贺进士王参元失火书苏教版高二选修教案设计 0.docx

贺进士王参元失火书苏教版高二选修教案设计 0.docx

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贺进士王参元失火书苏教版高二选修教案设计0

贺进士王参元失火书（苏教版高二选修教案设计）

贺进士王参元失火书（教案）

柳宗元

教学目标

1、掌握一些文言知识；

2、了解作者独特的观点；

3、了解中唐用人制度的弊端。

预习单

一、对照注释疏通文意，解决一些文言现象。

二、给下列括号前的一个字注音

焚炀（）赫烈脂膏潃（）瀡（）相（）吾子黔（）其庐赭（）其垣（）

三、解释下列括号前的一个词

焚炀（）赫烈（）之虞（），脂膏潃瀡（）之具（）

盈虚倚伏（），辽阔诞漫（），善小学（），嗤嗤（）者，相（）吾子黔（）其庐赭（）其垣（）

四、给文章分段

五、作者介绍

柳宗元，字子厚。

少精敏，无不通达。

他出生于安史之乱平定后的第二十个年头。

这个时期属中唐。

生于安史之乱后唐帝国已经是一蹶不振，除了社会经济因长年动乱已大伤元气外，中唐时期仅就直接威胁上层统治的政治问题而言，突出的有两个：

一是藩镇割据，二是宦官擅权。

他参加以王叔文为首的改革集团，锐意革新，失败后被贬为永州司马。

十年后重获起用回长安，因为刘禹锡的一首诗：

\'紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

\'又被贬谪，改任柳州刺史，最终客死柳州。

研习单

第一课时

一、导入

看标题，可知王参元家里不幸失火，而柳宗元不仅不慰问反而恭贺他？

也许有同学会觉得很奇怪甚至不解，觉得他做人不厚道，不过我们不要让感情影响了我们的正确认知，一起研读这篇文章。

二、整体感知

思考问题：

获悉王参元失火消息后，作者的心理活动是什么？

1、作者的心理活动：

骇疑喜

2、自读第二段，根据\'骇、疑、喜\'三个字，找到关键句，划分层次。

3、给文章分段

三、检查预习

1、给下列括号前的一个字注音

焚炀（yáng）赫烈脂膏潃（xiǔ）瀡（suǐ）相（xiàng）吾子

黔（qián）其庐赭（zhě）其垣（yuán）

2、解释下列括号前的一个词

焚炀（焚烧）赫烈（形容火势凶盛）之虞（忧患），脂膏潃瀡（泛指食物）之具（器具）

盈虚倚伏（吉凶祸福互相转化依存），辽阔诞漫（宽阔无边，漫无边际），

善小学（研究文字、音韵、训诂的学问），嗤嗤（喜欢讥笑别人的人）者，相（辅助）吾子黔（烧黑）其庐赭（烧红）其垣（墙壁）

五、研习课文

1、研习第一节

（1）朗读

（2）重点词语

足下，您；储，积蓄；吊，慰问；荡焉泯焉，消除；所以，……的原因。

（3）概括内容

概写他得知朋友家失火的消息后的心理。

2、研习第二节

（1）朗读

（2）重点词语

唯恬安无事是望也。

唯……是,固定结构；宾语前置；只希望全家平安无事啊.

焚炀，焚烧；赫烈，形容火势凶盛；虞，忧患；以，以至于；震，使……震动惊惧左右，您，表对对方尊敬；脂膏滫瀡之具，甚至连普通饭食的供给；或，可能；给，供应；是以，因此。

（3）作者惊骇的原因是什么？

明确：

突然而至，滫瀡不给。

骇是听到不幸消息的自然反应。

3、研习第三节

（1）齐读第三节

（2）重点词语

凡，平常；盈虚倚伏，盛衰祸福都是互相依存；常，一成不变；孽，灾祸；愠，怨恨；辽阔诞漫，宽阔无边、漫无边际。

（3）文本研读

①提问：

“盈虚倚伏，去来之不可常。

或将大有为焉，乃始厄困震悸......劳苦变动，而后能光明\”这几句话体现出中国的传统哲学思想，请同学们想一想，在学过的课文中，有没有文章在思想上与之对应？

有没有寓言说明这个哲理？

有没有实例证明这个观点？

明确：

《孟子二章》，\'天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能\'（重视人的主观因素，提出\'困于心，衡于虑，而后作\'的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。

）

《塞翁失马》

《太史公自序》

②作者为什么用了一个“疑”？

明确：

斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信有了怀疑，才有下文的立意之奇，可见杰出的文学家首先必须是思想者。

柳宗元命运多舛，这也是一切思想者共同的命运，诗《江雪》，藏头诗，千万孤独。

但是时间总能证明思想者的价值。

我们后人总能隔着时间的河流与先贤对话，他们永远活在历史、现在与未来。

六、总结全文

七、布置作业

第二课时

一、复习检查

二、研习第三层

1、朗读

2、重点词语

小学，又精通文字学、音韵学、训诂学等；衔，含；嗤嗤者，喜欢讥笑别人的人。

私，偏爱；特，只是。

涤荡，烧得精光；举，全；黔，烧黑；庐，房屋；赭，烧红；垣，垣墙；实，真实的情况；相，帮助；相知，对您的了解；兹，这；宥，同侑，帮助；彰，显现；喙，嘴；发策决科者，那些主考官。

4、研读第三层

（1）提问：

作者大喜而贺的原因是什么？

“喜”从何来？

他的观点能成立吗？

明确：

天火涤荡，显白不污。

“天火涤荡”掉什么？

财产、嫌疑。

究竟是什么“显白不污”？

才能。

天火可以“黔其庐，赭其垣”，但是天火不能“黔其才，赭其志”。

柳宗元祝贺的其实并不是王参元家失火，而是祝贺王参元可以因失火而得以施展才华，他的“贺”就是“吊”是对王参元的宽慰和祝福，观点能够成立。

（2）王参元能否因此而得以发挥自己的才能？

你认为他的命运会因此改变吗？

结合《师说》谈谈。

当时社会的积弊丛生。

小人当道、积毁销骨，连柳宗元这样得耿介之人甚至做了监察御史之后说话也无济于事；贪赃枉法，贿赂公行，猜忌横行；“位卑则足羞，官盛则近谀’'；”廉名之士不敢称善”可见舆论环境不正常，廉名之士不敢行公道之事，不能振拔于流俗，更是可悲可叹；君主不贤明,社会黑暗。

官场口诀：

一笔好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子围棋，六出昆曲，七字歪诗，八套清曲，九品头衔，十分和气。

柳宗元不可能意识到这是制度的问题，他以为妨碍王参元施展才能的只是”嫌疑”。

如今一把天火终于烧去所有的嫌疑，柳宗元怎能不为之而大喜，怎能不为此而恭贺王参元？

三、研习第三部分

1、朗读

2、重点词语

恶，憎恶；陈，说；异乎古，和古代的有些不同；更，改成；以贺也。

阙，缺憾。

3、作者是怎样勉励王参元的？

4、明确：

勉励王参元做一个安贫乐道的人。

四、研习第四部分

1、朗读

2、重点词语

极，表程度；候，等到；桎梏甚固，可受到很严的限制；因，趁着；人南来，致书访死生，给您写一封信询问一下您的健康情况；不悉，（信）不能详尽（地表达我的意思。

3、介绍两人间的交往。

五、总结全文

当听到朋友王参元家里失火后，柳宗元不但不去慰问，反而祝贺，还写了这封祝贺信，为什么呢？

柳宗元这种看似违背常情的作法，实则是愤世嫉俗。

王参元遭到诽谤而不得伸，赤贫如洗后便没有了可造谣的借口，才能得到公平待遇。

作者借此既同情、安慰了朋友，又鞭笞了那些在朝的卿士，挞伐了那些谗言伤人的小人，也抒发了自己受谗遭贬的郁愤。

课堂动动脑筋

1．下列各句中加点字解释不正确的一项是（）

A．今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右炀：

焚烧B．蓄之衔忍，而不能出诸口衔：

藏在心里

C．黔其庐，赭其垣，以示其无有黔：

黑色D．古者列国有灾，同位者皆相吊吊：

慰问

C（黔：

用作动词，可译为“烧焦、变黑”）

2．下列加点字的意义和用法相同的一组是（）

A．仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴

B．虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？

非子房其谁全之？

C．仆良恨修己之不亮，素誉之不立人非生而知之者，孰能无惑

D．故将吊而更以贺也臣诚恐见欺于王而负赵

B（B项中的“其”均为副词，表示反问的语气，可译为“难道”。

A①副词，可译为“竟然,却”；②副词，表判断，译为“是”。

C①助词，用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，不译；②代词，可译为“知识和道理”。

D①连词，表转折关系，译为“但是”；②连词，表承接关系，可译为“因而”）

复习单

1、做本课的学习与评价。

2、复习课上讲的相应的文言知识。

马正