。
（10）齐读全文。
2.师：
小朋友，你们想不想把“人们狂欢”这一情景记在心里呢？
多媒体出示填空题，并配图练习背诵第二自然段。
这节课，你有什么收获？
1.课文内容。
2.阅读方法。
3.写作方法。
4.问问题的方法。
通过这节课的学习，我们了解了北京奥运会闭幕式的有关场景，知道课文从“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心间的“北京记忆”。
今后，我们在描写某个场景时，也可以抓住一两个特写镜头来描述。
小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？
（1）巩固复习时，让学生认读下列字词：
赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。
飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱
（2）通过搜集资料，我知道了29届运动会8月8日，在_________举办。
奥运口号是：
同一个世界，________。
奥运的吉祥物是：
（贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮）。
我还知道。
（3）奥运口号：
绿色奥运、人文奥运、科技奥运
奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？
分组讨论、交流。
（努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。
（4）外国运动员和观众快离开北京了，他们会想些什么，说些什么？
你想对他们说些什么？
（1）奥运会虽然已结束了，永远是我们中国人的骄傲和自豪，在这次奥运会上我们运动健儿们在奥运赛场奋勇拼搏，为国赢得了金牌总数第一的好成绩……（搜集奥运名将的故事，与同学共同分享）。
（2）背诵课文。
2再见了，北京！
圣火熄灭
北京奥运会（特写镜头）
人们狂欢
3英英学古诗
1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《静夜思》。
2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，认识对话的书面表达形式。
3．能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
静：
照：
yīngyinggǔshīānjì
ngyì
si
（）（）（）（）
zhà
olià
cé
nglǐbá
i
（）（）（）
收集李白其他的诗，并选一首背一背。
一首 静夜思 思念意思照在床前
一层白霜 背得真好听懂了 唐代 李白
开火车读词。
检查对照孩子的书写情况，相机说说“静、照、英”这几个字的书写注意点。
这是一篇围绕古诗《静夜思》展开的一段英英和奶奶的对话。
（想一想，课文怎么写英英学古诗的？
1.本课记叙了英英学古诗的过程中，祖孙俩的三次对话，课文的结构是怎样安排的呢？
本课可以根据英英的三次说话分为三个层次，奶奶的两次说话具有承上启下、关联前后的作用。
2.相机给课文划分段落。
学了什么古诗？
（第一层）→这首诗的意思是什么？
（第二层）→这首诗的作者是谁？
（第三层），课文依次写来，结构完整，层次分明。
（一）学习祖孙俩的第一次对话
1．英英跟老师学了一首古诗叫《静夜思》。
2．出示《静夜思》，英英学的这首古诗你们会读吗？
3.指名读准字音。
（二）学习祖孙俩的第二次对话
1．这首诗讲的是什么意思呢？
现在我们来读一读英英和奶奶的对话。
2.认识对话的表达方式，指名学生分角色读。
3.哪几句话很明显地告诉了我们这首诗的意思。
4．出示：
这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在窗前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人看着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
5.将文和诗句对照起来理解。
6.体会诗人的思乡感情：
（1）中秋节，你们是怎样度过的呢？
（指名交流）
（2）中秋月圆之时正是全家团圆的时候，所以每当这时，我们会相聚在一起玩一玩，乐一乐。
假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样想呢？
（3）是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定很难受。
（指插图）你们看，此时此刻，诗人就远离故乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想一想，说一说：
李白远离故乡，远离亲人，他站在窗前，仰望明月，他想：
7.感情诵读：
小朋友说得多好啊！
同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对诗人的无限思念。
谁愿意来当一回诗人，有感情的朗读古诗。
（三）学习祖孙俩的第三次对话
1.提问：
《静夜思》的作者是谁？
交流：
这首诗是唐代的大诗人李白写的。
简介李白。
2.背诵古诗。
通过这节课的学习，我们知道了《静夜思》这首诗是唐代的大诗人李白写的，结合课文我们还理解诗的意思，体会到诗人思念家乡的感情。
将对应的诗句和意思用线连起来。
床前明月光不由得思念起故乡来
疑是地上霜秋天的夜晚，明亮的月光照在窗前
举头望明月地上就像铺了一层白霜
低头思故乡远离家乡的人看着那天上的月亮
1.上节课我们学习了课文中英英和奶奶的三次对话，谁能背诵古诗《静夜思》？
谁还能用自己的话说说诗句的意思？
（二）再读课文，明白课文是怎么写的
1．师：
课文是怎样写英英学古诗的？
（1）讨论交流，小结：
课文通过英英和奶奶的三次对话，介绍了古诗《静夜思》的作者和诗句的意思。
（2）第一次引出了古诗《静夜思》的诗句；
第二次对话说出了《静夜思》的诗句包含的意思；
第三次对话告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
（3）分角色朗读。
2.创设情境，表演对话。
（1）师生扮演角色师范引路。
（2）同桌互相对话。
（3）指名表演，大家评价。
（三）回顾全文，明白课文是为什么这么写
交流，总结：
本文记叙了英英学古诗的过程，采用人物对话的形式依次展示了古诗《静夜思》的内容、含意和作者，文章层次清晰、条理分明。
1.这
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