评语大全之国外导师评语.docx
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评语大全之国外导师评语
国外导师评语
【篇一：
公派出国留学人员推荐意见模板】
1
【篇二：
指导教师评语】
哈尔滨师范大学本科毕业论文（设计）要求
毕业论文（设计）是本科教学计划的重要组成部分，是实现本科培养目标的重要教学环节，是培养学生综合运用所学知识进行科学研究工作的初步训练，是使学生掌握科学研究基本方法，提高分析和解决问题能力的教育过程，同时也是对学生专业能力和综合素质的全面检验。
做好毕业论文（设计）工作对提高本科教学质量具有重要意义，全校各院、系务必高度重视，精心组织，加强指导。
为搞好毕业论文（设计）工作特制定如下要求。
一、毕业论文（设计）的选题
1．选题要符合本专业的培养目标、专业方向。
要在能综合本专业课程基础理论、基本知识的前提下，从本专业某些基础理论和学术问题或从科技、生产、教学和社会生活的实际问题中选定。
鼓励学生选做教材、教法研究等方面的课题，鼓励学生选做结合学校科研项目方面的课题，鼓励和支持学生选做有创新特色的课题。
2．选题要考虑学生的专业基础和实际水平，题目大小适中，使学生在一定时间内经努力可完成或可独立地做出阶段性成果。
3．论文（设计）题目由指导教师拟定，经教研室集体审定报学院教学院长批准，向学生公布。
学生也可自定课题，经教研室主作审定后由学院教学院长批准。
4．学生确定论文（设计）选题后，要求认真填写学士学位论文开题报告，说明选题的来源、研究的目的和意义、在国内外研究现状和发展趋势。
5．学生选题要做到一人一题。
二、毕业论文（设计）的指导
1．毕业论文（设计）的指导教师须有中级以上职称的教师担任。
如确有需要，经院系行政批准学生到校外科研单位做毕业论文，可聘请该单位相当讲师以上科技人员进行指导，院系应派人联系，定期了解情况。
2．论文指导教师应履行以下职责：
⑴根据专业教学要求指导学生选题。
⑵向学生讲清课题意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献，资料目录。
⑶指导学生拟订论文写作提纲，审阅学生调研计划和实验设计方案。
⑷定期检查学生论文进展情况，深入调查科研或实习现场，了解学生工作进程并指导学生解决理论上的难点和实践中的关键性问题。
通过毕业论文指导培养学生的科学思想、科学精神、科学态度和勇于创新的进取精神。
⑸对所指导论文写出评语，推荐优秀论文，指导学生做好答辩准备工作。
三、毕业论文的要求
1．本科毕业班学生都应撰写毕业论文（设计）。
毕业论文成绩合格以上者取得4学分，有创新的优秀毕业论文可获得2学分奖励。
2．论文撰写包括确定课题、填写开题报告、查阅整理材料、调查研究、实验设计、数据处理、论文撰写、论文答辩和存档等各环节。
3．论文要求观点明确，论据充实，数据可靠，条理清楚。
每篇理科论文不少于六千字，文科论文不少于五千字。
4．论文应通过答辩，方可取得成绩。
论文答辩由学院学位委员会组织答辩小组主持，答辩小组一般由3-5人组成，组长一人。
四、成绩评定
1．计算。
一般优秀率不大于15%；每届都要评选优秀毕业论文，比例不大于3%。
各院系要将学生毕业论文存档。
2．成绩评定工作流程：
⑴每篇毕业论文由两名评阅人（本专业具有中级以上职称的教师）评阅后，写出评阅意见（通过或不通过）；
⑵每篇毕业论文由指导教师写出评语，给出论文等级；
⑶院答辩小组组织论文答辩，确定论文最终成绩。
3．论文成绩不及格者必须重作，及格才能获得学分。
五、毕业论文的组织与时间安排
1．本科生毕业论文工作由主管教学的副校长领导，学校教务处主管。
教务
处负责全校毕业论文工作的计划安排、进度检查、情况交流、编印优秀毕业论文选等。
2．各院主管教学的院长负责本单位各专业毕业论文工作计划的审定、指导教师的配备、组织选题、开题、中期检查、答辩及成绩考核、存档、推荐优秀论文等工作。
3．毕业论文的撰写一般应安排在第七、第八学期进行。
毕业论文的指导教师的配备和选题应在第七学期前结束。
第八学期的前三周应落实毕业论文指导工作及日程安排。
毕业论文答辩须在5月上旬全部结束。
哈尔滨师范大学
本科毕业论文（设计）评分要求及标准
一、指导教师、评阅人、答辩委员会（小组）成员在评分中要坚持严格要求和实事求是的原则，根据学生在毕业论文（设计）中独立完成的实际情况和评分标准做出评定。
二、毕业论文（设计）的成绩采用五级计分（优秀、良好、中等、及格、不及格）。
三、评分标准：
（一）理工、艺术类：
优秀：
按期圆满完成任务书规定的任务。
能熟练地综合运用所学理论和专业知识，并在某些方面有独特的见解与创新。
毕业论文（设计）立论正确、内容完整，计算与分析论证可靠、严密，结论合理，完成的软、硬件达到甚至优于规定的性能指标且文档齐全、规范；独立工作能力强，科学作风严谨。
文字条理清楚、书写工整，说明书论述充分，文字通顺，符合技术用语要求，符号统一，编号齐全；图纸完备、整洁、正确、符合规范。
答辩时思路清晰，论点正确，回答问题有理论根据，基本概念清楚，对主要问题回答正确、深入。
良好：
按期圆满完成任务书规定的任务。
能较好地运用所学理论和专业知识。
毕业论文（设计）立论基本正确，内容完整，计算与分析论证可靠，结论合理，完成的软、硬件基本达到规定的性能指标且文档齐全、规范。
独立工作能力较强。
文字条理清楚、书写工整，说明书论述充分，文字通顺，符合技术用语要求，图纸完备、整洁、正确、符合规范。
答辩时思路清晰，论点基本正确，能正确回答主要问题。
中等：
按期完成任务书规定的任务。
在运用所学理论和专业知识上基本正确，但在非主要内容上有欠缺和不足。
毕业论文（设计）内容基本完整，计算与论证无原则性错误，结论基本合理。
完成的软、硬件尚能达到规定的性能指标，文档基本齐全，基本符合规范，工作能力一般。
说明书文理通顺，但论述有个别错误或表达不清楚，书写不够工整。
图纸完备，基本正确，但质量一般或有小的缺陷。
答辩时对主要问题的回答基本正确，但分析不够深入。
及格：
基本完成任务书规定的任务。
在运用理论和专业知识中没有大的原则性错误。
毕业论文（设计）质量一般，只存在个别非原则性错误。
完成的软硬件性能一般。
说明书、图纸尚完整，答辩时讲述大致清楚，回答问题存在不确切之处。
不及格：
未完成任务书规定的任务。
工作态度不认真，在运用理论和专业知识中出现不应有的原则性错误。
毕业论文（设计）有原则性错误。
完成的软硬件性能差。
说明书、图纸质量较差，答辩时概念不清，回答问题不正确。
（二）人文社科、外语、教育、经管类：
优秀：
能按期圆满完成任务书规定的任务。
能运用马克思主义基本观点指导课题研究并有所见解，或在资料方面有新发现和重大订正。
毕业论文有较强的现实意义，立论明确，观点新颖。
结构合理，内容完整，条理清晰，重点突出，资料翔实，论证有力，语言流畅，引文规范，表明作者有较强的研究能力和创新意识。
答辩时概念清楚，回答问题正确。
良好：
能较圆满完成任务书规定的任务，能运用马克思主义的基本观点指导论文写作，在理论或实际问题的分析上有一定深度或在资料整理方面有一定价值。
毕业论文能联系实际，立论正确，结构合理，内容完整，资料翔实，语言通顺，条理清楚，引文规范，答辩时概念较清楚，回答问题基本正确。
中等：
完成任务书规定的任务，论文观点尚正确。
毕业论文内容基本完整，条理清楚，文字通畅。
引文较规范，答辩时能回答所提出的主要问题，且基本正确。
及格：
基本完成任务书规定的任务。
论文观点无大的原则性错误。
毕业论文质量一般，在结构、内容、引文等方面有个别错误。
答辩时所回答的少数问题不够清楚，有若干错误。
不及格：
未完成任务书规定的任务。
论文观点有重大错误，工作态度不认真，毕业论文有结构、内容上有较大缺陷和错误。
答辩时概念不清楚，回答问题不正确。
【篇三：
读书报告导师评语】
机电学院硕士研究生读书报告登记表机电学院研究生办公室2009年6月篇二：
导师对开题报告的评语导师对开题报告的评语该生研究的论文题目为《后现代教育理论的“中国化”》，从后现代教育理论的中国化进
程入手，深入剖析后现代教育理论中国化的背景、阶段、途径、表现及影响因素，旨在此基
础之上有针对性地提出后现代教育理论中国化的启示。
该论文完成之后在理论上有助于完善
教育理论中国化的研究，有助于中国特色教育理论的建设；在实践上对后现代教育理论在中
国的吸收、运用、发展有指导意义，并为中国实践的发展提供有借鉴意义的建议。
该探究将采用文献法、历史研究法、比较研究法、理论分析法，围绕“后现代教育理论”
和“中国化”两个核心，对现有资料进行分析、整理、归纳，拟从以下几个方面来开展研究：
对后现代教育理论进行概述，以全面、深刻地认识该理论；研究后现代教育理论中国化的背
景与过程，在具体的历史情境中理解其在中国发展的原因及发展轨迹；整理后现代教育理论
中国化的途径及表现，以研究其渗入中国的具体方式及带来的影响；分析后现代教育理论中
国化的影响因素，探索其中国化的深层原因；分析后现代教育理论中国化过程中所产生的问
题，吸取经验与教训；总结后现代教育理论中国化的启示，为中国引进其他国外优秀教育理
论提供借鉴。
该研究的创新点在于不仅仅只是对后现代教育理论进行研究，而是针对其中国化的过程
进行研究，在整理理论界已有研究成果的基础之上，分析后现代教育理论中国化的背景、过
程、途径、表现等内容，更深入分析其中国化进行的影响因素并深化得到启示，并为其他优
秀教育理论的中国化提供借鉴。
该研究的选题立意明确，技术路线可靠，研究内容充实，研究方法切实有效。
该生对后
现代文化有较为浓厚的兴趣，对“中国化”方面的文献做了细致的整理并得到了较为深刻的
认识，相信其能够顺利完成本研究并撰写出达到硕士学位论文要求的毕业论文。
同意开题。
篇三：
给教师的100条建议读书报告《给教师的一百条建议》读书报告最近在比较思想政治教育这门课上，老师推荐了苏联
著名教育家苏霍姆林斯基的一本书——《给教师的一百条建议》，对于即将走上教师岗位的我，
这本书正是我所需要的，下面就来谈一下我的几方面感受。
首先对于我的教师发展而言，给了我很大帮助。
书中有这样一个故事:
一位很有经验的历
史教师上了一节公开课,来听课的人很多,他们本来都打算在课堂教学进行中间写点记录,像
往常一样听完课后提些意见的,可是他们听的入了迷,笔记都忘记记了。
他们坐在那里,屏息静
气地听,完全被这位历史老师的课堂吸引住了,就跟自己也变成学生一样。
之后听课的老师请
教他：
“您花了多少时间来背这节课？
”他说：
“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来
说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现
场准备，只用了大约十五分钟。
”刚看到这段话，我十分惊奇，现在的好多老师，每次在上公开课前都已经将一堂课的教
案背得滚瓜烂熟，准备的时间，可能是几个星期，几个月，但往往不需要所谓的一辈子的时
间。
匆匆忙忙，课堂完全按照预设的过程有条不紊地进行，却忽视了课堂是一个生成的过程。
而这段话向我启开了一个窗口，使我从中获益匪浅，我发现了一些教育技巧。
优秀的教师都
是在终生奋斗，来准备一节课。
那么究竟如何做才能有利于教师的职业发展？
作为一名教师，
我认为首要的就是要爱自己的工作，爱教学，这还是一个很值得我们去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因
为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢？
——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知
识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极
性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教
育的新一代老师，我要有现代的教学。
想在职业生涯上有所发展，就要做一名研究型教师，而不只是教书匠。
学会研究教学—
—怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知
识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界
的愿望。
“这节课我要教给学生什么？
最重要的是什么？
最难教的是什么？
学生最易接受的
是什么？
最难接受的是什么？
”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？
最大限
度地激起学生求知的渴望？
”“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？
其他老师又是怎样设计的呢？
哪一点是值得借鉴的呢？
别人的为什么好呢？
好在哪里？
”“在
课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？
”“如果发生
突发事件，我有什么应变措施呢？
”?
?
我都应该认真地对待，作好充分的思考与准备，显然
这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效
果。
所以充分的准备是最为必要的。
在实习时，最后一节公开课让我记忆很深。
当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。
我还要仔细
的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受
能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。
经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的
教学设计。
学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学
生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃
起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以
解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别
同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；
我应该怎样提升我的人格魅力呢？
?
?
总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的
气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造
的、自由的——以达到一种共同的进步。
这不也正是这本书要告诉我们的吗？
其次就是如何对待学生自尊心的问题。
记得书中提出过这样的问题：
“为什么早在一年级
就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，
因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？
”是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，
还是应该从我们教师自己身上找原因？
我实习的班里也有这些让人头疼的学生，所以这更使
我陷入了深深的沉思中。
作为教育者，扪心自问，我们是否都做到了尊重学生？
是否都做到了关爱每一位孩子？
特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或
者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多
洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
如此才能说给学生以自尊。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他
们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
有时候在课堂上就能看出，有必要给某
个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。
学习较差的学生脑力劳
动的效果如何，千万不要让只听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。
一定要设
法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课
上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。
我想这才能真正帮助后进生成长，才能让他
们在学习中找回自尊心。
最后，我想说，一个合格的老师，应该是不断接受新知识的带头人，永远走在时代的前
列，不断用新知识充实自己，他不仅是学生的良师，更是学生的益友；不仅是输送知识的传
播者，更是情感交流的心理学家；不仅能够了解各种社会信息，更是信息知识的应用者，主
宰者。
我相信，经过不断的积累，学习，我会成为一名合格的教师。
读书报告
姓名：
李雨晴专业：
思想政治教育年级：
2010级学号：
1021410085篇四：
导师给研究
生的评语
xx在硕士研究生学习阶段，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；
在准备硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材
和查阅学术资料，大大提升了其专业水平。
同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的
多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
相信这些经历和积累都将成为其人
生道路上的宝贵财富。
xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应
用能力，建议在it通讯等领域工作。
xx在硕士研究生阶段，思想上进，学习刻苦，积极参加科研实践，按要求修满学分，同
意推荐。
篇五：
老师评语大全
6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾
经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。
但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努
力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。
老师建议你在这一方面
可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。
7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。
你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学
的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。
文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，
如朋友般的交流是我期盼的师生境界。
高二的你更加沉稳与理性
，对学习的态度更加专注，
成绩有一定的提升。
希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三
更大的进步。
8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相
助，同学老师都愿意接近你。
当今具有这些品质尤为可贵。
你学习刻苦努力，成绩有所提高。
老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习
方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。
注意学习的每一个细节，
做好归纳小结。
一步一个脚印地去实现自己的人生目标。
9.你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见
成效；你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好，含而不
露、与世无争，但又不甘示弱。
你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有
成的前提；打下好的基础，是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
“男儿不
展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。
10.你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时
间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能
很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢？
开劈自己人生的道路不
能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔
过好今天
11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”“勤勉”会永远成为你的财富。
事实上，懂事
的你本身就是亲人和老师的一笔财富。
学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，
那么从长远看，胜利必将属于你。
请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将
会发现生活就该如此阳光灿烂！
12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。
班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣
誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。
“人最大的敌人就是自己”，
望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。
生命给予你的只是武器，生活给予
你是战场，要*自己打个漂亮的战！
13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉
散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的
是这一切都在慢慢地改变着。
相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。
14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩
的进步会令你满意的。
老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好
自己，把握好自己的今天和明天。
15.老师知道你一直很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科
能给你带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。
愿你能把握好自己的人生，永不言
弃。
中等生评语：
1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。
由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。
但工作时要注意方法，并要持之以恒，有
始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。
加油干吧，你一定会更加出色。
2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你
努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。
老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，
更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。
3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。
尽管你的作业有时出现
小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。
最让我满意的是，只要谁需要
帮助，你准会伸出友谊之手。
不过，我对你有一份特别的期盼：
当你为一点点小事与别人发
生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？
相信你不会使我失望的。
4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给
的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你
没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。
“千里
之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！
5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不
能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的
学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。
愿你振作起来，
“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！
6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外
珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。
面对繁重的学习任务，你逃避
过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来居上的典型。
望高三
坚持不懈的努力，取得更大的进步。
7.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个让老师放心又省心的学生。
同学交往，与人为善，以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注课堂，作业高质，你的这些
表现常令老师欣慰。
文科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣势，要树立自信，
调整心态，优化方法。
为高三的扬长补短蓄势待发。
8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生。
你聪颖而不失沉稳，文静
而又坚强；秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行端正，宽厚仁道，不激进，不
与人争锋，同学乐意亲近你。
你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学
习上，让师长放心，真的难能可贵。
老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，你应该向
知识的深度和广度发展，使学习成绩更上一层楼。
9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。
你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是
一个令老师和家长宽慰的孩子。
你品行优良，待人诚恳，表里一致。
高二阶段学习稳定，成
绩良好，有自强不息，积极进取的精神。
我想，你有良好的心理素质，
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