部编四年级上数学《简便运算》李艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大.docx
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部编四年级上数学《简便运算》李艳教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
一个数加（减）接近整百的数
简便计算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第51页例5。
[教学目标]：
1、使学生掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-----数的简便运算方法，并能正确的计算。
2、培养学生观察、比较、归纳等能力，探索、研究的学习品质。
教学重点：
使学生理解“多加几要减几，多减几要加几”的算理。
教学难点：
运用“多加几要减几，多减几要加几”的算理进行正确计算
【教学过程】
一、引入
1.
复习加法交换律、加法结合律、减法的性质
2.
口答
98=100-（）
102=100+（）
299=300-（）
396=400+（）
127-100-2=（）
456-100-1=（）
226-100-3=（）
533-100-1=（）
3.竞赛引入
教师：
老师这里有一组题，我们来比赛一下。
女同学算前面4道，男同学算后面4道，看谁算得快。
672-100
876-200
511-400
600+113
364—99
811-403
127+98
256+202
学生在题单上独立计算后，校对得数。
教师：
现在我宣布女同学的计算速度最快！
教师：
看来，大家都觉得用一个数加整百数（减整百数）计算更容易些。
那么，后面4道题有没有办法也转化成加减整百数，使计算更简便呢？
下面我们一起来学习一个数加、减接近整百数的计算。
（板书课题）
一、教学一个数减接近整百数的数
1.
出示364-99，观察算式中数的特点。
2.
四人小组讨论：
既可以看成减100，又不改变计算结果的好办法。
3.
小组汇报
4.
小结方法：
多减几就加几，少减几再减几。
（板书）
5.
练习475-97=
811-403=
（学生板演，集体纠错）
二、教学例5
1情境引入例5，并列出算式867+98。
2．教师：
观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？
学生：
98接近100。
教师：
这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。
3
．学生分组讨论并在作业本上写出计算过程。
第1组展示计算过程：
867＋98＝867＋100＝967。
说明：
98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。
第2组展示计算过程：
867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。
说明：
我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。
第3组展示计算过程：
867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。
说明：
我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867＋98＝867＋100是不对……
4．教师：
同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。
6．教师：
这里为什么要减2？
学生：
把加98看成加100，多加了2，所以要减2。
7．教师用红笔强调“－2”。
教师：
一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。
8.学生简便计算127＋98，256＋202。
（生板演）
9.集体评讲，总结方法
9.小结：
少加几就加几
多加几就减几（板书）
三、通过这节课的学习，你有什么收获。
四、相应的练习
一个数加（减）接近整百的数
简便计算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第51页例5。
[教学目标]：
1、使学生掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-----数的简便运算方法，并能正确的计算。
2、培养学生观察、比较、归纳等能力，探索、研究的学习品质。
教学重点：
使学生理解“多加几要减几，多减几要加几”的算理。
教学难点：
运用“多加几要减几，多减几要加几”的算理进行正确计算
【教学过程】
一、引入
1.
复习加法交换律、加法结合律、减法的性质
2.
口答
98=100-（）
102=100+（）
299=300-（）
396=400+（）
127-100-2=（）
456-100-1=（）
226-100-3=（）
533-100-1=（）
3.竞赛引入
教师：
老师这里有一组题，我们来比赛一下。
女同学算前面4道，男同学算后面4道，看谁算得快。
672-100
876-200
511-400
600+113
364—99
811-403
127+98
256+202
学生在题单上独立计算后，校对得数。
教师：
现在我宣布女同学的计算速度最快！
教师：
看来，大家都觉得用一个数加整百数（减整百数）计算更容易些。
那么，后面4道题有没有办法也转化成加减整百数，使计算更简便呢？
下面我们一起来学习一个数加、减接近整百数的计算。
（板书课题）
一、教学一个数减接近整百数的数
1.
出示364-99，观察算式中数的特点。
2.
四人小组讨论：
既可以看成减100，又不改变计算结果的好办法。
3.
小组汇报
4.
小结方法：
多减几就加几，少减几再减几。
（板书）
5.
练习475-97=
811-403=
（学生板演，集体纠错）
二、教学例5
1情境引入例5，并列出算式867+98。
2．教师：
观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？
学生：
98接近100。
教师：
这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。
3
．学生分组讨论并在作业本上写出计算过程。
第1组展示计算过程：
867＋98＝867＋100＝967。
说明：
98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。
第2组展示计算过程：
867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。
说明：
我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。
第3组展示计算过程：
867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。
说明：
我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867＋98＝867＋100是不对……
4．教师：
同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。
6．教师：
这里为什么要减2？
学生：
把加98看成加100，多加了2，所以要减2。
7．教师用红笔强调“－2”。
教师：
一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。
8.学生简便计算127＋98，256＋202。
（生板演）
9.集体评讲，总结方法
9.小结：
少加几就加几
多加几就减几（板书）
三、通过这节课的学习，你有什么收获。
四、相应的练习
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