教学能力测试教育心理学资料版.docx
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教学能力测试教育心理学资料版
教育心理学试卷模拟试题
（一）
一、单项选择题
1．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。
A．场独立型B．场依存型
C．冲动型D．沉思型
［解析］C冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
2．下列哪项属于真正的创造（）。
A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数字1~100的连加
C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源
［解析］A真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。
3．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。
A．陶行知B．杨贤江
C．徐特立D．蔡元培
［解析］D
4．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。
A．德谟克利特B．亚里士多德
C．柏拉图D．苏格拉底
［解析］D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
5．学生操行评定的主要负责人是（）。
A．科任教师B．班主任
C．级任导师D．班委会
［解析］B班主任是学生操行评定的主要负责人。
6．对个别学生的教育（）。
A．就是要靠班主任B．就是要靠集体活动来教育
C．是同集体教育相辅相成的D．主要是对较差学生的教育工作
［解析］C对个别学生的教育包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。
7．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴
C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为
［解析］D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
8．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A．经典条件反射B．操作条件反射
C．联结反应D．习惯成自然
［解析］B操作性行为主要受强化规律的制约。
儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
9．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。
A．学习需要B．学习期待
C．学习动机D．学习态度
［解析］C本题考查学习动机的定义。
10．最重要和最良性的学习动力是（）。
A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想
C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待
［解析］B为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
11．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A．图示B．坐标
C．遗忘曲线D．练习曲线
［解析］D在技能形成的练习过程中其进步情况用练习曲线（学习电码的练习曲线）表示。
12．根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与（）。
A．器械型操作技能B．细微型操作技能
C．连续型操作技能D．开放型操作技能
［解析］A
13．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点（）。
A．遗传决定论B．环境决定论
C．辐合论D．教育论
［解析］A遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
题干正好是对这一概念的举例。
14．“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？
（）。
A．分化与互补的协调性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
［解析］D根据个人身心发展常识，“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。
15．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段
C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段
［解析］C根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
16．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。
A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感
C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱迁移的关系转换说强调
［解析］C由人格的发展阶段可知，6~11岁是勤奋感对自卑感。
17．问一名4岁儿童：
“你有兄弟吗？
”他回答：
“有。
”“兄弟叫什么名字？
”他回答：
“吉姆。
”但反过来问：
“吉姆有兄弟吗？
”他回答：
“没有。
”这说明儿童思维具有（）。
A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性
［解析］B可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。
前运算儿童不能这样思维。
18．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
A．头脑风暴训练B．自我设计训练
C．推测与假设训练D．发散思维训练
［解析］C推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
19．以下不涉及问题解决过程的学说有（）。
A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说
［解析］C桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
20．正规教育的主要标志是（）。
A．国家教育B．民主教育C．制度化教育D．非制度化教育
［解析］C制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
21．颜回说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的（）。
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则
［解析］B疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。
22．活动和交往是学生品德形成的（）。
A．关键B．基础C．内容D．途径
［解析］B学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。
23．有一种学说认为学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说创立者是（）。
A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．加涅
［解析］B苛勒的完形—顿悟说。
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
24．（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学B．组织教学C．个别化教学D．指导教学
［解析］A程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。
25．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
A．25%B．50%C．75%D．100%
［解析］B力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
26．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。
A．学习动机内容的社会意义B．学习动机的作用与学习活动的关系
C．学习动机的动力来源D．学习动机的理论
［解析］C学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
27．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象
［解析］C练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
28．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练
［解析］D操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
29．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。
A．形象性与兴趣性B．娱乐性与生活性C．科学性与思想性D．知识性与个性
［解析］C小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。
30．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。
A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰
［解析］C格塞尔认为人的所有能力都受成长规律制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
31．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。
这种现象属于（）。
A．一般迁移B．具体迁移C．水平迁移D．垂直迁移
［解析］B具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
32．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的（）。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
［解析］C各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。
致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
33．北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。
A．六三制B．双轨制C．分支型D．五四制
［解析］D由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。
34．对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（）。
A．遗传对人的发展提供可能性
B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程
C．人的发展应完全由教育来承担
D．人的社会实践对人的发展起着决定性的作用
［解析］C教育可以在人的发展中起到主导作用，但人的发展并不能由教育来完全承担。
35．形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是（）。
A．选择题B．是非题C．匹配题D．填空题
［解析］C匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。
它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。
36．分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响
［解析］D分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。
37．人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。
A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度
［解析］D人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
38．小学课程设计的最终目的是（）。
A．将优秀的文化成果传授给学生B．实现爱国教育
C．实现教育目的和学校培养目标D．使儿童学会学习，学会适应社会
［解析］C小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。
39．我国制定教育目的的理论基础是（）。
A．《义务教育法》B．马克思关于人的全面发展的理论
C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验
［解析］B马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。
40．在我国，中小学教科书长期以来采用（）。
A．认定制B．审定制C．选定制D．国定制
［解析］D目前，我国中小学教科书长期以来采用国定制。
二、多项选择题
1．布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究
［解析］ABCD布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
主要表现在四个方面：
第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。
2．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（）。
A．智力测验B．阅读测验C．与此相关的生理方面的健康检查D．心理辅导
［解析］ABC此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
3．以下属于个体差异性的是（）。
A．男女性别差异B．幼儿与少年的差异C．同年龄人群内部差异
D．同一个体身心不同构成方面的差异E．个体思维方式的差异
［解析］ACDE幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。
4．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。
A．重视课程的标准化建设B．重视课程内容的现代化、综合化
C．重视基础知识的结构化D．重视能力的培养
E．重视个别差异
［解析］BCDE课程改革是教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。
随着社会的发展，世界各国课程都有不同程度的改革，故BCDE选项均为共同的发展趋势。
5．课程目标的规定性有（）。
A．时限性B．具体性C．预测性D．实际性E．操作性
［解析］ABCE见大纲相关内容。
6．下列因素属于学习环境的设置的有（）。
A．流通的空气B．适宜的温度C．空间范围D．室内布置
［解析］ABCD学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。
其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
7．如何做关系图（）。
A．找出文中的主要观点
B．找出次要的观点或支持主要观点的部分
C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D．一般从左向右展开，用箭头连接各步
［解析］ABCD项是流程图的要求。
8．义务教育的学制，通常有（）。
A．“六三”学制B．“五四”学制C．“九年一贯制”D．“四二”学制E．“六年制”
［解析］ABC我国义务教育的学制年限通常有：
小学六年，初中三年的“六三学制”，小学五年，初中四年的“五四学制”；小学和初中“九年一贯制”。
9．义务教育中，以下各方必须履行一定的义务（）。
A．儿童B．国家C．家庭D．社会E．企业
［解析］ABCD义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
10．考试命题的质量指标主要有（）。
A．信度B．效度C．区分度D．难度
［解析］ABCD分为信度、难度、区分度和效度。
信度是指测验结果的稳定性、一致性和可靠性，主要受测验长度的影响。
效度是一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度。
教育心理学试卷模拟试题
（二）
自我意识的三种成分（教师资格试题）
一、单项选择题
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）
A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ）
A.130B.140C.150D.160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ）
A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习
4.自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和（ ）
A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）
A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）
A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）
A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ）
A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（ ）
A.一般化B.具体化C.分化D.泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ）
A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向
11.创造性思维的核心是（ ）
A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（ ）
A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑 D.考试焦虑
13.发现学习是属于（ ）
A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略
C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略
14.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（ ）
A.注意B.需要C.动机D.兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ）
A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活
16.完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ）
A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ）
A.计划策略B.组织策略 C.调节策略D.监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ）
A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（ ）
A.行动B.内化C.执行D.泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ）
A.形成性评价B.定性评价 C.定量评价 D.考查性评价
二、填空题
21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期同样的刺激对之影响很小或没影响。
心理学者把此时期称之为___________.22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100
23.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。
24.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：
效果律、练习律和______________. 25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____________. 26.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：
一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是_______________的培养。
27.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为_____________.
28.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是______________.
29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做_______________.它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__________性。
31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是_______________.
32.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做_______.它是教学过程的软情境。
33.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_____________.
34.标准化就测验的优越性在于：
第一，客观性；第二，计划性；第三，___________.
35.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的___________.
36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为_____________. 37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以_________形式储存在长时记忆中。
38.积极诱因使个体产生积极行为，_______________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
39.布卢姆等人将教学目标分为____________、情感目标和动作技能目标。
40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。
三、简答题
41.教学中臬促进学习的迁移？
42.简述创造性与智力的基本关系？
43.怎样激发学生的学习动机？
44.教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题
45.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。
（提示：
将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。
）
教育心理学试卷模拟试题
（二）参考答案
一、选择题
1.C2.B3.C4.D5.A6.B7.A8.C9.D10.C
11.C12.D13.A14.C15.C16.A17.B18.D19.B20.A
二、填空题
21.关键期22.智力年龄23.行为规范24.准备律25.寻求发展26.道德品质和健康心理
27.心向与定势28.瞬时记忆29.过度学习30.自律性31.程序教学32.课堂气氛
33.教学评价34.可比性35.信度36.皮格马利翁效应37.信息流38.趋向或接近
39.认知目标40.学生
三、简答题
41.
（1）精选教材；
（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；
（4）教授学习策略，提高迁意识性。
42.
（1）低智商不可能具有创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
43.
（1）创设问题情境，实施启发式教学
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
44.
（1）关注生存阶段；
（2）关注情境阶段；
（3）关注学生阶段。
四、论述题
45.
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。
在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。
在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。
马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。
从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现
教育心理学试卷模拟试题（三）
一、简答题
1、根据新课程理念，你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征
（1）基础性（基础教育的
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