城北初级中学初三年级语文学科集体备课教案.docx

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城北初级中学初三年级语文学科集体备课教案

城北初级中学初三年级语文学科集体备课教案

主备人：

高家湘日期2005年12月

课题

出师表（第一教时）

教学目标

1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

重点难点

1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。

（重点难点）

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

（重点）

课前准备

（教具、预习作业等）

1.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事

2.运用工具书，顺畅地朗读全文。

3.结合课文注释，试译课文，了解课文大意。

课堂教学实施设计

复备内容

一．导入新课

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：

“丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频频天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！

”

哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？

对，是《蜀相》。

写的就是诸葛亮。

诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

二.指导朗读课文

１．教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情，要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。

三.检查预习

1．给下列加点字注音：

崩殂恢弘菲薄陟罚臧否裨补阙漏

攸祎倾颓猥驽钝攘除咎

咨诹陛下长史先帝遗德以遗陛下

性行淑均行阵和睦

2．简介“表”

表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

四．理解分析第１、２自然段

1.结合注释自译课文１、２段

2.投影强调下列字词：

疲弊恢弘之秋也诚宜开张圣听

以光先帝遗德妄自菲薄引喻失义

陟罚臧否作奸犯科内外异法

3.齐读第一节，回答：

①当时的不利条件是什么？

“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）

②当时的有利条件是什么？

“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）

③本段提出什么建议？

“开张圣听”

④提出这一建议的目的是什么？

“光先帝遗德，恢弘志士之气”

⑤对陛下进行了怎样的规劝？

“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

”

小结：

分析当前形势，提出“广开言路”的建议。

4.齐读第二节，回答：

①作者在本段提出的建议是什么？

具体内容是“严明赏罚”

②如何具体执行？

“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”

③提出怎样的劝诫？

“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”

④“内外异法”内外各指什么？

宫中、府中

小结：

提出应内外一体，赏罚严明的建议。

5.总结：

这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。

五．指导背诵：

六．老师总结：

引导学生学习诸葛亮的爱国精神。

七.作业巩固：

教后记

城北初级中学初三年级语文学科集体备课教案

主备人：

孙晓芹高家湘日期2005年12月

课题

出事表（第二教时）

教学目标

研读课文３－５段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。

课堂教学实施设计

复备内容

一.复习上课：

1．解释下列词语：

（1）此诚危急存亡之秋也

（2）盖追先帝之殊遇

（3）不宜妄自菲薄

（4）引喻失义

2.翻译下列句子：

（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德

（2）陟罚臧否，不宜异同

（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

二．分析3-5段

1.学生结合注释，疏通文意

不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：

是以：

痛恨：

所以：

计日而待：

良实：

亲贤臣，远小人优劣得所叹息痛恨所以兴隆

2．3-4节内容分析：

①为什么要举荐这些人？

“此皆良实，志虑忠纯”

②提出亲贤的具体作法是？

“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”

③亲贤的好处是？

“必能裨补阙漏，有所广益”

④概括第3段的内容？

述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。

⑤为何举荐向宠？

“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”

⑥具体如何举用？

“营中之事，悉以咨之”

⑦好处？

“必能使行阵和睦，优劣得所”

⑧概括第4段的内容？

述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。

小结：

述说人事安排，举荐文臣武将。

3.第5段

①本段的中心句？

第1句

②“每与臣论此事”中“此”指？

第1句

③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？

“亲贤臣，远小人”

小结：

提出“亲贤远佞”的建议。

4.师生共同分析，边分析边板书：

荐贤臣：

宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益

营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所

提建议：

亲贤远佞（正反教训）

三.小结第一部分：

1.诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。

这三条在今天看来也是正确的。

2.讲解“寓情于议”的特点：

诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。

这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。

作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。

3.指导分析“以”的连接用法

（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。

（２）分析“以”连词的用法

以：

表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理

表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也

表原因（因为）-----是以先帝简拔以遗陛下

四．拓展练习：

你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中，哪一点最重要？

说明理由，写一段200字左右的文字。

教后记

城北初级中学初三年级语文学科集体备课教案

主备人孙晓芹高家湘日期2005年12月

课题

《出师表》（第三教时）

教学目标

研读课文6-9节，总结全文

课堂教学实施设计

复备内容

一．复习上课：

1．1-5节词句翻译。

2．试背第5节。

二．研读6-9节

1．学生对照注释疏通后质疑。

2．重点强调字词：

躬耕苟全卑鄙三顾感激有一年

不效深入不毛驽钝奸凶以彰其咎

咨诹临表涕零不胜受恩感激

3．重点句子翻译：

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

（2）受任于败军之际，奉命于危难之间

（3）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

4．分析第6节：

①表明作者出身的句子（词语）？

“臣本布衣，躬耕于南阳”

②当时作者的志趣是什么？

“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”

③“感激”的原因？

“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”

④文中的“卑鄙”是什么意思？

具体指什么？

低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。

”

小结：

本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

5．分析第7节：

①作者夙夜忧叹的原因？

“恐托付不效，以伤先帝之明”

②“五月渡泸，深入不毛”的原因？

“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”

③表明伐魏时机成熟的句子？

“今南方已定，兵甲已足”

④表达作者思想感情的句子？

“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。

”

小结：

本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。

课堂教学实施设计

复备内容

6．分析第8节：

①第一句照应上段哪一句？

“奖率三军，北定中原”

②第二句前半句照应上段哪一句？

“斟酌损益，进尽忠言”

③第二句后半句照应第一段哪一句？

“开张圣听”

小结：

本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。

7．齐读第9节：

表达依依惜别之情。

三．总结全文

1．作者写此文的用意何在？

又为何在文中多次提及先帝遗诏？

2．表达方式特点：

文章第一部分（1-5）主要是议论，第二部分（6-7）主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。

所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分（8-9）是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。

从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。

这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。

3.语言率直、质朴、恳切、精练。

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。

作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。

他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。

全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。

本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。

还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。

教后记

该文章转自[初高中语文123资源网]：