现代文阅读试题及答案共20篇.docx
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现代文阅读试题及答案共20篇
现代文阅读试题及答案共20篇
一、现代文阅读
1．阅读文章，回答问题。
一朵一朵数流霞
（1）岁月是一条河，其水汤汤，其浪滔滔，哗啦啦啦如前进的脚步，无止无息地奔流。
（2）在这河里，分明有一条灵光四射的文脉，贯穿始终。
那些志存高远、心系苍生、勤奋努力的作家，他们不断掀起的激动人心的浪花，终会蒸腾而起，成为我们精神天空不灭的流霞，焰火一样辉煌。
（3）数流霞，从头数。
哦，那是隐约可见的甲骨文，那是隐约可见的金文，那是隐隐约约的霞光初露的八个字：
“断竹，续竹，飞土，逐肉。
”接下来，大篆小篆隶楷行书如群莺乱飞，目不暇接。
从“关关雎鸠”，到“余幼好此奇服兮”；从“籍曰：
‘彼可取而代也。
’梁掩其口”，到“君不见，青海头，古来白骨无人收”；从“环滁皆山也”，到“气吞万里如虎”；从“莫不是八字儿该载着一世忧”到“一语未了，只听后院中有人笑声，说：
‘我来迟了，不曾迎接远客’”；从“然而我们的阿Q却没有这样乏，他永远是得意的”，到“别看五千年没有说破”；从“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”，到“改霞！
你见天黑间往外跑做啥”……炫目的流霞一路流下来，落到风里，草里，水里，窗里，户里，灯里，浸透了我们的每一个早晨和每一个傍晚。
（4）这流霞入杯可饮，这流霞可浇心田，这流霞出唇就是歌。
（5）我们好有福呐！
先人给我们留下的遗产，硬件有辽阔疆土、高山大河、森林草原、岛屿海峡、珍禽异兽，以及我们一代代人的身躯；软件则是诗和箫，文和剑，诗魂剑气的精神流霞。
（6）有了这文脉丰盈的流霞，我们的灵魂中就有了美好的景色，我们的生命中就生出了高贵的气息，而正义和良知就扎下了根，就会与我们相伴终生。
（7）有了它们，就会有雨，就会有雪，就会有三伏的雷响一阵一阵，我们的民族和国家，就会总是生机勃勃。
（8）我本陕西人，不论走到哪里，一双兵马俑式的眼睛，时时观照陕西。
而古都西安，“半城文化半城仙，凉菜里都拌着诗的标点”。
这虽是戏谑的自诩，然而文脉浩荡确是事实。
老一辈作家柳青、杜鹏程、王汶石、李若冰、魏钢焰，每个都是老去了的跋涉英雄。
新一代作家中，因为呕心沥血而早逝者的名字有一长串：
李佩芝、路遥、邹志安、田长山、陈忠实、王观胜、张子良、蒋金彦、王晓新、红柯，等等。
他们都是文学的殉道者，是振动于文形而上的能量，是耀眼的流霞。
（9）在我眼中，最炫目的那朵是陈忠实。
这朵流霞是从灞柳风雪中升起来的，是从柳青的肩膀上升起来的，是从辽阔壮美的白鹿原上升起来的。
他是一个格局浩阔的作家。
在文学的河里，他一个猛子扎下去，隐身六载，磨砺六载，苦写六载，他在成就《白鹿原》的同时，也成就了自己的不凡人生，被人们称为“关中的正大人物”。
（10）古人说：
“为求一字稳，抢断数根须。
”我们通常只惊叹于那些文学大树的伟岸，却不曾看见那大树之下，是捻落的密密麻麻苍苍茫茫的无数枝柯。
如果没有吃苦精神，是决然与“作家”二字无缘的。
（11）现代文学巨匠柳青，也是一个大思想家。
他曾说：
“文学是愚人的事业。
”这是个十分精辟的论断。
大凡有点作为的作家，无不是个愚人。
而其中的大愚，是勇于在一片混沌中求真写魂的愚中之愚，他们放弃了尘世中的百般诱惑，与天地精神往来，一心从岩层里开掘元气，令历史的天空为之一亮。
（12）无数优秀的作家已经走了，我们头上流霞如水，如火，如旗，我们传承着他们的精神，汲取着他们的创作经验，向前走去。
路上有树有鸟，有春天的禾苗，风正好，气融而情畅，山高水长。
当我们累了的时候，当我们文思滞塞的时候，都应该抬起头来，看看天空中那些飘逸的流霞，作一次身心的洗礼，然后挥挥手，继续前行。
（作者：
刘成章有改动）
（1）结合全文，说说题目中“流霞”的内涵。
（2）请简要品析第（4）段的作用。
（3）联系上下文思考，第（11）段中柳青为什么说“文学是愚人的事业”？
（4）《安塞腰鼓》也是刘成章的作品，请概括这两篇散文共同的语言特点。
【分析】这篇散文诠释了“流霞”的内涵：
是中华文化传承至今的优秀作品，是那些呕心沥血创作且已离世的作家，是作家及其作品中传递出的思想和精神。
赞扬了作家具有吃苦、勇于求真的精神，赞颂了天地正气。
【解答】
（1）本题考查标题含义理解。
结合文章第（3）段“数流霞，从头数”后的内容分析，作者按时间顺序细数了从甲骨文时期到现代的文化，描写出了中华文化繁多，却一脉相承的特点，可知“流霞”是中华文化传承至今的优秀作品；结合第（8）段“老一辈作家柳青、杜鹏程、王汶石、李若冰、魏钢焰，每个都是老去了的跋涉英雄。
新一代作家中，因为呕心沥血而早逝者的名字有一长串：
李佩芝、路遥、邹志安、田长山、陈忠实、王观胜、张子良、蒋金彦、王晓新、红柯，等等。
他们都是文学的殉道者，是振动于文形而上的能量，是耀眼的流霞”，可知“流霞”指那些呕心沥血创作且己离世的作家；结合第（12）自然段“无数优秀的作家已经走了，我们头上流霞如水，如火，如旗，我们传承着他们的精神，汲取着他们的创作经验”，可知“流霞”是作家及其作品中传递出的思想和精神。
（2）本题考查文段作用分析。
结构上此段是对第③段的总结，“这”指的是第（3）段中所写的从古至今优秀的文学作品；内容上，“入杯可饮，可浇心田，出唇就是歌”赞美了古代作家的优秀作品带给我们的种种美好的体验，引出下文对文化遗产给我们带来滋养作用的叙写；同时运用短句和排比句式，使语言节奏和谐优美，读起来铿锵有力，引起读者的情感共鸣。
（3）本题考查文意分析理解。
根据此句的上下文来理解，“如果没有吃苦精神，是决然与‘作家’二字无缘的”“大凡有点作为的作家，无不是个愚人。
而其中的大愚，是勇于在一片混沌中求真写魂的愚中之愚，他们放弃了尘世中的百般诱惑，与天地精神往来，一心从岩层里开掘元气，令历史的天空为之一亮”，可总结出柳青这样说的原因：
作家只有具有吃苦精神，才能创作出优秀作品；文学创作要具有“勇于在一片混沌中求真写魂”，“他们放弃了尘世中的百般诱惑，与天地精神往来，一心从岩层里开掘元气，令历史的天空为之一亮”，要放弃尘世中的百般诱惑，用愚人的执著默默耕耘。
（4）本题考查文章语言分析比较。
①都善用短句式，如此文“落到风里，草里，水里，窗里，户里，灯里“，《安塞腰鼓》中“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，使用了一连串短语，使文章语句铿锵，气势强劲。
②运用比喻、排比修辞手法。
比喻句式，“他们不断掀起的激动人心的浪花，终会蒸腾而起，成为我们精神天空不灭的流霞，焰火一样辉煌“，《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，比喻的运用使对象更加形象具体饱含情感。
排比句式，如此文“这流霞入杯可饮，这流霞可浇心田，这流霞出唇就是歌”“有了它们，就会有雨，就会有雪，就会有三伏的雷响一阵一阵”等，《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每意个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”，使语言节奏和谐优美，语气层层推进，增强了语势。
③都呈现出诗化的语言形式。
此文引用大量的词、句和典故，化用古诗词，“这条河是史家之绝唱，无韵之离骚”“君不见，青海头，古来白骨无人收”等，使语言庄重典雅。
《安塞腰鼓》中如“但是：
”“看！
”，只一词一字，辅助以标点，以诗行的节奏断开，独立成段后，语气变得斩截有力。
都体现出语言的结构美和韵律美。
答案：
（1）是中华文化传承至今的优秀作品；是那些呕心沥血创作且已离世的作家；是作家及其作品中传递出的思想和精神。
（2）总结上文，写出了古代作家的优秀作品带给我们的美好体验；为下文赞颂这些文化遗产带给我们的作用作铺垫；运用排比修辞，句式工整，情感真挚而强烈。
（3）因为作家只有具有吃苦精神，才能创作出优秀作品；作家要勇于求真写魂；作家需要放弃尘世中的各种诱惑，赞颂天地正气。
（4）两文都善用短句，语势铿锵，语气层层推进；都大量使用比喻、排比等修辞，语言生动且饱含情感；都呈现出诗化的语言形式，体现出语言的结构美和韵律美。
【点评】理解标题的含义：
（1）从把握文章标题的象征意义入手。
理解象征手法，关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点；
（2）从理解标题的双关义入手；
（3）从作者感情的出发点切入；
（4）从概括文章主要内容的角度入手；
（5）从寻找文章线索方面入手；
（6）从寻找文章的文眼上发掘；
（7）将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。
2．阅读文章，回答问题。
开往春天的生命之车
朱鸿达
①第一次坐长途汽车，是10年前的事。
②那年，我以优异的成绩考入莘县第一中学。
开学前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父亲便步行到村东头的路口等长途汽车。
当时我刚16岁，从未远离家门。
③月明星稀，凉风习习。
在小路上，父亲提着一个装满被褥的塑料袋子走在前面，我低着头斜挎着一个红色的背包跟在他身后，却不知为何有一种莫名的恐惧，似乎只有跟在父亲身后才能获得一丝安全感。
那时的父亲正值不惑之年，和我今日的年龄相仿，但作为“面朝黄土背朝天，一身力气百身汗”的农民，每天日出而作，日入而息，很少进县城。
④老家距县城较远。
当时道路很差，长途汽车也未更新换代，途中随时上下旅客，50多公里的路程，往往需要3个多小时。
漫长的路途，我和父亲并排坐着，彼此没有交流，我呆呆地望着窗外稍纵即逝的风景。
偶尔，匆匆一瞥间能看到父亲清癯的脸颊、额头的皱纹和双鬓花白的头发，几次想和父亲说话，却欲言又止。
⑤时光匆匆，短短的三年，父亲的黑发却变成了村北河沟里花白的芦苇荡，而额头则被岁月用无情的刻刀刻满皱纹，脸颊变得更加黧黑和清瘦。
三年后，我到济南上大学。
从未去过济南的父亲依旧和我在村东头坐上了开往济南的长途车。
在省城生活学习了四年的我，变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳。
而父亲无奈的目光总是默默地从我视线中移开，然后低下头缄默不语。
⑥年少轻狂的我，从未真正体会过父亲内心的想法和感受。
以致很多年后，当我再次回想这段往事，常常自责自己的幼稚和无知。
⑦大学毕业后，我坐着长途汽车从济南回到故乡，母亲骑着一辆破旧的三轮车到村东头，站在瑟瑟的秋风中等我。
我不知道她等了多久，只是依稀记得她见到我时脸上洋溢着幸福的笑容。
我把行李放到三轮车上，然后和母亲走在乡间的小路上，抬头望去，故乡已在眼前，而未来的路却一片迷茫。
转身望着渐行渐远的长途汽车，心想，再次远行不知道是何时？
⑧经历了峰回路转，经历了辗转流离。
蓦然回首，发现自己生命的脚步早已沿着村口那辆长途汽车走遍了大江南北，而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长。
⑨后来，每次远行仍是父亲送我，而每次迎接我的永远是母亲慈祥的笑容。
曾经我从未在意，为何每次都是父亲送行，母亲接我？
多年过去了，我终于明白。
父亲默默地带我走上更远更广阔的路，母亲则迎接我回到故乡，回到温暖的家。
⑩记忆中，在农村生活大半辈子的母亲，除去种地做饭，几乎没有机会去县城，也没机会坐长途汽车，她的生命植根在故乡的院落，植根在故乡的土地上，把生命最灿烂的时光留给了子女，留给了庄稼，以致她生命活动的半径在方圆十几里的范围内。
我绞尽脑汁苦思冥想很久，母亲几次较远的车程便是附近的舅妈家、伯父家和姨妈家，这里安放着她的亲情与牵挂。
⑪时光如长途汽车一去不返，只留下蹉跎的岁月。
今天，我有了自己的汽车，想带父母出去转转，却发现二老如故乡那株斑驳衰老的老榆树已经没有力气前往更远的地方了，而仅存不多的时间都留给了儿孙，他们正乘着一辆破烂不堪的长途汽车摇摇晃晃地驶向生命的终点。
⑫去年的秋末，家里添了一辆电动三轮车，购买前我征求父母的意见，他们坚定地说，不用买，买了也没用。
而当我把三轮车骑到他们面前，他们却激动得说不出话来，脸上洋溢着满满的幸福。
⑬时至今日，每次远行，望着满头白发和满脸皱纹的父母而心酸。
他们曾带我走过人生的四季，领着我走过生命的十字路口，最后走向人生的春天，我却只能看着他们一天天衰老，渐渐地离我而去。
而我也会送走我的儿女，依依不舍的望着他们坐上长途汽车，渐行渐远的消失在我泪眼模糊中。
（选自《散文选刊》2021年3月，有删改）
（1）下列对文章内容的理解不正确的一项 D
A．选文回忆了父亲送我坐长途汽车上学和远行而母亲总是在村头接我回家的事，引发了我对生活、对亲情的思考。
B．文中我对父亲的感情是这样变化的：
从高中时的依赖到大学时的不屑，很多年后深感自责，而现在是满怀感恩之情。
C．文章第⑤段加横线的句子是对父亲的外貌描写，用比喻和拟人的修辞手法生动地刻画了父亲衰老沧桑的形象。
D．文章第⑧段中说我生命的脚步走过大江南北，“而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长”，这里的意思是说我在外面闯荡不容易，还是要回到故乡发展。
（2）文章第⑥段中说“常常自责自己的幼稚和无知”，请结合上文，说说我的“幼稚和无知”表现在哪里？
（3）文章第⑩段写了母亲生命活动的半径很小，这样写的目的是什么？
（4）结合文章，探究一下题目“开往春天的生命之车”的含义。
【分析】本文回忆了16岁时父亲坐长途送“我”去县城上中学；三年后，又坐长途车送“我”去济南读大学；大学毕业后，母亲骑三轮车到村东头接“我”等。
表现了父亲宽容和读“我”深深的爱，引发了“我”对生活、对亲情的思考。
【解答】
（1）本题考查文本内容理解。
ABC.正确；
D.有误，文章第⑧段中说“发现自己生命的脚步早已沿着村口那辆长途汽车走遍了大江南北，而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长”，这里的意思是说“我”在大江南北到处闯荡，但不管身在何处，都难忘故乡，牵挂故乡，因为那里有自己的亲人和故土，并非说要回到故乡发展。
故选：
D。
（2）本题考查文本内容理解。
阅读第⑥段及上文第⑤段，可从第⑤段“在省城生活学习了四年的我，变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳”可知“我”的“幼稚和无知”表现在对父亲不够尊重，表现在自以为是；“父亲无奈的目光总是默默地从我视线中移开，然后低下头缄默不语”可知“我”的“幼稚和无知”还表现在“我”没有体谅父亲被儿子轻视后的痛苦，没有理解父亲对“我”的宽容和谅解和父亲的苦心。
（3）本题考查段作用分析。
可从内容和结构两方面分析。
从“在农村生活大半辈子的母亲”“几乎没有机会去县城，也没机会坐长途汽车，她的生命植根在故乡的院落”可知，内容上作用是反映了母亲极少出远门，全部心血付给了家庭，表现了母亲重视亲情，牵挂亲人，甘心奉献吃苦的朴实品质。
表达了“我”对母亲的感激之情；结构的作用是为下文⑪第段“我”有了自己的汽车后想带父母远行，和第⑫“我”给他们买电动三轮的事件作铺垫。
（4）本题考查标题含义分析。
这个标题带有比喻义，需要解释。
再从表层和深层含义两方面分析。
“春天”比喻美好未来，“生命之车”比喻父母对孩子的陪伴、呵护和关爱；标题的表层意思是“我”在父亲的陪伴下坐长途汽车去县城、省城读书、学习，逐渐走向更远、更广阔的天地；深层含义是在父母的陪伴下，在亲情的关爱呵护下，子女一路健康成长学习生活，逐渐走向更广阔的天地，去追求更美好人生。
答案：
（1）D
（2）上大学后，“我”自以为是地打断父亲的言行，“我”却不知道此举深深地伤害了父亲，“我”也没有体会到父亲内心的难受，更不明白父亲不予计较的宽容与苦心。
（3）内容上反映了母亲将全部心血付给了家庭，表现了母亲甘心付出，重视亲情，牵挂亲人的品质；结构上为下文写“我”想带父母远行、为他们买电动三轮作铺垫。
（4）“春天”比喻美好灿烂的人生，“生命之车”比喻父母的关爱呵护。
表面意思是“我”在父亲的陪伴下坐着长途汽车读书、远行，走向更远、更广阔的天地；深层含义是儿女一路上在父母的呵护下，沐浴着亲情，学习成长，追求着美好的生活，走向灿烂的人生。
【点评】阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。
解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。
解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
3．阅读文章，回答问题。
舵链
舵链断的瞬间，我有些崩溃。
舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。
试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。
修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。
平时，船一晃，在上面走都很难。
现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。
班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：
“参谋长，过不过？
”“怎么过？
”“爬！
”“多大把握？
”“没有。
”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
班长立刻转身对兵们吩咐：
“我先上。
等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！
我先上！
”矮个子兵跳出来大叫。
“你体格差，我先上。
”班长说。
“你是班长，你得在这儿指挥！
”矮个子兵喊。
理由似乎很充分，班长愣了一下。
风在肆虐，刀子般割着人们的脸
突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。
我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。
冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。
留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。
颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。
不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：
差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
他抢修好了舵链，船又继续航行。
矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。
突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。
班长急了，拿起绳子非要送过去。
矮个子兵喊：
“班长，别过来！
”班长喊：
“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！
”“班长！
”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！
”
班长蹲下呜呜地哭。
“起来！
把泪擦掉！
”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。
”“是！
”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。
刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。
班长赶紧喊：
“咱们唱个歌吧！
”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。
“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。
我们停不下来，也不敢停下来。
直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。
矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。
马参谋长对着他喊：
“你抬起头！
只抬一下头就行！
……请你抬头看着我！
看我在干什么？
”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。
班长哭喊：
“你看呀，参谋长给你敬礼呢！
你抬头看着，大家都给你敬礼呢！
”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。
马参谋长喊道：
“你看好了，我在给你敬礼。
按条令要求，你应该向我行注目礼。
首长的手不放下，你的目光就不能离开！
你得抬头看着我，不许低头！
”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。
两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。
眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。
他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。
风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：
“想什么呢？
”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？
”他声音有些发抖、竟流下泪来。
我轻声问：
“那你还要坚持上？
”不上咋办？
航链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
（作者：
马晓丽。
有删改）
（1）本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
（2）从全文看，马参谋长是个什么样的人？
请从两个方面简要分析。
（3）作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？
请结合相关内容简要分析。
（4）文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
【分析】本文记叙了舵链断了，众人遇险；矮个子兵冒险抢修舵链；舵链修好，小艇继续前行；救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境；众人想方设法帮助矮个子兵；小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。
表达了作者对军人这一群体的赞美、敬佩之情。
【解答】
（1）本题考查文章情节梳理和把握。
根据“舵链断的瞬间，我有些崩溃。
舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了”概括得出：
舵链断了，众人遇险；根据“他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：
差一点点……还差一点……就差一点点儿……他的手终于抓住了铁柱”概括得出：
矮个子兵冒险抢修舵链；根据“他抢修好了舵链，船又继续航行”概括得出：
舵链修好，小艇继续前行；根据“矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。
突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了”概括得出：
救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境。
根据第九段到第十二段段内容概括得出：
众人想方设法帮助矮个子兵，不让他低下头，闭上眼；根据“到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。
他很快缓了过来，但双手已严重冻伤”概括得出：
小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。
（2）本题考查人物形象分析。
根据“马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下”分析得出：
他沉着冷静；根据“你跟他喊话，不许停”和“你看好了，我在给你敬礼。
按条令要求，你应该向我行注目礼。
首长的手不放下，你的目光就不能离开!
你得抬头看着我，不许低头”分析得出：
他机智、关心战友；根据“两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来”分析得出：
他刚中有柔。
（3）本题考查文章内容分析。
从正面描写和侧面描写两方面赏析即可。
根据“空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。
冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行”分析，运用“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，从正面形象地表现了矮个子兵行进的艰难，表达了对矮个子兵的敬佩之情。
根据“留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了”分析，从侧面衬托出矮个子兵行进的艰险。
根据“空气凝固”“大家屏住呼吸”等描写，烘托紧张的气氛，侧面表现矮个子兵行进的艰险，表达了“我”的担心和紧张之情；根据“差一点……还差一点……就差一点点儿了他的手终于抓住了铁柱”分析，三处省略号，给人以断续之感，表现了矮个子兵爬行的艰难和最后一段路程的漫长。
（4）本题考查关键词语理解。
题干要求从内容和主旨两方面分析。
根据“一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的‘人旗’”内容，从表层意义分析，矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜；根据“一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响”内容，从深层意义分析，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。
小说通过描写在海上航行遇险的过程，一场面临生死的考验，揭示了“小人物”的内心世界，从马副参谋长的沉着冷静、小艇长的沉着稳重，再到矮个子兵的舍生忘死，弘扬了军人的崇高精神。
据此从主旨分析，“人旗”一词弘扬了军人的崇高精神，用“人旗”一词表达了对军人这一群体的赞美之情。
答案：
（1）①矮个子兵冒险抢修舵链；②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境；③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。
（2）①机智：
在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。
②沉着冷静：
在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取
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