记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字.docx
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记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字
记叙文作文之作文把古诗改为记叙文200字
作文把古诗改为记叙文200字
【篇一：
自写古诗（200字）作文】
精选作文:
自写古诗（200字）作文路灯月亮升起来了它照亮了大地它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像，它像它的到来为了谁？
为人们照亮大地上的一切四季春天是雨水的季节，夏天是太阳的季节。
秋天是丰收的季节，冬天是冰雪的季节。
四季太阳春天的太阳是暖暖的，夏天的太阳是热热的。
秋天的太阳是灿灿的，冬天的太阳是柔柔的。
六年级:
mason1031篇一：
自写古诗
自写古诗
路灯
月亮升起来了它照亮了大地
它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像，它像?
?
它的到来为了谁？
为人们照亮大地上的一切四季
春天是雨水的季节，夏天是太阳的季节。
秋天是丰收的季节，冬天是冰雪的季节。
四季太阳
春天的太阳是暖暖的，夏天的太阳是热热的。
秋天的太阳是灿灿的，冬天的太阳是柔柔的。
六年级:
mason1031篇二：
自写古诗自写古诗
路灯
月亮升起来了它照亮了大地
它像一盏巨大的明灯它像宇宙中的一只萤火虫它像，它像
它的到来为了谁？
为人们照亮大地上的一切四季
春天是雨水的季节，夏天是太阳的季节。
秋天是丰收的季节，冬天是冰雪的季节。
四季太阳
春天的太阳是暖暖的，夏天的太阳是热热的。
秋天的太阳是灿灿的，冬天的太阳是柔柔的。
六年级:
mason1031
篇三：
自写诗致童年
朱鑫萍
童年一个渐渐离我远去的名词
失去了才知道珍贵随着童年的远去我懂得了关爱他人懂得了不要只以自己为中心
郁闷
童年该远去吗远去就远去吧珍惜现在的时间珍惜现在的自己谨此纪念
我们那再也回不来的童年
节的风
浪
地
摇摆的杨柳
的荷叶
好
季节的风叶家豪我喜欢碧蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢清新的空气可我最喜欢的是季春风吹过杨柳挪动她柔软的身子夏风吹过大海击起一层汹涌的海秋风吹过水果传来诱人的香味冬风吹过白雪一片新的白色的天我爱你季节的风你你，乌黑浓密的秀发就像春风中那随风你，水汪汪的大眼睛就像夏风中那嫩大你，樱桃般的小嘴仿佛在诉说秋的美
你白嫩的一双小手
就像冬日中立挺的梅花
你全身都散发着雅典娜女神的气息
致猫咪
王国
洗澡
孩子
了
喊
我喜欢你们----一双机灵的眼睛虽然爱做坏事可我还是喜欢你们如果我到了你们的一定要你们刷牙、洗脸、洗手、还要教会你们自己劳动做事不要偷偷摸摸我还要给你们介绍个朋友-----它的名字叫狗云云是个千变万化的喜欢变这变那有时候喜欢变小猫、小狗过了一会儿又不见我喊着咦云不动了像是听见了我的呼雨下雨了，下雨了
雨爸爸、雨妈妈、雨哥哥、雨姐姐、雨弟弟、雨妹妹都从天上飞来了
不知带了什么客人来
噢，原来是它们的好朋友
雨爸爸和雨妈妈都老了雨哥哥变英俊了
雨姐姐头发长了雨弟弟和雨妹妹长高了
雨弟弟真调皮，跳到我的肩膀上雨妹妹不知什么时候跟我手牵手了雨姐姐把头发甩在我脸上雨哥哥站在我的面前
时间过的好快雨妈妈它们该走了
星星
我喜欢你-----你很可爱
你的眼睛不时的眨着
满天的星不管春夏秋冬都听话的守在自己的岗位上在漆黑的夜空中
你是那么的耀眼那么美丽
我想在大地上种满你
照亮所有黑暗的角落
我们去爬山
爬啊，一起爬，我们去爬山胜利已在向我们挥手
大脑已浮现出胜利时的景象爬啊，去爬山胜利是我们的梦
山的胸肩如此的宽厚
山的家园如此的富足
山是我们另一个朋友
登上山，就像踏上了生命的旅程去登山，一路上说不完的话去登山，有看不完的风景
我爱你
我爱你
就像老鼠爱大米
就像风起时的海浪就像闪着红光的爱心就像你爱我时的疯狂
我爱你，我们唱着动听的情歌我爱你，我们分享爱的味道
篇四：
学古诗,写作文
学古诗，写作文
中小学生作文难，难在对一切有表现力的大自然景致视而不见，听而不闻，不能解读大自然的“一切景语皆情语”。
也难在不会对纷繁复杂的社会现象做有序的描写和恰当的概括。
而我们在课堂上所学习的古诗词，就是古人给我们描绘的一幅幅生动的画面和对人生社会精辟的议论，我们在教学生弄懂这些古诗词的含义的同时，还要结合诗词有效的训练学生的作文能力。
这样的学习对中小学生来说有五点好处。
一、学会观察体验事物。
中小学生作文首先要培养其观察能力。
学生写作难在于不会观察。
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。
观察并不是一种凭借人的感官而在自然界中进行盲目搜索的活动。
观察要受到观察任务的制约。
让学生根据所要解决的任务，确定观察的对象、观察的角度、观察的步骤等等再观察。
这样才能使观察区别于一般的感性认识活动。
好的古诗词在这方面是很好的范例。
比如上面诗中孟浩然带着对春光的珍惜去观察和体验大自然，从春眠不觉晓中体验到韶华易逝。
又观察和倾听了动人心魄的花香鸟语，而当秋夜被风雨声吵醒时，
对古诗的深刻理解不易，理解了再用自己的语言散译出古诗的内容，把诗中的意境，作者渗透在语言中的微妙的感情完全表达出来更不易，它也是一种创造，不同的人语言风格不同，散译出的文章韵味不同。
所以，通过对古诗的散译，达到提高自己的语言表达能力，也更好的理解古诗。
五、学习提高审美能力。
当今社会人们的是非观真的有了问题，所以很多是非颠倒、黑白混淆的事情时有发生，而且还往往叫人“有理说不清”。
所以唐代文学家韩愈倡导“文以载道”也适合于现代语文教育。
审美标准也是“道”的一个内容。
审美实际是一个人是非观念的外在体现。
正确的是非观念对于一个人来说至关
【篇二：
改写古诗小学生作文教案】
文馨作文教学设计（小学中段上）
设计人：
jxn
看图说故事
教学目标
1、阅读写作方面：
引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。
2、情感态度方面：
引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
教学板块一：
学文写事
教学环节一：
故事引路，明确主题
一、提问导入——古诗知识小调查
1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？
2、你能说出几个古诗的题目吗？
3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？
同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！
二、故事引路
听故事《解缙的应变之作》，思考回答：
1、皇帝说的事情是真的吗？
2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？
3、说说解缙的诗是怎样得来的？
说明了什么？
三、明确主题
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。
今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。
学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）
教学环节二：
技法点拨
环节过渡：
要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？
一、读懂原作
（一）读懂古诗的方法
读懂古诗做到“三要”
1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）
2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）
3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）
（二）例文阅读
读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：
1、读懂原诗
2、读改写，大家评：
（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？
（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？
这样增加好不好？
（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？
二、改变写法
（一）改变写法的要点
（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。
（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（4）适当补充背景材料。
适当补充古诗背后的故事，使改写的内容更加具体，生动形象。
（二）例文阅读
读《桃花潭送别——改写赠汪伦》，完成练习：
1、你知道李白和汪伦的故事吗？
请给大家讲一讲！
2、改写文章里的人称发生了什么改变？
3、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？
你觉得怎么样？
三、掌握改写古诗的步骤与格式
（一）步骤与格式
1、改写古诗分三步
第一步：
读。
（读懂诗句）
第二步：
想。
（想象诗句的环境和人、事、物）
第三步：
写。
（把想到的通顺、连贯地写下来。
）
2、改写的文章有格式
题目居中不能少，古诗原文要写好。
下面接着细思考，改写诗句语言妙。
（出示正确格式）
（二）读读品品
欣赏动画例文《小池》，思考回答：
1、说说这首诗的意思？
2、这首诗描写的是什么季节的景色？
为什么？
3、诗句里具体描写了哪些景物？
小作者的改写，写出了这些景物吗？
4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？
教学环节三：
积累表达
一、词语积累
我们改写古诗要做到：
忠实原作用心领悟反复吟咏体会妙处
美妙的古诗让我们
沉浸其中心旷神怡美不胜收赞不绝口
二、念念歌诀
教学环节四：
课后体验
请在课后诵读几首古诗，并选出一首自己最喜欢的。
做个小记录：
1、这首诗叫什么题目，作者是谁？
你能背诵和默写吗？
2、你理解这首诗的意义吗？
你能准确地说出诗句的意思吗？
3、你知道这首诗背后有什么故事吗？
4、你想怎样改写这首古诗？
板块二：
读写拓展
教学环节一：
明确主题，知识回顾，作业检查
1、改写古诗的技巧要点是什么？
2、你在课后读了古诗吗？
请给同学们背诵一首吧！
教学环节二：
阅读拓展
环节过渡：
为了改写好古诗，我们再来欣赏两篇文章，学一学作者的写法吧！
一、巧用修辞，描写生动
认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：
1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。
我在游园时没有遇到主人。
这里是说没有进园游赏。
2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？
这样介绍好不好？
3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？
请从文章里找出
来读一读！
二、适当补充，故事精彩
认真读《黑夜射虎》，完成下列练习：
1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？
2、请简单说说诗句的含意。
3、小作者给我们讲了个什么故事？
4、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？
教学环节三：
写作拓展
请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。
温馨提示：
1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。
2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。
3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。
【篇三：
古诗改写作文】
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。
人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。
《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。
“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。
全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。
后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：
虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。
而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
陆游说过：
“文章本天成，妙手偶得之。
”《回乡偶书》二首之成功，归根结底在于诗作展现的是一片化境。
诗的感情自然、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，读者在不知不觉之中被引入了诗的意境。
象这样源于生活、发于心底的好诗，是十分难得的。
我36岁时，身体强壮，满腹诗文。
那年，皇帝千挑万选，把我选到京城做官。
从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团聚。
39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。
皇帝见我不中用，耳朵有点聋，眼睛有点花，是个75岁的老人了，就下旨让我辞官，告老还乡。
想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑容。
我坐着马车，看着祖国的秀丽风光，心想：
我的家乡——绍兴还是那副老模样吗？
我真恨不得立刻回家，一定要尝尝那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿……傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼……我的家乡口音几十年没有改变，可我的头发却斑白了真不知道我的老伴和家人还认不认识我。
经过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。
啊，我的家乡，我的家！
我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！
我还看到一群活泼可爱的小孩在我的房子前嬉戏，啊，这一定是我的儿孙吧？
我虽白发苍苍，一把胡须，但现在儿孙满堂，我也心满意足了。
几个小孩见我走来，好奇地围着我，一位稍大的、胆大的小男孩，仰着头，
笑嘻嘻的对我说：
“老爷爷，您从哪儿来，要到哪去呀？
”听到这话，我满脸苦笑，感慨万分，一时诗兴大发，吟出了一首诗：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不认识，笑问客从何出来？
七步诗煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
豆萁：
豆秸。
釜：
锅。
豆在釜中泣；
本是同根生，
相煎何太急！
谢灵运曾说：
“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
”（《释常谈》）刘勰的《文心雕龙.才略》中也说：
“子建思捷而才俊，诗丽而表逸。
”明代王世贞的《艺苑卮言》也说：
“子建天才流丽，虽誉冠千古，而实避父兄，何以故？
才太高，辞太华。
”可见前人都指出了曹植才华出众，禀赋异常的特点，而最能表现其才华的例子就是这首《七步诗》。
据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。
因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。
据说曹丕听了以后“深有惭色不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。
此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。
第二句中的“漉豉”是指过滤煮熟后发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。
“萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。
诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。
“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。
此诗最早就被记录在《世说新语》之中，后来流传的仅有四句，即：
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
”大概是因为在传播过程中为它是否真出于曹植之手尚难肯定。
然《世说新语》的作者去曹魏之世未远，所述自然有一定的依据，而且据《世说新语》中引《魏志》中了也说曹植“出言为论，下笔成章”，曹操曾试之以《登铜雀台赋》，植援笔立成，而且斐然可观，所以曹植在七步之内作出这样一首好诗也完全是可能的。
因此，我们还是把它作为曹植的作品来介绍给读者诸君。
当然，此诗的风格与曹植集中的其他诗作不尽一致，因是急就而成，所以谈不上语言的锤炼和意象的精巧，只是以其贴切而生动的比喻，明白而深刻的寓意赢得了千百年来的读者的称赏。
“噔噔……”一阵急速的脚步声，曹植急忙来到富丽堂皇的大殿：
大理石柱子，汉白玉地板，曹丕坐在龙椅上，双手搭在椅把上，死死地盯着殿门口。
曹植迈入殿内，顿时气氛变得很不自在，充满杀气。
曹丕待曹植行完礼后，马上说：
“你这畜牲，竟敢勾引大嫂！
本王要置你于死地，但念你我兄弟情深，姑且放你一马。
听闻三弟文采好，如今若能在我七步之
内作诗一首，便免死。
”曹植一听，心里顿时凉了半截，心想：
这是我哥哥吗？
为什么非把我整死不可。
曹丕瞟了曹植一眼，从龙椅上走了下来，说：
“三弟，开始了。
”曹植心想：
如果让爹看见了，这是何等伤心？
眼泪直在他眼内打转。
曹丕说：
“一步！
”曹植咬着嘴唇没作声，当曹植喊“两步！
”时，曹植终于开口了，吟：
“煮豆持作羹”这时两颗伤心的泪珠滴落在晶莹的汉白玉地面上，汉白玉变得不再晶莹。
“三步！
”“漉菽以为汁。
”曹丕冷冷地斜了曹植一眼，说：
“四步！
”曹植无可奈何地仰望天穹，两行泪挂在他脸上，心如刀宛，声音颤抖地答“萁在釜下燃。
”“五步！
”“豆在釜中泣。
”“六步！
”“本是同根生。
”曹丕把头扭向一边说：
“七步！
”曹植叹说：
“相煎何太急？
”曹丕一愣神，望着大理映入石柱子里的自己，好像看到了狼心狗肺，他失去了人性。
曹植扔下一句“大王，在下告辞！
”匆匆离开大殿，他对此地绝望了，曹丕连亲情也不顾，祝亲兄弟为敌人，难道他的江山还可以保住吗？
三国时期，魏国曹操去世后，他的长子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封为丞相。
曹植很有才华，精通天文地理，说起朝中政事滔滔不绝且管治有方，因此在朝中很有威信，可谓是威震朝野啊！
曹丕把这一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，对曹植产生了怨恨之心，把他视为眼中钉，肉中刺，处处苦苦相逼。
众臣在皇帝面前也说三道四，谣言惑众，什么朝中一日有曹植，宫内鸡犬不宁，如他日造反，图谋篡位，何不为宫中一大害？
不如先下手为强，斩草除根，以免日后夜长梦多。
曹丕听信了谗言，决定今日动手。
正赶上一桩造反政事，曹丕认定曹植为主谋，正午时分，曹丕传弟弟曹植到池厅边相见，曹植一到，就被早埋伏好的卫队挥刀截下。
见到曹丕，曹植道：
“吾兄传我有何贵干？
”众人道：
“宫中造反一事，想必曹丞相听说了吧，吾登皇位你怀恨在心，这事是否你主使的？
”曹植长叹一声，道：
“吾兄疑我造反，谋你河山篡你朝位！
这罪行可不敢担当，请吾兄明察秋毫。
”曹丕不好推辞，只得说：
“好，看在你我兄弟的情谊，我命令你在七步之内作出一首诗，不然，休怪我大义灭亲了。
”“好办好办，若我不能在七步内作诗一首，任凭你处置。
”曹植胸有成竹地说。
“爽快！
爽快！
咱俩一言为定。
”曹丕说完，便迈出了第一步，突然，他闻到了从远出飘来的阵阵煮豆的香味，灵感一来，借物抒情，还没有走完七步就作下了这首脍炙人口的诗：
“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
”作完，曹植对曹丕说：
“我们虽有君臣之分，但毕竟是骨肉相连，何必苦苦相逼？
手足相残？
我无意与你权利相争，无论谁是君主，我都会忠贞不二地跟随，毫无怨言！
明枪易挡暗箭难防。
若你要杀我，轻而易举，何必大费周章，先父在九泉之下是不能瞑目的呀。
”
曹丕听了，被驳得无话可说。
从此就再也不敢为难曹植了，俩人又成了好兄弟，同心协力，建设魏国。
这首脍炙人口的诗，因为限在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。
这首诗以其贴切而生动的比喻，明白而深刻的寓意赢得了千百年来的读者的称赏。
在古诗教学中，可以采用讲故事的方法，激发学生的学习兴趣。
如在学李白的《赠汪伦》一诗时，为了让学生了解该诗的写作背景，体会李白和汪伦之间深厚的友情，我给学生讲述了这样一个故事：
汪伦是唐朝有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。
有一回，汪伦听说李白来了安徽，马上写了一封信，写道：
先生好游乎？
此地有十里桃花。
先生好饮乎？
此地有万家酒店。
李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。
见面后，李白方知受骗：
所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花；所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。
但李白哈哈大笑：
两人亦然结为金兰之好。
临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。
用这样的故事，大大激发了学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。
采取讲故事的方法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。
改写古诗《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
光阴似箭，日月如梭。
一转眼，李白就要离开桃花潭了，回想起自己以前在这里度过的欢乐时光，李白无奈地摇头叹道：
“唉，没有办法，苍天逼人，只好一别呀！
”
一大早，李白就收拾好了行李，来到了岸边。
李白走上小船，心想：
既然不能再留，倒不如现在坐下来好好欣赏一下美景，也算是安慰自己一下吧。
啊！
桃花潭边盛开的桃花果然名不虚传，大都是重瓣的。
猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得端庄淡雅。
一球球，一簇簇，一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了。
李白正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来了清脆悦耳的歌声。
啊，这是汪伦为自己深情送别的歌声呀！
听，汪伦脚踏节拍边走边唱，越来越近了。
啊！
这歌声充满依依惜别之情。
几天来，是汪伦，与自己花前月下谈心；是汪伦，伴自己浏览胜景；是汪伦，和自己共同探讨人生意义；是汪伦，在灯下与自己饮酒赋诗。
啊！
朋友，你快点来，快点来，让李白与你再握一次手，再说说知心话?
?
船，扬帆启程了。
李白望着渐渐远去的汪伦，心中感慨万千，不由得诗兴大发，深清吟诵：
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
学生改写古诗《赠汪伦》qq版
在春天的一个日子里，天气虽晴朗却笼罩着一股离别的伤感。
诗人李白就要和朋友汪伦离别了，两人非常舍不得。
正在依依惜别之际，突然，李白的手机响了。
李白拿起口袋里的手机说：
“喂，是谁呀？
”只听电话里的人说：
“喂，小白，你在哪儿呀？
我在一个著名的旅游景点等你好久了，你咋还不来？
”李白回答说：
“我和我的新网友正在离别呢，你打电话破坏了这离别的气氛，你再打电话来，我就不去了。
”李白气愤地按了关机键。
李白在船上站了很久，看着汪伦，至少说了n次再见。
李白不耐烦了，说：
“喂，船长！
怎么还不开船？
”他气愤地走进了船舱，“哇！
”李白尖叫一声，船舱里沾满鼻涕和眼泪的餐巾纸“泛滥成灾”了。
原来船长看着李白和汪伦离别的情景哭了，而且哭了n个小时了。
李白说了船长几句，船长就马上起航了，突然船长说了一句，李白马上就晕了。
“原来船的油用光了。
”最后，李白只得开着他的大众摩托车回去了。
古诗改写作文（高年级）征文选登
三、完整讲述故事：
《夜擒单于》。
四、提供背诵篇目，展开想象，小组内改编故事。
（一）背诵：
1．《别董大》2．《寻隐者不遇》
3．《江南逢李龟年》4．《七步诗》
5．《闻官军收河南河北》6．《回乡偶书》
7．《逢雪宿芙蓉山主人》8．《赠汪伦》
9．《芙蓉楼送辛渐》10．《江畔独步寻花》
（二）学生按小组任选一首古诗...
便到了一对老夫妇家落脚。
“开门！
”大汉不由分说一脚踹烂了不能说是门的门。
把我从睡梦中惊醒，连忙穿上衣裤，走了出去，看见了老翁翻过墙去——大为惊讶。
原来，老翁的体质并不是很好，虽说可以下地，但一天也只能下相当于普通人一小些的地（不通顺）。
——他到底为什么如此惊慌。
习作新方案：
古代诗歌改写
将整桶水倒在大石头的四周。
十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。
媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨
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