全国教师继续教育笔记英语学科.docx
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全国教师继续教育笔记英语学科
英语教师继续教育学习笔记（专业课）
小学英语教师教学业务学习
（一）
如何培养学生学习英语的兴趣
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。
你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？
人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣------这位最好的老师呢？
心理学家认为：
兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。
那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？
我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如臵身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：
好的开始是成功的一半（Agoodbeginningishalfdone）。
一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。
还可以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。
有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：
Wherethereisawill,thereisaway.每次
开课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。
教师在传授学生语言交际能力时，教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，例如说，问路（Asktheway），借东（BorrowingSomethings）,打电话（Makingtelephones）购物（Shopping）问候（Greetings）,等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又培养了动口能力，模仿能力，表演能力。
通过这种实践，即让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。
初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。
让学生感觉到上课轻松，有
味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。
加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣
利用各种直观教具和电化设备进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形象、直观。
利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程
度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。
电化设备如投影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。
这样做能有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。
同时，也可以节约时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。
六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。
另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。
在低段英语的课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touchgames”。
利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk,pencil-case,chair,,sweater,etc.许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touchyour…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。
这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。
不仅复习和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
小学英语教师教学业务学习
（二）
在英语教学中如何培养学生的创新思维
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如：
在教nose,ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并臵身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：
"Pleasethinkitover."。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培
养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在练习Doyoulike……?
Yes,Ido.（No,Idon't.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。
让学生们想象他们在手拉手
参观动物园，两人一问一答：
Doyoulikethepanda?
Yes,Ido.Doyoulikethebigbear?
No,Idon't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。
这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
教师还应多角度地培养学生想象能力。
在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。
再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生
的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、在语言实践的情景中创新
儿童是善于模仿的。
从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如在练习Whereismypencil?
这个句型时，教师一边找铅笔一边问:
Whereismypencil?
Whereismypencil?
这时学生很好奇，都想知道老师的铅笔在哪儿。
于是，我就让学生去找铅笔，Whereismypencil?
教师还可以让学生续编故事，培养学生的创新精神。
例如，在讲完故事《Thesleepingprince》后，我提示学生，Jenny和Claudia离开城堡后，接下来会发生什么？
让学生展开想象的翅膀，续编故事，当她们再次回到城堡的时候，王子会有什么表现？
四、在小组合作中创新
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。
它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。
教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。
如在操练Who's…?
Howoldis…?
句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。
学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。
在练习Ican….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。
学生就会争抢地说：
Icandance.Icansing.Icanplayfootball.…
通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
最后，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。
教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。
培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
小学英语教师教学业务学习（三）
读《现代小学英语教师素养》有感
《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：
课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。
不失为教师的好帮手。
教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。
文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。
资源运用篇以演示操作的方式。
介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及方法。
通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。
有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。
教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。
目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。
为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。
教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。
有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。
要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：
（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；
（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理，字迹工整规范。
一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。
教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求小学英语教师进行反思。
上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。
小学英语教师教学业务学习（四）
读《小学英语教学法》有感
全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有”世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者
多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会.书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培
养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展.作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.
我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力.歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:
激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.如<>,<>,<>等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它
与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于提供更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培养合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同
年龄,性格,兴趣和特长,采取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛（小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等能力进行综合训练,有利于综合素质的培养）,英语晚会（有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能）,英语角,英语学习园地等。
作为一名小学英语教师,在具备与其他学科教师共性的素质,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质,因为在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力,包括语言的示范能力,综合教学技能等.还要有改革创新的意识,要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象。
信息技术支持下的小学英语课堂教学
小学英语教学的主要目标是激发学生对英语语言学习的兴趣，使他们能够掌握基本的语音、语调的知识，培养学生初步运用英语语言进行简单的交际，为以后进一步的英语学习打下基础。
这就要求小学英语教师在英语教学中能够营造良好的英语学习环境，增加交际文化内容的输入量，增加英语学习的趣味性，尽最大的能力吸引学生学习英语的兴趣。
随着科学技术的日益发展，信息技术也越来越多的被广大教师运用。
它在教学中通过声、形、色的传递调动学生的各种感官，引发学生的注意力和兴趣。
因此，在小学英语教学中合理有效的运用信息技术能够使教学内容生动形象、趣味盎然，从而使英语课堂“活”起来，提高英语教学质量。
信息技术对小学英语教学的积极促进作用主要表现在以下几个方面：
一、运用信息技术可以激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动的参与英语学习。
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的学习效率在很大的程度上跟他对于学科的兴趣有关。
如果一个学生对于一门课感兴趣，那就会促使他对于这门课有无限的动力和求知欲去学习这门课，同时也会使所学内容对他来说变得有趣，这会使教师的教学变得事半功倍，从而提高英语的教学效率。
利用多媒体，能够很直观的将课堂内容展现出来，既看得见又听得到，能多方面的刺激学生的感官，是他们觉得学习变得并不是那么枯燥，从而产生一种强烈的探索欲望，从而积极主动的参与到活动中，使得课堂气氛变得活跃起来。
比如说在教授五年级下册unit4WhenisEaster?
PartBlet'slearn时，可以利用多媒体展示一些学生周围熟悉的面孔，分别列出他们的生日，学生看到熟悉的老师、同学的面孔都非常感兴趣想要快点学习本节课的内容。
然后教师可以询问What’sthedatetoday？
学
生会回答It’sMay12th.然后教师可以马上做出思考的样子说May12th,it’sMissChen’sbirthday.学生会回答教师说Yes,MissChen’sbirthdayisonMay12th.然后学生看多媒体大屏幕，确实是陈老师的生日，接着继续展示一张陈老师头戴生日帽，面对生日蛋糕许愿的图片，配上Happybirthday.的音乐，让全班学生一起唱生日快乐歌。
这样一来，让学生在轻松快乐的气氛中学习了句型，It’son——.和序数词第十二twelfth（12th）。
信息技术的应用把课堂情景化，动感而逼真的画面、醒目的色彩、声与形的结合都大大提高了学生学习日期的记忆力和学习的兴趣。
通过以上媒体的教学，使学生的眼、耳、口多种感官一齐动，让学生学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
二、运用信息技术可以更好地创设情境，培养学生的表达能力和交际能力。
每一个英语老师都知道语言的学习在一定的语言环境中才能得到提高。
这就我们英语老师在教学过程中为学生创造合理的环境，让学生在具体的环境中来学习，使其有一种身临其境的感觉。
那么如何才能创设一个良好的学习环境呢？
现代信息技术尤其是多媒体在教学中就能为我们解决这一问题。
多媒体的运用突破了以往课堂教学时间和空间的限制。
能试声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生
能够在具体的环境中学习知识，从而提高了英语教学的效率。
例如在上学习四年级下册unit4Atthefarm.的时候，由于我们这个地方没有农场，大部分学生也没有见过真正的绵羊马，奶牛等。
因此教师利用多媒体呈现一个真实的农场，学生看到这个农场，顿时被美丽的画面吸引了，都发出了感叹。
趁着学生这么感兴趣，教师立马介绍“Look，thisisMrMacDonald’sfarm.”学生听了便会很好奇，于是教师指着画面上一头牛问“What’sthis？
”点击鼠标，这头牛便发出了哞哞哞的叫声，与此同时，单词cow出现在屏幕上，多媒体发出声音，于是学生结合具体情境就记住了cow是奶牛，并记住了它的发音。
用同样的方法学习其他几种动物，这样在具体的情境中结合画面学习新词，使学生能够综合他们的多种感官，从而很好的记忆了这些词汇，提高了英语的教学效率。
整堂课下来，学生的注意力一直被教师用多媒体带动着，甚至下课了，还意犹未尽，感觉自己还在农场上和小动物们玩。
这样可以是英语课堂成为真实的语言交际的场所，调动学生运用英语进行交际
的主动性和积极性，组织他们投入到实际的语言交际氛围，使学生在具体的情境中提高语言交际能力。
三、运用信息技术能丰富教学形式和手段，让学生容易掌握课文的重点难点。
小学英语教材中的一些单词、句型以及语法对于小学生来说比较抽象，难以掌握。
这与他们的年龄有一定的关系。
因此，在小学英语教学中，教师要合理的处理教材的重难点。
可以利用多媒体直观的展现这些知识点来加以教学。
比如说在教序数词的变化的时候，可以利用多媒体来展现基数词和序数词的变化来教授。
多媒体上呈现出画面，Mike正在过12岁生日，他收到了12件礼物，他正在对着生日蛋糕许愿，
蛋糕上插着一个数字12。
教师可以说“Mikehastwelvegifts.Thisishistwelfthbirthday.”然后用不同颜色显示出twelve和twelfth，让学生找出两者的不同之处，这样就比较直观明了的显示了不同之处，也比避免了枯燥的说理，便于学生掌握序数词的变化规律。
用同样的方法来教其他的序数词的变化，重点突破。
在记忆的时候学生便会想到上课的时候多媒体展现的动态变化过程，便于记忆。
通过利用多媒体把枯燥的知识点，静态方式存在的知识点利用直观的动态的画面
呈现，化难为易，从而使教学重难点在学生的脑海中形成一个框架，有利于促进学生的只是构建。
四、用信息技术能增大课堂容量，提高教学效果。
以往的英语教学方式，老师要在黑板上板书密密麻麻的对话，句型，重难点等。
一节课下来所教授的内容很少，耗时费力又达不到教学目标，使得英语教学的效率很低。
随着信息技术的发展，越来越多的老师会选择使用多媒体，利用多媒体，教师需要在课前将以往那些需要板书的知识点备在PPT上，同时可以结合图片、音频等在课堂上呈现，课堂上教师还是按照教学设计来组织教学。
利用多媒体，教师可以省去很多板书的时间，可以让学生在充足的时间内学习到更多的知识。
也可以利用多出来的板书时间让学生做一些与本课内容有关的游戏，加强对所学知识点的掌握和巩固。
从而提高课堂效率。
综上所述，运用现代信息技术，特别是多媒体，对小学英语课堂教学有很大的促进作用。
多媒体的
升级会员 