四上语文第一单元教案.docx
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四上语文第一单元教案
第一单元单元目标
1.借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。
3.开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。
4.读懂课文，感受亲情和师生情，激发学生热爱生活的情感。
落实措施：
1.本单元的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读篇课文，因此每节课都要适当安排朗读，朗读的形式可以多种多样，既要注意个人朗读的水平，也要考虑到全班朗读的整体性。
2.由于是新开学，学生的学习能力还停留在三年级，应该充分考虑到这点，切实落实好本学期生字新词的学习方法和学习要求，强调抄写和默写的格式和要求。
3.背诵的古诗要做到人人能熟读并背出。
1.老师领进门
教学目标：
1、知道识字要求的变化，能借助字典用“娓娓动听”和“恭恭敬敬”造句。
2、学习正确、流利地朗读课文，背诵课文最后两节。
3、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点难点：
提高自学能力，复习以往学过的学习方法
培养预习的好习惯
教学课时：
1.5课时
教学过程：
一、导入、激发兴趣：
1.简介作者，生认真听：
刘绍棠，13岁发表小说，15岁成名，是当代著名作家。
问：
看了这段介绍你知道了什么？
有什么疑问？
2.通过预习课文，你们知道这和谁有关么？
板书课题
3．理解课题：
老师是谁？
“领进门”是什么门？
齐读课题
二、初读、感知课文：
1.学生自自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意。
（田老师、文学创作的大门）
2.自读课文，自主识字：
讲述识字新要求：
（预习要求）
大家看到这篇课文后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字，为什么呢？
因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法。
在阅读中遇到不认识的字该怎么办？
（指名介绍）还因为每位同学的识字量不同，所以我们在预习时遇到不认识的字就自己制作“生字表”
1）学生轻声读课文，利用工具书制作“生字表”
2）交流自主学习的生字
3）出示词语：
后殿娓娓动听戛然而止引人入胜衣襟
指名读词语。
联系课文，理解词义
4）指名读课文，完成辨字组词：
捅（）恭（）滋（）袅（）悔（）
诵（）慕（）慈（）岛（）诲（）
三、再读、理解课文：
1.对照插图默读课文，思考：
插图中哪一个是作者？
说出自己的理由
（第一排左数第二个男孩，因为这个男孩听得非常认真，眼睛紧紧盯着老师）
他为什么听得那么认真呢？
让我们再一次走进课堂，去听一听田老师的课吧。
2.读课文3—7节。
3.田老师是怎么给“我们”上课的？
（领会田老师想象力的丰富）
1）朗读课文中的小诗
2）默读田老师讲述的故事
3）对照故事理解小诗内容，找到两者对应的内容
4）请学生闭上眼睛，想象故事中的意境，感受田老师丰富的想象力
5）朗读，品位故事的韵味，感受田老师的口才
4.我是怎样听课的呢？
（出示句子）
我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
1）恍如什么意思？
（好像）“身临其境”什么意思？
我好像到了哪里？
为什么“我”会这样呢？
2）齐读句子
5.田老师上课是不是都是这样上的呢？
1）指名读第8节
2）田老师教了“我”四年，让我听到了上千个故事，这样的课给了我怎样的好处？
3）齐读第8节
四、理解句子，体会师恩。
1.当“我”成为一个大作家，重回40年前的故乡，看到昔日的老师时，“我”怎么做的？
为什么这样做？
（理解恭恭敬敬的意思，用“恭恭敬敬”说一句话）
2．理解句子：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终生难忘。
1）“插柳之恩”是指什么？
（田老师课堂上讲的故事，开启了“我”的想像之门）
2）十年可以培养一棵大树，但百年才培养出一个人才，说明培养一个人才是很不容易的。
而老师对“我”的教育使“我”成了大作家，“我”是一个懂得感恩的人，所以老师的教育让“我”终身难忘。
五、作业：
背诵最后两节
附板书：
老师领进门
田老师“我”
娓娓动听身临其境
上千个故事丰富的想象力
十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘
2.孔子和学生
教学目标：
1.自主认识生字新词。
辨别多音字“教、处、为”的读音。
能联系课文说说“有教无类、因材施教”的意思。
2.分角色朗读课文，读好人物的对话。
3.了解孔子其人及他的教育思想，知道人各有优点，但仍需不断学习的道理。
教学重点：
了解孔子“有教无类、因材施教”的教育思想。
教学难点：
知道人各有优点，但仍需不断学习的道理。
教学过程：
一、介绍孔子，揭示课题
1．孔子介绍：
孔子生平：
公元前551年——公元前479年，名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人。
孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子的思想及学说对后人产生了极其深远的影响。
（生听，反馈交流）
2．这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？
3.板书课题：
孔子和学生生齐读课题
二、整体感知
1．课文记录了孔子和他的学生的一次对话。
轻声读读课文。
思考：
孔子在和谁对话？
围绕什么话题对话的？
其中提到了哪些学生？
2．带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，在座的同学看他们读的准不准确。
3.交流并板书：
颜回
子贡
子路
子张
三、分析课文，解决问题
1、读了课文后，我们知道在孔子和子夏对话中出现了几个人物？
答：
4个。
他们分别叫什么名字啊？
答：
颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
2、读第二节，孔子分别对他们做了什么评价？
（信用好，聪明，勇敢，严谨庄重）（板书）
孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
3、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？
”大家是不是也有同样的疑问呢？
那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
板书：
不懂得变通
不够谦虚
不够谦厚忍让
不易亲近
4、再读2、3节
师：
你从中明白了什么呢？
板书：
虽各有优点，但要不断学习
四、体会孔子教育思想
1、读读第1节，说说孔子的可敬之处。
（1）理解“有教无类、因材施教”的意思
（2）课文哪些地方体现了孔子的这些教育思想？
（使学生们进一步理解孔子的因材施教。
）
2、句式训练：
因为孔子能够做到因材施教，所以他受到了学生的敬重。
3、引读最后一节。
4、句式训练：
孔子对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。
5、孔子桃李满天下，这一点不难理解。
那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？
四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
6、小结：
可见，孔子是一个多么有远见的人！
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
答：
……
五、积累。
读书后的名句，摘录下来。
板书：
孔子和学生
颜回守信用不懂得变通
子贡聪明不够谦虚虽各有优点，但要不断学习
子路勇敢不够谦厚忍让
子张严禁庄重不易亲近
有教无类因材施教
3．父亲的叮嘱
教学目标：
1．能助字典认识生字，课中两个成语，课前可要求先查阅字典。
2．正确流利地朗读课文，有意识培养学生概括能力。
3．了解课文内容，。
4．通过学习课文，懂得实事求是的道理。
教学重点、难点：
通过理解父亲的话，知道事物都有多面性，了解它们不能主观臆断，衡量事物最好的办法是实事求是。
教学过程：
一、揭题，解题。
1．齐读课题，你理解“叮嘱“这个词语么？
（再三叮嘱，不只一次地说）
2．文中父亲的叮嘱具体指哪句话呢？
出示：
你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样的，不要想当然。
读好这句话
二、梳理课文
过渡：
父亲是什么情况下对我说这句话的，这句话对我的成长有没有起到作用呢？
1．轻声读课文。
2．父亲教我学素描，他的话讲得很有道理，后来发生的一件事，让我对这句话有了深刻的理解。
请你读读课文的2—17小节，说说作者通过一件怎样的事明白了这个道理？
同桌交流要求：
想好再说，语言要精当些。
2、出示板书：
（填空）
图画课上，我按照父亲的叮嘱，如实作画，我画的杨桃因为像五角星，形状奇特，所以引来同学们的嘲笑，老师用实际行动，纠正了同学的错误想法，肯定了我实事求是的精神。
（难点，可师引入——实事求是：
一件事该是怎样就是怎样）
3、齐读
三、研读课文。
１．再读2--17节
2．父亲的叮嘱在课文中出现了几次？
是在什么情况下出现的？
（四人小组讨论）
（1）交流：
画杨桃时我想起父亲的叮嘱。
说话练习：
我在写生课上把杨桃画成了__________，那是因为__________，还是因为__________。
指导朗读，体会作者的矛盾心情，读出语气。
（2）在老师教育同学时，我又想起了父亲的叮嘱。
①老师的神态有哪些变化？
同学们的反应又怎样呢？
在文中找出描写神态的词语。
②分别理解面面相觑，和颜悦色意思，并试着用“和颜悦色”造句。
③分角色读对话。
④从这两个词中，你读懂了什么？
（老师没有怪作者画出了怪杨桃，同学们一开始不明白其中的原因）
（3）那么，如果你是作者的同学，你坐在作者的位置上后，你的思想会有什么变化呢？
你能说说么？
（要求：
先思考，组织语句，再小声自己说）
3．引读最后一节，谈谈对这句话的理解。
板书：
做任何事都要尊重客观事实，实事求是。
三、总结并拓展。
1．是啊，父亲的叮嘱起了作用，我因为实事求是而得到尊重。
我明白了一个道理那就是（我们做事要从实际出发，不能光凭想象）
2．你认为除了作画之外，还有什么地方也能用到这个道理？
——你生活中也有过这样的事例么？
四、作业：
课后练习完成，批改。
附板书：
父亲的叮嘱
做任何事都要尊重客观事实，实事求是
4．餐桌上的大学
教学目标：
1、能借助字典认识生字。
联系课文理解“微不足道、迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读对话，体会父母的用心良苦。
3、训练学生正确听写句子。
4、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。
教学重点：
加强学生的自主实践，组织学生进行有效的小组学习
教学难点：
知道正是由于父亲对孩子的宽容、对知识的尊重，使我们产生了学习的欲望，懂得时时处处都能学习。
教学过程：
一、质疑，导入课文：
二、板书课题
1．质疑：
读了课文后你有什么问题吗？
（餐桌上怎么会有大学呢？
对于这个问题，你是怎么理解的？
）
2．开火车检查自学情况，思考问题
3．交流、听记：
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
三、初读课文，了解“餐桌上大学”的含义
1．自读课文，思考：
你是怎样理解的？
它与学校上课有什么不同？
2．全班交流、知道：
时间不同、地址不同、学习者不同、学习者之间的关系不同、学习方式不同
四、合作学习，并交流：
1．以四人为小组，分工选择以下话题中的一个，自己学习、思考：
1）说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法
（目的是促使大家不断学习）
2）简要说说是怎样交流的
3）在交换的过程中，父母发挥了什么作用？
找到有关语句，读一读
4）你觉得这样学习有什么好处？
2．各小组选择同一话题的同学一起共同讨论
3．交流反馈。
五、联系上下文理解句子：
1、出示句段，学生默读思考：
父母的哪些表现激励着“我们”学习？
说一说，然后读一读，联系上下文理解句子
2、生比较:
1）……我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
2）……不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……恩。
好。
”
3）母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？
我连它在什么地方都不知道呢！
”当然，这种回答正中父亲下怀。
4）“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
3、交流、指导朗读：
父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究
六、分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想，或者介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景
附板书：
4.餐桌上的大学
时时处处都能学习
*5.我的第二次生命
教学目标:
1．能借助字典认识生字，有感情的朗读父亲的语言。
2．学习课文，通过了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命，感受父亲对孩子的挚爱。
教学重点、难点:
了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。
教学过程:
一、导入，检查预习
1．板书课题，质疑。
（为什么说我的生命是第二次生命？
这其中有什么故事？
是谁给了我第二次生命？
）
2．交流课前预习。
（1）开火车读课文，注意读准字音。
（2）用几句话说说课文主要内容。
（3）理解文中的词语：
肾移植、衰竭、如愿以偿、哽咽、痊愈
二、初读课文
1．轻声地读课文，思考:
父亲几次挽救了女儿的生命?
分别是在怎样的情况下?
怎样救的?
2．交流
3．同桌合作，再读课文，完成表格
发病时间
病情
父亲的表现
出生才5天
严重的肺炎：
“那天，爸爸好好整夜……他们的女儿。
“医生开了……一整天才找着。
”
“那天爸爸好好……女儿。
”
10岁那年
肾功能衰竭：
“唯一……肾移植。
”
“爸爸末假……让我来吧。
”
“爸爸坚持……只有一句话。
”
“听着……打电话给我。
”
4．交流
让学生默读、思考，围绕这三大问题展开讨论，交流自己的已知，让学生自主学习，大胆发言
三、再读课文
1．再读读课文。
思考：
课文让你最感动的是什么？
为什么？
划出让你感动的词语或句子。
结合自己的实际来说说感想
2．交流
3．选择令你感动的情节在组内分角色朗读或表演。
4．汇报
四．小结
朗读课文，感受父亲对孩子的挚爱。
附板书：
我的第二次生命
出生才5天肺炎一整天
挚爱
10岁那年肾衰竭捐肾
作文：
我爱我家
教学目的：
1、让学生了解我家的范围很广，有“大家”和“小家”之分，这都可以成为写作的素材。
2、要选一个最突出的特点通过一件事来写，要学会抓住中心。
3、选好写作角度，写写自己的家，向人们展示你家的特点。
教学重点难点：
学会审题，会抓住一件事来突出中心（家庭的特点）
教学过程：
一、课题引入，打开写作思路：
1、讨论：
对你而言，“家”有哪些？
2、出示：
家庭、学校、班级、家乡、祖国……
3、板书课题：
我爱我家
4、教师小结：
“家”的范围那么广，有“大家”，也有“小家”，那么“我爱我家”就是我们对身边的亲人和家庭，对家乡的父老乡亲和美景，对祖国的人民和河山的爱。
二、交流谈话，确定文章的中心：
1、你能说说你爱“家”的原因吗？
用几句话来说完整
2、请学生在小组内交流
3、每小组请代表发言
1）充满亲情2）幽默诙谐3）趣味盎然4）正直善良
4、你能说说在“家”中发生的一件事来体现这一中心吗？
5、交流：
1）先自己想想，轻声说说，准备一番
2）教师倾听学生的交流，帮助学生归纳：
尊老爱幼乐于助人窗明几净爱好健身畅游风景
3）能说说具体事例吗？
三、学会抓住文章中心：
1、出示例文：
说起我的爸爸妈妈，他们至少有四个不同点：
一个瘦，一个胖；一个内向，一个外向；一个爱吃鱼，一个讨厌鱼腥味；一个爱热闹，一个爱安静。
但我仍然爱我的家，因为各自有不同的颜色。
爸爸是紫色的，显得多变。
他有时十分亲切，有时变得凶巴巴的。
爸爸对我学习管得很严，制定了一系列的制度……
妈妈是蓝色的，很奔放。
她既爱听音乐，又爱跳舞。
她还是我家正宗的厨师，能烧一手好菜。
在烧菜时肯定能听到她哼歌的声音。
我呢，是橘红色，对红色特别感兴趣。
穿的衣服也喜欢红色，看的书也与红有关，什么《红楼梦》、《红与黑》，唱的歌也与红有关，这辈子，我将“红”得彻头彻底了。
2、说说这篇文章写得好吗？
3、交流：
1）作文题目好像是《我的一家》
2）没体现出“爱”
3）没能通过一件具体的事来体现自己对家的喜爱
4、我们在写作的过程中要注意不要出现以上的问题，要用真情真爱来写成作文
四、请学生自由写作
综合练习一
教学目标：
1．按地点转换顺序整理句子。
2．通过查阅字典读准字音，理解词语的方法，读懂短文。
3．学写通知
4．熟记名人名言，了解名言的意思。
教学重点、难点：
1．通过查阅字典读准字典，理解词语的方法，读懂短文。
2．学写通知。
教学过程：
一、拼读音节，分清声母。
可以采用拼读词语音节，以音节带声母的方式引导学生听发音，找舌位。
（r,n,l）再读加以体会
churudaraoniunainvke
出入打扰牛奶女客
chuludalaoliulanlvke
出路打捞浏览旅客
二、读下面的词语，你想到了本单元的哪篇课文？
选择一个说说课文中的故事或人物。
谆谆教诲实事求是虚怀若谷严于律己
光明磊落细水长流饮水思源知恩图报
坚定不移意味深长惜时如金感人肺腑
1）读读词语2）说说词义3）联系课文4）选择说话
三、给句子排序。
六组句子，讲述的是访问退休老师的事情。
从院门外，到院内，在到屋子前。
引导学生读每组句子想内在联系。
（重点在于理清事情发展的先后顺序
四、读短文完成练习
1．借助字典读准子音。
2．正确，流利，有感情读课文。
3．默读短文划出体现母亲舍不得女儿远行，爱女儿的词句。
五、学写通知
通知是把某件事告诉给一个或几个人，并要求他们做什么的应用文形式。
一般包括：
称呼（被通知人）、内容（正文）、落款（发通知人）、日期。
最重要的是正文简洁，明了，写清什么时间，什么地点，做什么事，有什么要求。
教学中，可以情景引入，并由学生分析例子讨论通知，所应包含的几方面内容，最后提供情景动手尝试。
（关键在于：
用简练的语言打内容表达清楚）
六、积累名言
三句名言谈及尊师，珍惜时间和母爱。
指名读，齐读，试背。
七、指导写字。
让学生观察字在横线格中的位置。
（先在黑板上示范，再写。
）
第二单元单元目标
1.正确、流利、有感情地朗读本单元的5篇课文。
通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
2.能自主认识生字新词，并在阅读中通过写近义词和反义词、区别近义词等方法积累常用词语；能在理解词意的基础上选词造句或仿写句子。
3.结合朗读训练，开展语言实践活动，提高语言表达能力。
4.体验少年儿童生活的丰富情感，感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。
落实措施：
1.继续加强课堂朗读的训练与检验。
2.通过理解词语的意思来辨别近义词，并通过课后的练习进行巩固。
3.结合课文后的“语言直播厅”有选择的让学生进行语言训练。
6留住今天的太阳
教学目标：
1、能用不同的方法理解“伫立、山坳、悲戚、微不足道”等词语的意思。
在联系上下文中体会“焦躁、悲戚”的意思。
2、能有感情地朗读课文，读好“我”与奶奶的对话。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
有感情地朗读“我”与奶奶的对话，读出奶奶的和蔼可亲与“我”的天真烂漫。
教学难点：
通过学习课文，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学过程：
一、揭示课题。
指名背：
乐游源
师述：
这首诗表达了作者淡淡的忧伤，但今天我们要学的课文却表达了作者积极的思想感情。
出示课题，读题。
1．读了课题，你想知道些什么？
（“今天的太阳”指什么？
“留住今天的太阳”是什么意思？
为什么要留住？
怎么留住的？
）
教师根据学生提问归纳出有价值的问题并板书。
二、初读课文，反馈预习情况。
1、这些问题你能在课文中找到答案吗？
现在轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、同学们都读得很认真，现在请一组同学分节读课文。
（师及时正音。
）
多音字板书：
禁（jīn）
3、学习重点词语。
（出示词语。
）用联系上下文，找近义词来理解。
三、深入学习，感悟中心。
（一）学习重点段，感悟思想内涵。
1、默读课文，我是否留住了太阳？
怎么留住的？
划出句子读一读。
2、交流。
（1）我埋头做起作业。
（2）当我再一次抬起头，夕阳还离山峰一丈多高呢。
（3）自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。
3、多种形式读句子，加深理解。
你们想不想把句子读好呢？
现在请大家自己读读句子。
从这些句子中，你感受到了什么？
能不能把它通过朗读表现出来呢？
（自由读—男女生赛读—个别读—师引读）
（二）为什么之前我一直没留住太阳呢？
再读课文，划出有关句子，有感情的读一读。
（1）一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。
心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
读句子，谈谈自己是怎样理解这句话的。
（用不同方法理解“照例”“焦躁”“悲戚”）
4、是谁帮助我“留住了太阳的”？
5、出示填空，加强理解。
今天，我留住了太阳，往日，每次做完作业，太阳都，但是，今天当我再一次抬起头时，我发现，这完全归功于。
过渡：
以前我总是留不住太阳，但是在外婆的帮助下我终于留住了太阳，外婆有没有直接告诉我方法呢？
找出外婆的话。
（1）分角色读课文对话部分
（2）从外婆的话中，你感受到了什么？
（3）分男女生读对话。
6、外婆不仅教会了我留住太阳的办法，更让我懂得了——（出示最后一节）
（1）读一读。
（2）说话练习：
你从这段话中得到什么启示？
（3）作者知道太阳不可能留住，但是只要懂得（抓紧时间），就一定能珍惜时间。
四、交流名言。
交流收集的珍惜时间的名言警句。
五、练习作业
1、组词
幼（）搂（）躁（）
坳（）缕（）燥（）
裆（）详（）吟（）
挡（）祥（）含（）
2、写出近义词
央求（恳求）悲戚（悲哀）
照例（照样）慈祥（慈爱）
笑吟吟（笑眯眯）
3、抄写本课词语。
附板书：
留住今天的太阳
照例
焦躁珍惜时间
悲戚
7特别的作业
教学目标：
1、理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
深入理解这次作业的“特别”之处。
3、仿照课文中的写作方法，练习写话，使学生掌握“总分”的写作方法。
4、通过学习感受同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊引导学生学会欣赏他人的长处。
（生命教育）
教学重点：
通过朗读深入理解课文的内容，提高阅读水平和表达能力，训练朗读技巧。
教学难点：
引导学生感受友谊的珍贵，学会欣赏他人的长处。
教学过程：
一、检查预习，揭示课题。
1、请学生到黑板上默写一组描写人物神态的
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