幼儿园陶艺说课稿范文.docx
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幼儿园陶艺说课稿范文
幼儿园陶艺课穿手链教案
幼儿园小班美术陶艺教案陶艺活动01：
大家一起玩活动目标：
1.对陶泥的特性有初步的认识和了解。
2.喜欢陶泥，能积极主动地玩泥。
3.在玩泥、和泥、压印活动中感受陶艺带来的乐趣。
活动准备：
1.陶泥作品若干件，红泥、黑泥和白泥各一块。
2.幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。
3.陶泥人手一份，玩泥工具若干。
活动过程：
1.出示陶泥作品，谈话引题。
（1）教师：
今天老师给小朋友带来了一些哥哥姐姐做的陶艺作品。
你们看，它们是用什么做的？
（幼儿观察、自由交流）
（2）教师：
这些作品都是用陶泥做的。
我们幼儿园开展活动用的陶泥一般有红泥、黑泥和白泥。
2.示范并介绍玩泥工具。
（1）教师出示幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。
教师：
陶泥很好玩哦！
看，哥哥姐姐在干什么？
（2）幼儿观察讲述，教师介绍并示范玩泥工具。
教师：
你们想玩泥吗？
怎么玩呢？
（3）提醒幼儿在玩泥时要注意卫生。
3.幼儿玩泥，教师巡回指导。
4.教师小结，结束活动。
教师：
今天你们玩得开心吗？
以后我们还会经常和陶泥做游戏的！
活动建议：
☆活动延伸鼓励家长购买一份陶泥，让幼儿在自己的家里也能玩一玩陶泥，对陶泥产生更大的兴趣；建议家长和自己的孩子一起玩，这样幼儿的积极性会更高。
陶艺活动02：
五彩豆活动目标：
1.初步尝试并学会搓圆方法。
2.养成耐心、细心做事的好习惯。
3.体验玩色带来的乐趣。
活动准备：
1.陶泥制作的“五彩豆”若干盘。
2.调有红、黄、蓝颜料的染色盘若干。
3.陶泥人手一份。
活动过程：
1.出示“五彩豆”，激发幼儿兴趣）教师：
今天老师给每组小朋友准备了一盘“五彩豆”。
看看，它们是什么形状的？
是什么颜色的？
（幼儿自由交流）
（2）教师：
你知道它们是怎么做出来的吗？
（幼儿讲述并自由练习）2.幼儿尝试交流自己搓“五彩豆”的方法。
3.教师示范、讲解搓法。
（l）搓圆的方法：
两只手手心相对，两手先后作逆时针（或顺时针）转动，直至搓圆。
（2）儿歌：
搓搓，用力搓；搓搓，搓圆球；看看，谁的圆球最最圆？
4.幼儿边念儿歌边徒手练习。
要点提示：
在学习搓圆技能时，利用朗朗上口的儿歌让幼儿边说边做，既适合小班幼儿的年龄特征，又可充分激发幼儿参与活动的主动性和积极性。
5.幼儿操作，教师指导。
6.玩色游戏。
引导幼儿将自己搓好的圆球放在颜料盘里滚一滚，变成漂亮的“五彩豆”。
7.展示幼儿作品，引导幼儿自由评价，教师作点评。
活动建议：
☆活动廷伸在日常活动中，可以拓展幼儿的发散性思维：
“你还见过什么东西也是这样圆圆的？
我们可以用搓圆球的方法把它做出来。
”鼓励幼儿大胆尝试、操作。
☆家园共育为丰富幼儿的感性经验，发动家长和幼儿一起寻找生活中圆圆的物品，进行亲子操作活动。
陶艺活动03：
毛毛虫的聚会活动目标：
1.进一步掌握搓圆的技能。
2.能创造性地进行圆球组合，表现毛毛虫的不同动态。
3.逐渐对陶艺活动产生兴趣。
活动准备：
1.可爱的陶泥毛毛虫若干条。
2.陶泥、长15厘米的彩色电线人手一份。
活动过程：
1.出示陶泥毛毛虫，引起幼儿兴趣。
（1）教师：
你们看，这是什么？
是怎么做出来的？
（幼儿观察讲述）
（2）教师小结：
这可爱的毛毛虫是用一个个泥球连接而成的。
2.复习搓圆的方法，学习泥球与泥球之间的连接方法。
（1）幼儿边说儿歌边复习：
搓搓，用力搓；搓搓，搓圆球；看看，谁的圆球最最圆？
（2）教师示范、讲解泥球的连接方法。
要点提示：
教师在幼儿完成多个泥球的制作后，边示范边讲解用彩色电线连接泥球制作成毛毛虫的操作过程。
这是本次活动中的重点也是难点。
3.幼儿搓泥球制作毛毛虫，教师巡回指导。
4.展示幼儿作品，集体欣赏、交流。
活动建议：
☆区角活动①美术区：
创设草地、树林等场景，将幼儿的作品进行保留和呈现，并继续提供陶泥，让幼儿自主地进行复习和巩固。
②语言区：
引导幼儿创编《毛毛虫的故事》。
幼儿园怎样开展陶艺课
陶艺教育走进幼儿园也方才几年，在理论中我们发现陶艺活动能促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心。
因为一些前史的缘由，我们中国现代陶艺教育曾经掉队于一些世界兴旺国家。
美国、德国、加拿大等早在二十年前陶艺教育就进入了中、小学。
近年来，陶艺教育在我国获得了教育界的遍及注重，从2001年起正式归入到中小学课程。
我们将陶艺教育引入到幼儿园，开端了陶艺教育的初步测验，成为了最早的幼儿陶艺教育试点。
关于幼儿来说，陶艺活动是一种进修更是一种游戏，一种新的测验和探究活动。
这种活动让幼儿依据本人的想象、愿望进行造型。
活动中，每个幼儿都能体验到发明的乐趣和成功的喜悦。
能有用地处理家长的过火赐顾帮衬而惹起的幼儿入手操作才能弱、依靠性强，缺乏自动性、发明性等问题。
在幼儿园展开陶艺活动能有用地促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心，有利于传承民族文明，有利于培育幼儿的民族骄傲感，由此，我们展开了有关陶艺教育的课题研讨，并成为省级立项课题。
那么，幼儿园的陶艺活动该如何展开？
幼儿园展开陶艺活动，要容身于“玩”，也就是要容身于游戏，并用好游戏这一方式，从幼儿需求动身，去指导幼儿，让幼儿玩得高兴，玩出程度，玩出特性。
一、玩得高兴——培育陶趣1、拥有童心孩子的童心，能让成人看到孩子的无邪无邪；成人的童心，能让孩子看到成人的心爱可亲。
成人拥有童心也就搭起了成人与孩子沟通的桥梁。
在活动中，我喜好将本人变小，从幼儿的视角看每次的活动。
假定本人照样孩子，“孩提”的我会喜好怎样玩？
会为什么焦急、为什么生气？
还用如许的心态去察看幼儿，揣摩孩子的心思，和幼儿攀谈。
如，在教幼儿捏《船》的时分，我将本人也变“小”、变“弱”，对幼儿说我碰到了坚苦，，不晓得怎样做船，请人人帮我一同想方法。
孩子们听我如许说，一会儿觉得本人很了不得，积极想方法，纷繁举手通知我本人想的好方法。
虽然孩子的答复还很稚嫩，有的词语还不会用，只能靠手来比划疏解意思，但我从孩子简直不相同的答复中，看到了孩子真的在想方法动脑子。
也虽然孩子想的方法存在着缺陷，有的办法不克不及用，但这让孩子和我变得亲近了。
正由于我变“小”、变“弱”，酿成和孩子普通大的“巨细孩”，孩子们不需求仰视着看我了，这让孩子和我成了伴侣，我才干晓得孩子喜好怎样“玩”，才干和孩子“玩”在一同。
2、融于游戏幼儿的生涯离不开游戏，游戏是幼儿的“生命”。
将活动酿成游戏，能激起孩子创作的热情。
如在制造泥板画《太阳》的时分，起首经过讲述、赏识图片激起幼儿想象，让幼儿晓得有时分太阳像淘气的小弟弟，一会跳出水面，一会又沉入海底；有时分太阳像叔叔，提议火来我们地球上就变得很热很热；有时分太阳像妈妈，在冰冷的冬天给我们暖和；有时分太阳像害臊的蜜斯姐，一会儿藏到山后，一会儿又显露脸蛋；有时分太阳如美丽的阿姨，世界万物被她一照也都变得美丽起来。
接着，我和幼儿一同玩“我是太阳ΧΧ”的游戏，让幼儿用身体举措学做太阳弟弟、太阳妈妈、太阳阿姨。
最终，再让幼儿考虑，你最想成为什么样的太阳？
你这太阳又有什么样的身手呢？
这时，孩子们曾经融入到太阳的世界里，觉得到本人就是威力无比的太阳，有着超强的能量。
孩子们边想边说边做，不单有“太阳老奶奶”、“太阳妹妹”，还呈现了“太阳奥特曼”，每位幼儿都塑出了本人心中的太阳。
再如，在教孩子制造《茶壶》的时分，我将茶壶的内容编入故事，让孩子给正预备请伴侣品茗、为没有茶壶而懊恼的小兔制造各类各样的茶壶，让孩子有被需求的感触，并留有幼儿自在创作设计的空间——制造本人设计的壶，可以有各类斑纹图案，也可以还制造出用来品茗的杯子等。
如许，比拟单调的《壶》的制造就酿成了人物游戏的一局部。
孩子们完全投入到活动中，有的幼儿还制造了烧水用的大锅；有的幼儿在茶壶上贴上了小猫等头像，透露表现给分歧小动物运用的茶壶；有的幼儿制造了巨细纷歧的三只壶，说大的是爸爸的，中等的是妈妈的，小的是本人的。
将每个内容都设置在必然的游戏情形中，就像依据单个的词语写一段话、一个故事，这关于我们每个教员来说都不是坚苦的工作。
但这改动却能给孩子带来纷歧样的感触，孩子们觉得到的上陶艺课就是“玩”，教员就是和他们一同玩的“大孩子”。
孩子在每个孩子在玩中都很高兴，也都很投入，每小我都能本人去想象、设计，不时玩出本人的新把戏，他们没有觉得到。
幼儿陶艺捏雕教案怎么写
一、现国家政策1、国家对学前教育的重视2、国家对陶艺教育的重视二、陶艺开展方向三、陶艺开展实施步骤四、案例分享国家教育部对学前教育的重视教育部23日在其网站公布2013年工作要点。
文件提出，要推动各地制定和完善扶持普惠性幼儿园的政策。
对于办好学前教育，文件提出，要着力扩大普惠性学前教育资源，加强对各地实施国家学前教育重大项目和学前教育三年行动计划的督导检查。
推动落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，办好全国学前教育宣传月活动。
同时，将修订幼儿园工作规程，出台幼儿园玩教具配备标准。
完善全国学前教育管理信息系统。
开展0-3岁婴幼儿早期教育试点。
推动各地制定和完善扶持普惠性幼儿园的政策。
小班陶艺水果篮子的教案
我班的幼儿是今年新入园的小班孩子，这一年龄段的孩子虽然已形成与生活经验有关的概念，但在很大程度上他的认识还依赖于行动，并且很易受外部事物及自己情绪的影响。
因此我在设计科学汉字活动时，比较注重创造幼儿识字的汉字环境，像自然学会说话一样，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，轻松愉快地自然学会识字。
近阶段，我班孩子正在围绕着“秋天”的主题开展着一系列活动，秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的，在这个主题展开的同时，我们班的小朋友特别对水果产生了浓厚的兴趣，小朋友经常议论说：
“苹果吃了很有营养的。
”“我爸爸给我买香蕉吃。
”……孩子们还通过水果形象地认识了相对应的颜色。
这让我想到以“秋天的水果”为主线来设计这节科学汉字活动课，使小朋友通过猜一猜、找一找、尝一尝等一系列活动，培养幼儿观察生活，体验生活的习惯，并运用情景游戏的方式，让孩子轻松地掌握生活中的汉字，激发幼儿对科学汉字的兴趣，体验游戏中快乐的情绪。
活动目的：
1.通过游戏让幼儿初步认识水果名称及相应的汉字：
苹果、桔子、石榴。
2.培养幼儿的识字兴趣，初步培养幼儿的语言表达能力。
认识水果（新授）----买水果（新授字的再认）----送水果（放松律动）----吃水果（巩固新授字）
活动过程：
一.新授字宝宝：
苹果、石榴、桔子（认识水果及相对应的字）
1.引出主题：
到水果乐园去玩
2.新授字：
苹果
猜迷语游戏
小兔姐姐：
红红的、圆圆的，啊呜一口咬上去，真甜！
是谁啊？
是红红的苹果
图片与大字相对应
3.新授字：
石榴
幼儿拼图游戏
小兔姐姐：
又来了一个水果宝宝，它可顽皮了，要和小朋友玩捉迷藏的游戏。
师请两名幼儿玩拼图游戏。
是大大的石榴
图片与大字相对应
幼儿说课稿范文怎样制作PP
我一本正经地胡说一下吧。
《幼儿园说课稿范文》
（一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。
活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
这一点在说课时必须说清楚。
（二）说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。
教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。
幼儿园美术活动《秋娃娃的礼物》说课稿范文
师：
秋娃娃要给大树妈妈送礼物，她有一个神奇的七彩画笔，飞到哪里，就会给大树妈妈穿上漂亮的新衣裳，她拿着红色彩笔飞啊飞啊，飞到苹果树妈妈面前，给苹果娃娃穿上了红色的衣裳（老师示范给苹果涂颜色），秋娃娃又拿着黄色的彩笔飞啊飞啊，飞到梨树妈妈面前，给鸭梨娃娃穿上了黄色的衣裳（老师示范给鸭梨涂颜色），秋娃娃又拿着桔黄色的彩笔继续飞，飞到了桔子树妈妈面前，桔子娃娃就变成了桔黄色（老师示范给桔子涂颜色），最后，秋娃娃飞到很多大树妈妈面前，给很多果娃娃都穿上了不同颜色的新衣裳。
提问：
1、秋娃娃送的礼物是什么？
2、她给苹果娃娃穿上了什么颜色的衣裳，鸭梨娃娃和桔子娃娃呢？
（让幼儿认识红、黄、桔黄这几种生活中常见的颜色）。
师：
你想知道秋娃娃又给那些大树妈妈送礼物了吗？
（播放各种水果图片的课件）
提问：
1、葡萄、草莓、桃子、火龙果、菠萝、柿子等这些水果都是什么颜色的？
2、你还知道生活中有哪些颜色？
师：
你想不想帮助秋娃娃也给大树妈妈送礼物呢，（出示教学准备中的三张大树妈妈图片），小朋友看一看，这些果娃娃没有新衣裳，我们和秋娃娃一起送礼物吧！
小朋友选择自己喜欢的果娃娃，把他摘下来，涂色漂亮的颜色。
（孩子们自由涂色，播放秋天的儿童歌曲，孩子们在愉快是氛围中涂色）。
师：
孩子们把涂好的果娃娃送还给大树妈妈，看哪个大树妈妈穿的新衣裳最漂亮，展示孩子们的作品。
师：
大树妈妈变漂亮了，小鸟都喜欢在大树上安家筑巢，大树妈妈每天都张开自己温暖的怀抱，摇着摇篮里的小鸟睡大觉。
（老师弹琴，一起演唱歌曲——大树妈妈。
附歌词：
大树妈妈，个儿高，拖着那摇篮唱歌谣，摇呀摇，摇呀摇，摇篮里的小鸟睡着了）
幼儿园美术活动《秋娃娃的礼物》说课稿范文
师：
秋娃娃要给大树妈妈送礼物，她有一个神奇的七彩画笔，飞到哪里，就会给大树妈妈穿上漂亮的新衣裳，她拿着红色彩笔飞啊飞啊，飞到苹果树妈妈面前，给苹果娃娃穿上了红色的衣裳（老师示范给苹果涂颜色），秋娃娃又拿着黄色的彩笔飞啊飞啊，飞到梨树妈妈面前，给鸭梨娃娃穿上了黄色的衣裳（老师示范给鸭梨涂颜色），秋娃娃又拿着桔黄色的彩笔继续飞，飞到了桔子树妈妈面前，桔子娃娃就变成了桔黄色（老师示范给桔子涂颜色），最后，秋娃娃飞到很多大树妈妈面前，给很多果娃娃都穿上了不同颜色的新衣裳。
提问：
1、秋娃娃送的礼物是什么？
2、她给苹果娃娃穿上了什么颜色的衣裳，鸭梨娃娃和桔子娃娃呢？
（让幼儿认识红、黄、桔黄这几种生活中常见的颜色）。
师：
你想知道秋娃娃又给那些大树妈妈送礼物了吗？
（播放各种水果图片的课件）提问：
1、葡萄、草莓、桃子、火龙果、菠萝、柿子等这些水果都是什么颜色的？
2、你还知道生活中有哪些颜色？
师：
你想不想帮助秋娃娃也给大树妈妈送礼物呢，（出示教学准备中的三张大树妈妈图片），小朋友看一看，这些果娃娃没有新衣裳，我们和秋娃娃一起送礼物吧！
小朋友选择自己喜欢的果娃娃，把他摘下来，涂色漂亮的颜色。
（孩子们自由涂色，播放秋天的儿童歌曲，孩子们在愉快是氛围中涂色）。
师：
孩子们把涂好的果娃娃送还给大树妈妈，看哪个大树妈妈穿的新衣裳最漂亮，展示孩子们的作品。
师：
大树妈妈变漂亮了，小鸟都喜欢在大树上安家筑巢，大树妈妈每天都张开自己温暖的怀抱，摇着摇篮里的小鸟睡大觉。
（老师弹琴，一起演唱歌曲——大树妈妈。
附歌词：
大树妈妈，个儿高，拖着那摇篮唱歌谣，摇呀摇，摇呀摇，摇篮里的小鸟睡着了）。
幼儿园说课稿范文诚实的王子
《做个诚实的孩子》说课稿尊敬的评委老师，你们好：
我是（）号考生，今天我说课的内容是幼儿园大班《亲亲爸妈》中的《做个诚实的孩子》（板书题目）本次活动主要讲述了安安打碎杯子，却冤枉弟弟，最后知道错误并向妈妈弟弟承认错误的故事，从而让幼儿养成诚实的习惯。
活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为活动的主体。
因此，本次活动采用的教法有：
1、直观教学法：
通过出示多媒体课件让幼儿掌握故事的内容。
2、提问谈话法：
帮助幼儿理解诚实的意义，发展幼儿的口语表达能力3、讨论法：
帮助幼儿养成诚实的品质幼儿是学习的主体，要让幼儿积极主动的参与活动，方法很重要。
根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力口语表达能力上得到提高。
主要运用方法有：
1.观察法：
通过对多媒体课件的观察，提高幼儿分析、概括能力。
2.展示法：
活动中适时加入幼儿表演的过程，使幼儿对活动有更深入的体验。
为了达成活动目标，我设计了以下活动程序：
一、图片排序，激发兴趣用多媒体展示出故事的主人公妈妈、安安、弟弟三个人的图片。
问小朋友这是谁啊？
他们要做什么啊？
把这三个人介绍给小朋友，引导小朋友进入故事情境，猜测接下来会发生什么，提高幼儿参与活动的兴趣。
让幼儿拿出准备好的故事图片，按照自己的想法进行排序、自由组合，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，培养幼儿逻辑思维能力和语言表达能力。
二、了解图片第一个环节：
让幼儿看着手中故事图片说出安安在干什么？
打碎杯子后安安是怎么做的？
安安这样做对吗？
引导幼儿对诚实有一个初步的理解，知道什么叫诚实？
你喜欢安安的这种做法吗？
为什么？
这一环节通过一系列的提问，一步步、环环紧扣、由浅入深的引导幼儿看图思考，充分发挥幼儿的想象力，积极主动地在活动中展示自己，发展幼儿的语言表达能力。
第二个环节：
让幼儿拿着图片与伙伴进行交流，说一说图片的意思和自己的想法，鼓励幼儿怎么想的就怎么说。
本环节让幼儿在愉悦的环境中与同伴进行交流，养成认真倾听的良好习惯以及与他人合作交流的习惯。
三、整合图片，说完整的故事让幼儿收起手中的故事图片放入纸袋中。
教师展示完整的故事图片，引导幼儿看图片说故事。
在这个过程中，可能有的幼儿说的不完整或无法表达这个故事，教师要及时的进行指导。
这一环节突出幼儿的主体性，让幼儿自由自在的表达自己对故事的理解。
四、表演故事让幼儿扮演角色，在游戏中体验诚实。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，因此这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。
五、活动延伸小朋友，今天安安打碎杯子后的表现对不对？
今后，你们遇到这种问题会怎么办？
把你们的表现表演给你们的爸爸妈妈看好不好？
这样的活动促进家园互动，有利于孩子诚实、正直品格的培养，同时提高了孩子的语言表达能力、思维能力。
整个活动中力求做到了激发孩子的兴趣，培养了孩子探究能力，让孩子学的快乐，玩得开心，能够积极主动地参与活动，达到了活动目标，解决了重难点，是幼儿思维能力、表达能力得到了发展。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
幼儿园说课稿格式
例如：
小班语言《谁最羞》说课稿一、设计意图。
小班的年龄都处于3~4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。
这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。
在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展二、活动目标及其重难点解决策略。
1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2.学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：
感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
解决策略：
结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：
了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：
小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。
在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：
根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》三、活动流程：
1、感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。
图谱的出示，教师引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、学念儿歌，深化情感体验。
（1）.看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2）.看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）.小结：
鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
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