强烈推荐苏教版小学五年级下册第七单元教案Word下载.docx
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_______、_________、__________；
你想起了这样一首歌：
_______，还想起了其他一些抗洪英雄，如_______、____等。
（三）在对于这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，提出来，写在下面：
第二课时
1.通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。
一、读课文，小组交流，合作探究
1.请同学们自读课文，在小组内交流：
这篇课文主要写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
2.找出最能打动自己的段落和事迹，进行品读
二过渡：
每一个事例都让我们感动，每一个战士都让我们动容，现在请你们用心去体会让你最感动的一个场面，仔细的读，根据我提供的“学习贴士”来完成。
（1）读书交流（各种不同形式的读书）
（2）句子交流（谈某句话所表达出的情感和自己读了以后的感触）
（3）事例交流（在这个事例中，我看到了什么，听到了什么，感受到了什么）
三、深入探究，品味写法
请同学们自主默读2-4节，小组内讨论：
第2节和第4节在写法上有什么不同呢？
四、课外延伸
感悟“主题丛书”中的“冲不毁的精神家园”模块。
【板书设计】：
【教学反思】：
24.古诗两首
【教学内容】24.古诗两首
【教学要求】1．理解两首古诗意思，能说出诗歌大意。
2．感受夏日西湖的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。
3．在自主、合作、探究的学习过程中实现最大限度的资源共享。
4．能有感情的朗读、背诵两首诗，感受古诗的丰富力涵，受到美的熏陶。
【重点难点】以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。
1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。
2．初步了解诗文大意，能读懂两首古诗的内容。
1.我知道：
苏轼是我国北宋时期的著名诗人，你学过有关他的诗词是《
》，其中的诗句有：
。
2.请写出与夏天有关的诗句：
3.你能看出两首古诗都有哪些相同之处吗？
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解古诗词句的意思。
3.感受六月西湖在晴雨之时、荷花盛开之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
一、学习课文，小组合作探究（出示课件）
1.复习学习古诗的方法。
（知诗人，解诗题。
抓字眼，明诗意。
读诗句，悟诗情。
）
2.小组运用学习古诗的方法合作探究
①自由朗读诗歌，反复读，达到琅琅上口。
②弄懂全诗的大致意思，不能解决的问题班上交流。
③想想诗中描绘了哪一种自然形象，从哪些诗句可见？
任选其中一句或几句用朗读或自己的话来描绘。
二、作业布置
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学生自己设计作业：
画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或背写夏天的诗。
三、课堂检测
1、根据课文内容填空
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中把“黑云”比作
，把“白雨”比作
，这样比喻的好处是
。
2、解释划线词语的意思：
黑云翻墨（
）未遮山，
白雨跳珠（
）乱入船。
毕竟（
）西湖六月中，
风光不与四时（
）同。
四、说出诗句的意思：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
五、认真感悟两首诗在写景上有什么不同之处？
请对照具体内容写出来。
25《望月》
【教学内容】25《望月》
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。
3．积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。
【重点难点】指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
（一）我会读
凝望
调皮
气氛
瞳仁
出舱
（二）我会填
1.本文是篇
，作者
，我国当代作家。
课文写了小外甥向舅舅
和
的交谈过程，表现了小外甥
、
的特点和人们
的思想感情。
2.完成诗句。
（1）
，呼作白玉盘。
（2）野旷天低树，
（3）
，疑是地上霜。
（4）明月几时有，
（5）
，江枫渔火对愁眠。
（6）峨眉山月半轮秋，
（三）我理解
1.月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
2.诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
3.“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥不假思索地回答。
4.他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？
请写在下面。
1．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
2．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
一、小组合作探究（大屏幕展示）
快速阅读，思考回答下列问题
1．用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？
你认为他是个怎样的孩子？
2.阅读课文第二自然段，想像课文描写的画面，和同桌说说你的感受。
3.最后的段落中，“我轻轻地展开了幻想的翅膀……”“我”会幻想到什么？
看到月亮，你又能幻想到什么呢？
二、集体交流，深入探究
学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
三、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示）
1．课文第二自然段生动而形象地描写了月光照耀下的江景，写得很美。
那你有没有看到过月光照耀下的景色？
请你用一个片段把它描写下来。
（提示：
看过的同学，可以先回忆一下当时的情景，然后按照一定的顺序描写，要写出月光下的景物所具有特点；
没有看过的同学，可以先选择一个时间观察观察，然后再把看到的按照顺序写下来。
）
2．在《望月》一课中，出现了不少写月亮的诗句，那你知道这些诗句是出自哪首诗，是谁写的吗？
做一做下面的连线题。
少时不识月，呼作白玉盘。
《宿建德江》
明月几时有，把酒问青天。
《枫桥夜泊》苏轼
床前明月光，疑是地上霜。
《峨眉山月歌》孟浩然
野旷天低树，江清月近人。
《古朗月行》李白
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
《静夜思》张继
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
《水调歌头》
3.搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。
26水
【教学内容】26.水
【教学要求】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
【重点难点】⒈有感情地朗读课文。
⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
（出示课件）
（一）我会读：
水窖
储水
一勺水
膝盖
1.母亲锁上水窖，笑着对我们说：
这是我
听到的将
说成是
的话。
2．你是怎样理解母亲的话的？
（三）我质疑
【教学目的】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源，感恩亲情的思想感情。
1、请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。
用横线划出，然后请大家放开声音读一读，你从哪些词眼中读出了水的珍贵？
2.作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐？
读文2——6小节，想想：
哪些画面是你从来没有看过的，哪些语句是你从来没有听过的？
在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。
1．同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。
2．设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。
3．观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。
1、
语音世界（用“√”给加点的字选择正确的读音）
挑水（tiāotiǎo）
期盼（qīqí
）
储水（xù
chǔ）
倾注（qīnqīng）
膝盖（qīxī）
2、词语广角（先给多音字加拼音，再组词）挑
得
藏
倒
扇
干
3、句子练习（下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗？
是的打“√”，不是就打“×
”，请选择。
）
1．从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。
（
）
2．先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。
3．就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。
4、选用教师给出的词，结合课文内容写2句话。
（每句不少于3个词）
干燥
炎热
骄阳
风干
抚摸
清凉
倾注
润湿
期盼
盼望
渴望
5、查找关于“水”的资料，了解西南干旱的有关情况，想一想我们现在所处的环境，写一份倡议书吧！
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