人教部编版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优质教案.docx

人教部编版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优质教案.docx

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人教部编版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》优质教案

20　蜘蛛开店

妙析教材

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。

本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集有关蜘蛛的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：

小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2．谈话揭题：

同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？

我们一起来看看吧！

（板书课题，齐读课题）

四、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求：

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。

（1）检查字音：

同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。

教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语：

飞虫　决定　商量　木屋　围巾　星期

（3）齐读词语，注意读准确、读流利。

（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

（5）播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。

）

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？

（师相机板书：

卖口罩　卖围巾　卖袜子）

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？

（指名说）

六、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3．全班交流：

哪些字比较难写？

你是怎样把这些字写漂亮的呢？

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

七、梳理板书

蜘蛛开店

店

决

定

商

夫

终

完

换

期

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

2．展开想象，续编故事。

二、重点难点

重点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象，续编故事。

三、复习导入

1.复习生字词。

2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？

四、精读课文，学习讲故事

1．“开火车”读课文。

2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

（1）找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。

◇第二天，蜘蛛的招牌换了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

（2）指导朗读上面两句话。

（3）小组探究，蜘蛛为什么换招牌？

你觉得他这么做好吗？

（4）指名回答。

（5）教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

3．同桌互读课文。

4．根据示意图讲故事。

（1）根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

（2）举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

（3）每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

（4）根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

五、展开想象，续编故事

1．师：

刚才大家的故事讲得可真好。

老师想请你们帮个忙。

老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？

他的店到底有没有开成功呢？

不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2．讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

3．学生思考，小组讨论。

4．全班交流。

5．全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

↓

开口罩编织店：

河马来了，难

↓

开围巾编织店：

长颈鹿来了，累

↓

开袜子编织店：

见到蜈蚣，跑了

八、教学感悟

好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。

同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。

故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台，让他们勇于张口、大胆表达。

在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。

20蜘蛛开店

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一） 图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：

（20.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？

蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：

小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。

观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：

 周围 围观 围攻 

②学会生字：

“商、店”

指导“商、店”的书写。

学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：

按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：

“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：

蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：

“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：

蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：

“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：

可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：

“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾  长颈鹿

卖袜子  蜈蚣 

8.观察：

每排词语和课文对照，有什么发现？

（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字

2.小组讨论交流：

这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当   关键笔画找准 ，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

第二课时

（一）复习导入 

1.认读词语：

（课件出示）

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？

我们继续学习课文。

（板书：

蜘蛛开店） 

（二）精读感悟，重点突破 

1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？

遇到了谁？

（2）指名交流。

（口罩店，河马）

出示：

“顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

”

师：

河马有什么特点？

（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？

（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：

读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？

遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？

从哪里看出？

（脖子太长了：

只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：

织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：

一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3. 学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？

又遇到了谁？

（袜子店，遇到了蜈蚣。

）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。

”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！

怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸 

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？

想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：

我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：

我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。

）

《蜘蛛开店》教学反思

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。

这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。

写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。

故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

优点：

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。

当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。

本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。

在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。

在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。

例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。

对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。

本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。

除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。

结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。

这三个小故事在结构上是基本相同的。

第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。

阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。

学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。

我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

《蜘蛛开店》教学反思

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。

它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。

但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。

学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。

识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。

接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。

从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。

但这节课也有许多不足的地方。

通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。

这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。