第六单元教案.docx

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第六单元教案

课题

18.小英雄雨来

课型

新授

课时

2课时

学情分析

教学目标

1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。

3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

教学重点

认识13个生字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

教学难点

给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

第一课时

教学设计

一、视频导入,了解课题。

1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?

我们先来看一个电影片段吧。

（出示电影片段）

2.看了这个片段,大家有什么感受?

3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

（板书课题）

4.齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:

自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

“笤帚”中的“帚”要念轻声。

根据学生的认读情况进行读音上的强调。

3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

芦花　发愣　铅笔　枪栓　胳膊　劫难　炕沿　鬼脸　戒指　柜板

绸子　枪声　敌人　尸首　防备　慌忙

三、再读课文,了解内容。

1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

（1）归纳各部分的主要意思。

第一部分:

雨来的游泳本领高强。

第二部分:

雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:

雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:

雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:

乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:

雨来没有死。

（2）提问思考:

怎样编写小标题?

把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。

小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题。

第一部分:

游泳本领高

第二部分:

上夜校读书

第三部分:

掩护交通员

第四部分:

勇斗鬼子

第五部分:

河沿枪声

第六部分:

机智逃生

2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。

（1）确定重点段:

哪部分最能表现雨来是一位小英雄,哪部分就是重点语段。

（第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。

）

（2）分组讨论:

作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?

把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。

而雨来始终说“没看见”。

）

（3）试着在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?

（预设:

老师帮你在最前面加上时间——抗战时期,地点——芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。

）

四、课堂小结,畅谈体会。

读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?

（热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈）

二次备课

第二课时

一、复习导入

1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。

2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。

这节课,我们继续品读课文。

二、品读课文,理清思路。

1.出示提纲,思考问题:

（1）文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?

（掩护交通员、勇斗鬼子）

（2）文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

（围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。

）

第一部分:

芦花村的自然环境怎么样?

通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高?

第二部分:

从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育?

第三部分:

雨来的机智勇敢表现在哪些地方?

第四部分:

雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的?

第五部分:

芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应?

第六部分:

雨来是怎样机智脱险的?

2.以学生自学为主（分为若干的学习小组）,注意培养学生边读、边想、边标画的

阅读习惯。

3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。

三、深入文本,感受形象。

（一）理清联系,深入探究。

1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?

他为什么能这样做?

（4）你认为雨来是一个怎样的孩子?

2.指导学生讨论、理解重点句子。

在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

”重点理解课文中两次提到这句话的作用,从而体会雨来的优秀品质。

（二）重点研读,感受英雄形象。

第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。

1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。

预设一:

品读雨来和鬼子之间的对话。

（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?

（鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智。

）

（2）学生自读,指名分角色朗读。

预设二:

品读鬼子毒打雨来的片段。

（1）找一找鬼子毒打的动作。

（2）从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——（残忍、残暴、没有人性）

2.小结:

我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中更加生动立体了。

（三）回顾总结,畅谈感受。

1.读了课文,你感受最深的是什么?

2.全班交流:

鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。

（板书:

坚强不屈）

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国。

”（板书:

热爱祖国）

雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。

（板书:

机智勇敢）

四、拓展延伸,活学活用。

　分享你所知道的其他英雄故事。

五、布置作业,巩固提升。

鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。

二次备课

板书

内容

18.小英雄雨来

坚强不屈

教学反思

课题

19.我们家的男子汉

课型

新授

课时

1课时

学情分析

教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、济”。

2.尝试用较快的速度默读课文。

3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。

4.尝试给每一部分换个小标题。

教学重点

结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。

教学难点

用较快的速度默读课文，尝试给每一部分换个小标题。

教学设计

一、导入新课。

1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗?

2.你们认为什么样的人才能称为男子汉?

3.今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。

（板书课题）

4.齐读课题。

二、解决字词。

1.提出读书要求:

尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

倔强——多音字“强”。

人才济济——多音字“济”。

三、整体感知。

1.解题:

题目中“男子汉”指的是谁?

（1）简介作者:

先让学生介绍,教师再进行补充。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。

（3）作者写了侄子哪一段时间的生活经历?

（从出生到四岁）

2.再读课文,品味语言,体会人物形象。

（学生分小组讨论,师生互动。

）

预设:

你觉得文中所写的小男孩可爱吗?

你最喜欢课文哪一部分?

请简要说一说你的理由。

（1）开头部分:

交代写作对象,写孩子出生、留在外婆家的原因及与“我”的关系。

（2）他对食物的兴趣。

①量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”。

②写吃青菜一事,写出了他的天真可爱。

③“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟。

”对一个孩子来说是极难安静“三刻钟”的,但“他”却很有“耐心”,可见其对吃的兴趣之浓厚。

④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说,已经不简单了）,但最终还是吃的诱惑力更大。

⑤这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃。

（3）他对独立的要求。

①走路时,他挣扎着不愿让人牵手,可见他想要独立的愿望很强烈。

②去买山楂片时,“我”本想帮他的,却使他失去了一次锻炼自己的机会,因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的狂热,表现出他对独立做事的狂热。

④在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。

引导:

每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。

不经历风雨,怎么见彩虹?

不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面?

（4）他面对生活挑战的沉着。

①只是觉得应该哭才哭的,符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。

”表现出他作为一个“男子汉”的刚强和成熟。

③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现了他的沉着。

（5）结尾部分。

开头一句总结点题。

一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容,抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一个孩子的关爱。

（从其观察细致、长期可看出。

）

四、总结全文。

本文运用生动、幽默的语言,对人物的各方面特点进行细致描写,表现了一个天真可爱的小小男子汉形象。

我们在日后的写作中也要善于从人物的不同方面（外貌、行为、语言、心理、神态等）去进行细致描写。

五、拓展延伸。

生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?

能举出一些相关事例吗?

二次备课

板书

内容

19.我们家的男子汉

  率真爽气感情真挚

  自主独立刚强坦诚沉着勇敢

教学反思

课题

20.芦花鞋

课型

新授

课时

1课时

学情分析

教学目标

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教学设计

一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。

曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。

我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

（板书课题：

芦花鞋）

2.曹文轩简介，学生初步了解。

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。

作家。

著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。

多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑

3.指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

师：

解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

根据学生回答展示：

第一部分（1-8）：

编芦花鞋

第二部分（9-14）：

卖芦花鞋

第三部分（15-22）：

芦花鞋卖光了

第四部分（23-30）：

最后一双芦花鞋

（板书：

编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）

4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？

小结：

按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：

在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？

请在文中相关地方做标记。

画出相关语句。

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？

（能吃苦的人）你从哪儿体会到？

小结：

阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。

5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？

从哪儿体会出来的？

自读课文，圈画出相关语句，做好批注。

小组讨论，展示交流：

四、总结归纳，读写训练

1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。

每个时代，有每个时代的苦难。

曹文轩叔叔在封底写道：

　每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。

少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

（齐读）

合上书本，想想自己，你有什么收获呢？

2.大胆想象，续写故事。

师：

课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……

根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。

五、阅读延伸，推荐系列书目 

　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。

曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。

　2.“曹文轩纯美小说系列”：

《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

二次备课

板书

内容

20芦花鞋

编芦花鞋

买芦花鞋

芦花鞋卖光了

最后一双芦花鞋

教学反思

课题

口语交际朋友相处的秘诀 

课型

新授

课时

1课时

学情分析

教学目标

1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

教学重点

根据讨论的目的记录重要信息

教学难点

分类整理小组意见，有条理地汇报

教学设计

1、谈话导入

1.我们都有自己的朋友：

新朋友、老朋友。

和朋友相处，你认为最重要的是什么？

预设：

（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。

（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我们就来学习讨论：

和朋友相处的秘诀是什么？

（板书：

朋友相处的秘诀）

二、明确交际要求

本次口语交际的要求是：

1.根据讨论的目的记录重要信息。

2.分类整理小组意见，有条理地汇报。

（板书：

记录信息，分类整理条理汇报）

三、交际练习，汇总意见

下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？

1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。

2.组长汇总小组意见。

3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

温馨提示：

先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

4.出示汇总记录例子：

下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，供参考。

5.代表全班交流

将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反映小组意见。

四、交际示例

师：

那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？

针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：

（1）和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。

（2）和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。

这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。

（3）和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相处应该互相帮助、扶持。

（5）和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。

（板书：

互相尊重学会分享彼此信任学会包容）

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。

二次备课

板书

内容

朋友相处的秘诀

互相尊重学会分享彼此信任学会包容

记录信息，分类整理条理汇报

教学反思

课题

语文园地

课型

新授

课时

1课时

学情分析

教学目标

1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。

3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。

教学重点

体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力

教学难点

充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力

教学设计

一、导入新课。

同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?

（学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。

）

2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。

3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。

4.小结:

边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。

同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。

2.用学过的修改符号,修改下面这段话。

（二）第二题。

1.初读理解,用心体会。

读下列各句,体会各组句子间的共同特点。

（课件出示）

◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

2.分析比较,感悟发现。

（1）说说你从这些句子中发现了什么?

感受到了什么?

（引导学生从带点词语体会）

（2）总结:

前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

3.联系阅读,拓展视野。

（1）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

四、学习“日积月累”。

1.导语:

我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

（根据学生课堂反应,教师提示:

一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。

）

2.揭题:

谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。

3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

4.引语:

李白坐在敬亭山上看到些什么?

又会想到些什么呢?

学生自学。

初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。

（尽:

完。

独去闲:

形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

）

指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。

5.讨论:

诗句表明了诗人怎样的心境?

你最欣赏哪一句?

五、小结。

这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。

同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。

二次备课

板书

内容

教学反思

课题

我学会了　

课型

新授

课时

2课时

学情分析

教学目标

1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

3.注重表达自己的真情实感。

教学重点

能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改

教学难点

注重表达自己的真情实感

第一课时

教学设计

1、习作内容：

我们正慢慢长大，学会了做很多事情。

你学会的哪件事情让你最有成就感？

把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

写之前想一想：

1.你是怎样一步步学会做这件事的？

2.学习过程中遇到了哪些困难？

是怎么克服的？

3.有哪些有趣的经历？

心情有哪些变化？

 写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。

和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

二、审清题意

写一件学会做的事情。

限制词：

“自己”   “学会的事情”   “最有成就感”中心词：

“体会”提示词：

“一步步”  “遇到的困难”   “克服困难”   “有趣的经历”   “心情变化”

三、写作重点

1、找准学过的本领。

 我们正慢慢长大，学会了做很多事情，先要找准自己学会的最有成就感的事情。

如：

劳动方面：

洗衣服、做饭、包饺子、系鞋带等；文艺体育：

唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球等；学习方面：

朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片等；兴趣爱好：

游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花等；

2、感受学本领的困难

a.要把学习的过程写清楚。

 按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。

b.突出重点，内容具体。

写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一本领的等。

3、总结学本领的感悟写出学会做某件事情后你懂得的道理。

如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难。

四、写作思路

1、开头：

（1）可以写学做什么事情的原因；

（2）可以从自己学做什么事情的场 景引出下文；

（3）可以写自己现在很擅长做什么，然后回忆当初学习时的经历。

2、中间要把学做某件事情的过程写具体，可以先写学习过程中遇到了什么困难，再写是怎么克服的。

在写的过程中抓住人物的动作、心理等细节进行描写，把这些内容写详细，学做某件事情的过程自然就具体了。

3、结尾

（1）可以写学会做某件事情的快乐心情；

（2）可以写学会做某件事情的启示。

二次备课

第二课时

一、佳作赏析，取长补短

再次明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。

我们一起来看一下怎么把过程写具体的。

1.出示两篇习作，学生读一读，看看哪些地方写的好。

我学会了洗衣服

在学校里老师经常教育我们，在家里要给妈妈爸爸干些力所能及的活。

在假期里的一天，妈妈教会了我怎样洗衣服。

妈妈干活时，我总喜欢忙前忙后。

妈妈在洗衣服，我也愿意帮帮忙，妈妈一看笑着说：

“帅哥，妈妈教你洗衣服吧！

”我毫不犹豫地说：

“太好了！

”于是，妈妈给我打来温水，我把我的线衣轻轻泡入水中，坐在小凳上，妈妈帮我挽起袖口，我像模像样地学了起来。

按照妈妈告诉的顺序，我先洗领口，在衣服上轻轻打上透明皂，两个小手用力地来回搓动，一会儿工夫，领子洗干净了。

我再认真地洗两个袖口，可能是我用力不当吧，搓了一会儿，两个手掌都红了，而且还痒痒。

妈妈看见了，心疼地说：

“要不今天别洗了！

”我坚决地说：