食物链和食物网.docx
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食物链和食物网
食物链和食物网
学习目标 ：
1、能说出生态系统的营养结构------食物链和食物网
2、分析图文资料，解释生物富集现象
3、通过资料分析培养说明问题和进一步提出问题的能力
4、参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。
教学重点
生态系统的营养结构──食物链和食物网。
教学难点
1．正确书写食物链；
2．食物网中各生物之间的数量关系。
教学过程
一、导入新课
（课前准备各种生态系统成分的粘贴画：
草地、树木、昆虫、鸟、蛇、狐、兔、细菌等图片）
我们已经了解了生态系统的各种组成成分，请同学们利用粘贴画创作一幅生态系统图。
你也可以自己动手制作粘贴画，补充、丰富生态系统的成分。
二、推进新课
1．食物链
学生动手制作粘贴画。
一段时间后请同学来介绍一下所创作的生态系统图。
教师给学生充分肯定，予以鼓励后，出示已粘贴好的两幅图：
A．池塘边，牛在吃鱼；B．草丛中，一只老虎在吃草。
提出问题：
请大家观察，你们觉得有什么不妥吗?
引出食物链。
在生态系统中，生产者与消费者之间，消费者与消费者之间由于食物关系形成了链条式联系，我们把消费者和生产者之间用箭头连接起来，注意箭头要指向捕食者，如：
草→兔→狐→狼，这就形成一条食物链。
在食物链中各类生物所处的地位叫做营养级。
请根据各自的生态系统图写出1～3条食物链。
学生书写，教师巡视，找出典型错误，待集体矫正。
教师出示典型错误实例：
分析下列食物链是否正确?
A：
蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉，黄雀在后）
B：
虾→小鱼→大鱼
C：
树→虫→鸟→细菌
D：
阳光→草→鼠→蛇
学生分析错误，小组矫正，明确食物链的正确写法：
以生产者为起点，箭头指向捕食者，直到最高级别消费者，食物链中不出现无机环境因素和分解者。
2.生物富集
讲述故事：
人类排放的污染物使男孩在胚胎发育过程变成了“女孩”、日本的水俣事件。
引出生物富集。
认真阅读图6.1-11“DTT在食物链中的传递”，并回答：
人体中有毒物质为什么会越来越多？
学生观察图片，思考。
得出结论：
有毒物质会通过食物链不断在生物体内积累，最终受到危害的是站在食物链顶端的人类自己。
3．食物网
完成教材中第48页的图6．1—13，你会发现什么问题?
学生连图后，发现多条食物链在一起彼此交错，形成了一张网。
下面请同学们把你们近日所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。
对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你们能发现些什么问题呢?
学生发现自己处在食物网的最高位置。
我们来做—个模拟活动：
模拟生态系统中的食物网。
学生兴致盎然地参加课堂活动。
最后让学生谈这个活动的收获?
三、本课小结（对本节重点内容的重要概括）
板书设计
第二节食物链和食物网
一、食物链
1.概念：
在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2.表示：
生产者→初级消费者→次级消费者→……→最高级消费者。
3.生物富集：
消费者级别越高，有害物质浓度越高。
二、食物网
1.概念：
生态系统中各种食物链彼此交织在一起形成了食物网。
2.食物网内各生物之间的关系：
相互影响、相互制约。
优化设计学案
【新知预习】
一、食物链
1．概念：
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
2．表示：
⑴食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，中间用箭头表示。
⑵在“草→鼠→蛇”这条食物链中，最基础的环节是草，蛇则是三级消费者。
⑶请你帮助改正下列的食物链。
①蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉，黄雀在后）树→蝉→螳螂→黄雀
②浮游植物←虾←小鱼←大鱼浮游植物→虾→小鱼→大鱼
③树→虫→鸟→细菌树→虫→鸟
④阳光→草→鼠→蛇草→鼠→蛇
3．生物富集
⑴概念：
有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加的现象。
⑵结果：
消费者的级别越高，体内残留的有害物质越多。
二、食物网
1．概念：
生态系统中各种食物链彼此交织在一起形成。
2．在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越复杂。
3．食物网内各生物之间的关系：
相互影响、相互制约，某一物种数量突然变化，就会牵动整个食物网，影响生态系统的稳定性。
4．食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环沿这种渠道进行。
趣味问题：
1.有人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕杀野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果?
野生青蛙以蝗虫、蚱蜢等农业害虫为食，大量捕捉青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖使粮食减产。
2.上个世纪50～60年代，我国把麻雀列为四害之一，开展了全民灭杀活动。
此举在今天看来很不妥，你能用所学的生物学知识，指出这种行为违背的自然规律吗?
麻雀的食性随着季节的变化而改变，夏季时，麻雀吃害虫。
如果麻雀的数量减少了，害虫没有了天敌，数量剧增，结果造成粮食减产。
所以人类消灭麻雀的行为并没有造福人类。
而且生态系统的各生物之间存在着依赖关系，也存在着制约关系。
一旦某种制约关系解除，将造成被制约者数量剧增，破坏生态平衡。
【精巧点拨】
1．食物链的写法
精析：
消费者和生产者之间以及消费者之间构成的吃与被吃的关系形成食物链。
生产者作为最基础的环节，应该在起点，终点是不被其他动物所食的肉食动物，中间用箭头表示，即生产者→最高级消费者。
【例题1】（2007湖北咸宁中考，6）下列正确的一条食物链是（）
A．太阳→青草→昆虫→蛙→蛇
B．青草→昆虫→蛙→蛇
C．青草→昆虫→蛙→蛇→真菌
D．昆虫→蛙→蛇
【解析】食物链是指生态系统中各生物由于食物关系而形成的一种联系，食物链不包括非生物成分和分解者，只包括生产者和消费者，且必须从生产者开始。
【答案】B
【点拨】写食物链时要注意的问题：
⑴食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级，消费者级别和营养级级别相差一；⑵食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。
2．食物网中各生物之间的数量关系
精析：
食物链彼此交织形成食物网，食物网内的各种成分相互影响、相互制约，某一物种数量突然变化，就会影响食物网内其他生物的数量，从而影响整个生态系统的稳定性。
【例题2】（2007山东潍坊中考，23）对右图的解释说明正确的是
A．图中最少包含8条食物链
B．该食物网中最长的一条食物链包含4个营养级
C．蛇和鹰既存在捕食关系，又存在竞争关系
D．蛇的多少只受鼠、青蛙和鹰的影响，与其它生物无关
【解析】此图中只包含6条食物链，其中最长的一条食物链是：
植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰。
共包含5个营养级。
生物与生物间的关系有合作、捕食、竞争、寄生等关系。
鹰吃蛇为捕食关系；鹰和蛇都吃鼠，二者又为竞争关系。
影响蛇生活的直接生物因素有鼠、青蛙和鹰，而昆虫、兔、羊、狼和植物也会间接影响蛇的生活。
【答案】C
【点拨】食物网内的某一物种的数量不仅只受所处食物链中上一营养级和下一营养级的影响，所有生物的数量变化都会对它造成或大或小的影响。
【随堂训练】
1．食物链反映了一个生态系统中（）
A．各种生物之间的食物关系B．各类生物之间的空间关系
C．动物和植物之间的依存关系D．低等生物和高等生物之间的进化关系
答案：
A
解析：
在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链。
2．在草→兔→狼这条食物链中（）
A．草是生产者B．只有狼是消费者C．狼是生产者D．兔是生产者
答案：
A
解析：
在这条食物链中，草能进行光合作用制造有机物是生产者，兔以草为食是初级消费者，狼以兔为食是次级消费者。
3．在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果将狼杀绝，鹿的数量将会（）
A．迅速上升B．缓慢上升C．保持相对稳定D．先迅速上升后急剧下降
答案：
D
解析：
由于没有了天敌，鹿的数量会迅速上升，但由于生存的空间和食物有限，鹿群内因争夺食物和生存空间的生存竞争会使鹿的数量在迅速上升后再急剧下降。
4．如果在草原上使用高效灭鼠药，使鼠类在短时期内几乎全部死亡，则草原生态系统的各成分中，受影响最大的首先是（）
A．生产者B．分解者C．初级消费者D．次级消费者
答案：
D
解析：
在草原上，鼠是初级消费者，鼠类几乎全部死亡，造成以鼠类为食的次级消费者因食物不足而数量减少。
5．在“草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟”这条食物链中，生物数量最少的是（）
A．草B．食草昆虫C．蜘蛛D．食虫鸟
答案：
D
解析：
食物链中，生物数量最多的是生产者，最少的是最高级的消费者。
6．某农田生态系统中存在食物链：
禾苗→螟虫→青蛙→蛇，若该农田使用了能长期存留在体内的农药DDT后，仍有上述生物长期存在，则体内含DDT最高的是（）
A．禾苗B．螟虫C．青蛙D．蛇
答案：
D
解析：
有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
消费者的级别越高，体内残留的有害物质越多。
1．下列属于消费者和生产者关系的是（）
A．小猫吃鱼B．黄鼠狼吃鸡C．长颈鹿吃树叶D．松鼠吃蘑菇 答案：
C
2．在“草→蚱蜢→青蛙→蛇”这条食物链中，次级消费者是（）
A．草B．蚱蜢C．青蛙D．蛇 答案：
C
3．在广阔的草原生态系统中，数量最多的是（）
A．草本植物B．野鼠C．牛、羊D．狼
4．有关食物链的叙述错误的是（）
A．生态系统中的物质和能量沿食物链流动B．食物链表示生态系统中生物之间被吃与吃的关系
C．食物链交错形成食物网D．食物链在自然界中具体存在 答案：
D
5．在一个生态系统中，对各种生物的数量起决定作用的是（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．食肉动物 答案：
A
6．下图为某生态系统食物关系简图，则下列食物链表示完全正确的是（）
A．阳光→植物→鼠→蛇→鹰B．植物→鼠→蛇→鹰C．昆虫→蛇→鹰D．植物→鹰
6．答案：
B
7．某生态系统的食物链如图所示，则此生态系统中生产者是（）答案：
A
8．下列各组生物中，能构成食物链的是（）
A．草、鼠、兔B．草、兔、鹰C．马、牛、羊D．鲜花、蜜蜂、蝴蝶8．答案：
B
9．下图是草原生态系统图，请据图回答问题。
（1）图中所示的是生态系统中的部分生物，其中属于生产者的是，消费者中，草食动物是。
（2）此生态系统中，有条食物链，它们相互联系构成了。
（3）这一世态系统中，数量最大的生物是。
（4）此生态系统中，能利用无机物制造有机物的是。
（5）如果在此生态系统中，过度捕猎狐和鹰，则会造成的数量大幅度上升，使
受到危害，造成生态平衡的破坏。
答案：
（1）草兔、鼠
（2）5食物网（3）草（4）生产者（5）兔、鼠、蛇草
10．下图为某生态系统食物网简图，A～H表示该生态系统中的各种草食性动物、肉食性动物和绿色植物，请据图回答：
（1）该食物网中共有条食物链，A～H中属于草食性动物的有。
（2）该食物网简图中尚未表示的两种生态系统成分是分解者和。
（3）若该生态系统中的绿色植物受到难以分解的农药污染，则A～H生物体内农药残留量最多的是。
答案：
（1）5B、C
（2）非生物部分（3）H
2、下列属于消费者和生产者关系的是（）
A、小猫吃鱼B、黄鼠狼吃鸡
C、长颈鹿吃树叶D、松鼠吃蘑菇
3、水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草→虾→鱼→鱼鹰”食物链中，体内汞含量最高的是（）
A、水草B、虾C、鱼D、鱼鹰
★4、四位同学针对食物链“绿色植物→食
草昆虫→食虫鸟”发表了他们的见解
你认为不正确的是（）
A、绿色植物属于生产者
B、食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C、保护鸟类对人类有利
D、食物链本身就是生态系统
★★5、假如在一个由草原、鹿和狼组成的
相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，
鹿群的数量将会（）
A迅速上升B上升后又下降
C保持相对稳定D缓慢上升
6、下图是某森林生态系统的食物网示意图，
据图回答问题：
（1）这食物网中共有条食物链，
写出最长的一条食物链________。
（2）该生态系统中，狐属于级消费者；
（3）在不同的食物链中，
生产者是，
草食性动物始终是级消费者；
（4）此森林生态系统的成分
★除了图中描述的
还缺少和成分。
7、假若一种疾病使草原上的野羊
全部死亡，首先受害的是（）
A生产者B次级消费者
C分解者D初级消费者
拓展提升
、在20世纪初，美国亚利桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
提问：
请你预言一下，将会出现怎样的后果。
原因是什么？
如果你是狼，你想对人类说什么？
写一篇小文章。
我发现
书写食物链的正确方法
1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。
、箭头方向要正确：
指向捕食者，直到最高级消费者。
3、吃与被吃的关系是固定的
请同学们把你们所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。
别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。
找出最长的一条食物链，说出生产者和各级消费者的名称。
3、当某种有毒物质进入右图所示的生态系统后，体内有毒物质积累最多的生物是（）
1、写出图6.1—11中的食物链，并分析在每个营养级所含DDT的含量，看有何规律？
2、为什么会有这样的规律？
3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果?
4、你还能再举出生活中这样的例子吗？
从这件实例中你有什么启迪？
雪雁狐
虫狮子
草羚羊
鹿狼
兔鹰
1、请写出这个生态系统中形成的几条食物链。
2、请举例说明一种生物是不是固定在一条食物链上？
它的消费级别是不是固定不变的？
一种生物不是固定在一条食物链上。
在生态系统中，一种肉食性动物可以吃多种植食性动物，而一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物。
3、如果人们大量捕猎鹿，那么狼的数量在一定时期内会，理由是它的食物将，营养物质缺乏，繁殖能力会，甚至灭绝。
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