表内除法二.docx

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表内除法二

课题

用7、8、9的乘法口诀求商

课型

展示课

教学

内容

用7、8、9的乘法口诀求商（教材第37~第39页的内容）

学习目标

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、学会用迁移的方法学习新知识。

3、  培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

学习重难点

1、使学生熟练运用乘法口诀求商。

2、熟练运用乘法口诀求商。

教学方法

采用讲授法、讨论法、发现法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

导学流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升

质疑评价环节

总结归纳环节

情

趣

导入:

动

手

思考、

自

主

学习。

一、情境引入

教师谈话：

同学们，每年的六月份有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日，你们知道是什么日子吗？

引导学生说出“六一”儿童节。

师：

为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，育红小学的同学们都忙坏了。

瞧，他们在干什么呢？

（课件出示：

教材第37页情境图。

）

让学生仔细观察，三个小组的小朋友们分别在干什么？

学生观察后汇报。

师补充：

这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会布置教室呢。

小对子：

对子之间针对自主学习成果进行交流。

互助组：

小组长负责，交流自学疑难问题：

共同体：

结合展示方案，有效分工，做好组内小展示

二、实际操作，学习平均分

1、  教学例1：

师：

这些小朋友到底准备的如何呢？

下面我们去第一小组看他们准备的怎么样？

（课件出示：

教材第38页例1

学生观察情境图，看看从图中能找到哪些数学信息，然后在小组内交流，最后汇报。

学生得出信息之后，师引导学生提出除法问题，师接着让学生解决提出的问题。

师：

这个问题怎样解决呢？

大家试着列式，然后把你的想法和答案告诉大家。

学生尝试自己独立解答，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报，重点说清想法。

2、教学例2.

师：

第一小组的准备情况我们已经看过了，那么其他两个小组又准备的如何呢？

你能从中发现什么问题？

在小组里讨论交流并完成汇报。

根据学生的讨论、汇报，得出：

第二小组做了49颗五角星，要平均分给7个小组，求每个小组分几颗五角星，这是平均分的问题，要用除法计算：

49÷7＝7（颗），计算时要想7的乘法口诀。

第三小组带来了27个气球，每9个摆一行，求可以摆几行，就是27里面有几个9，用除法计算：

27÷9＝3（行）计算时想9的乘法口诀。

3、完成教材第38页的 做一做第1和第2题。

设计意图：

从每个孩子都喜欢过的节日开始，使学生一直保持热情高涨的状态，在学生充分感知的基础上，帮助学生总结归纳、形成结论，更有助于学生计算能力的提高。

课堂小结：

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

同类演练

巩固练习

1、完成教材第38页“做一做”的第3题。

学生独立完成，然后汇报。

2、完成教材第40页练习八第1题。

计算出来说一说计算每一题用的是哪一句乘法口诀。

3、完成练习八的第2题。

学生独立完成，然后汇报。

五人互助组：

1.查找问题并予以修正；

2.自主修正，组内互查互检演练成果；

3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗

课题

练习八

课型

练习课

教学

内容

练习八（教材第40第41页的内容）

学习目标

1、进一步巩固乘法口诀求商进行口算。

2、正确、熟练的口算。

学习重难点

1、学生练习用乘法口诀求商。

2、正确、熟练的口算和解决问题。

教学方法

采用讲授法、讨论法、。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

导学流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升

质疑评价环节

总结归纳环节

情

趣

导入:

动

手

思考、

自

主

学习。

一、问题情境

师：

同学们，通过上节课的学习，你们有什么收获呢？

根据学生的交流、汇报得知：

用7、8、9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的，就是数目大了些；还知道用乘法口诀求商比较快等。

那么这用7、8、9的乘法口诀求商这部分的内容大家到底掌握了没有，我们一起来看看吧。

小对子：

对子之间针对自主学习成果进行交流。

互助组：

小组长负责，交流自学疑难问题：

共同体：

结合展示方案，有效分工，做好组内小展示

二、实际操作，自主探究

1、 吹泡泡。

（小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

）

（1）学生独立计算

（2）小组交流如何计算。

6÷3＝　　10÷5＝　　12÷4＝　　5×3＝　　　5×6＝　　6×4＝　15÷3＝　30÷6＝　　24÷4＝　　15÷5＝　　30÷5＝　24÷6＝

学生尝试自己独立解答，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报，重点说清想法。

2、猴子摘桃子，看谁先摘到桃子。

完成教材第40页第4题。

学生独立完成，然后开火车汇报得数。

3、请学生看题，说说是怎样想的。

（课件出示教材第41第6题）

学生读懂题意后，尝试独立解答，教师巡视了解情况，最后学生汇报解题过程。

4、口算比赛。

（完成练习八第1题和第8题）

（1）让学生人人参与，将算式抄在作业本上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立我能学好口算的信心。

完成后：

小对子批改讨论。

设计意图：

首先温故知新，复习上一节课所学的知识，唤起学生的记忆，为这节课的教学做准备；然后在观思考中，培养学生收集数学信息、发现问题和解决问题的能力。

课堂小结：

同学们，你们今天有什么收获？

同类演练

巩固练习

1、完成教材第38页“做一做”的第3题。

学生独立完成，然后汇报。

2、完成教材第40页练习八第1题。

计算出来说一说计算每一题用的是哪一句乘法口诀。

3、完成练习八的第2题。

学生独立完成，然后汇报。

五人互助组：

1、查找问题并予以修正；

2、自主修正，组内互查互检演练成果；

3、问题纠错后自主性展示，拓展性展示

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗

课题

解决问题

课型

展示课

教学

内容

解决问题（教材第42页的内容）

学习目标

1、结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识。

2、通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，感受数量关系中蕴含的数学规律。

3、使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。

学习重难点

1、结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识。

2使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果、。

教学方法

采用讲授法、讨论法、。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

导学流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升

质疑评价环节

总结归纳环节

情

趣

导入:

动

手

思考、

自

主

学习。

一、问题情境

师：

同学们，今天老师带领大家去逛超市，你们高兴吗？

（课件出示：

教材第42页例3图）

学生观察图，并说说从图中知道了什么。

学生观察后自由发言：

有说知道地球仪的价钱是8元的，有的会说知道玩具小熊的价钱是6元一个的，还有会说皮球价钱是9元的，可能会有学生说玩具小汽车的价钱被一个小孩挡住了。

不管学生说的怎样，只要是从图中得到的信息，老师都要给予肯定。

小对子：

对子之间针对自主学习成果进行交流。

互助组：

小组长负责，交流自学疑难问题：

共同体：

结合展示方案，有效分工，做好组内小展示

二、自主探究

老师根据图中的信息提出问题：

如果老师给你56元钱让你去买地球仪，可以买几个？

解决这个问题需要哪些信息？

学生独立思考，并解答，然后汇报解答过程，得56÷8＝

列出算式后学生独立计算。

师：

你算对了吗？

你是怎么知道对错的？

学生尝试检验结果是否正确，一个地球仪是8元，如果买7个，那么就是8×7＝56（元）正好是56元，说明大家算对了。

师强调学生求出答案后应该细心的检查，并且以后要养成及时检查的好习惯。

请学生再看看图中的信息，看还有自己想知道的问题吗。

学生尝试自己独立解答，教师巡视了解情况，然后组织交流汇报，重点说清想法。

2、

3、

4、口算比赛。

（完成练习八第1题和第8题）

（1）让学生人人参与，将算式抄在作业本上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立我能学好口算的信心。

完成后：

小对子批改讨论。

设计意图：

设计情境引导学生学会观察，并从中获得有价值的信息，为提出问题、解决问题做好准备。

课堂小结：

同学们，逛超市也有这么多数学问题，找一找我们生活中还有哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，与同学们一起交流。

同类演练

巩固练习

1、完成教材第38页“做一做”的第3题。

学生独立完成，然后汇报。

2、完成教材第40页练习八第1题。

计算出来说一说计算每一题用的是哪一句乘法口诀。

3、完成练习八的第2题。

学生独立完成，然后汇报。

五人互助组：

4、查找问题并予以修正；

5、自主修正，组内互查互检演练成果；

6、问题纠错后自主性展示，拓展性展示

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗

课题

练习九

课型

练习课

教学

内容

练习九（教材第43页、第44页的内容）

学习目标

1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、进一步发展学生解决问题的能力。

1、3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。

学习重难点

1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、进一步发展学生解决问题的能力。

教学方法

采用讲授法、讨论法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

导学流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升

质疑评价环节

总结归纳环节

情趣

导入:

动手、

思考、

学习。

一、情境导入、直入主题

1、  背诵乘法口诀表

2、  口算练习

4×5   5×8 

3×5   7×8

6×4 9×7

2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六

三（   ）二十七六（）五十四

七（）六十三

二（）十二

（）六二十四

 4、  计算下面各题。

24÷6 =        

15÷3=

说一说，自己是怎样求商的。

小对子：

对子之间针对自主学习成果进行交流。

互助组：

小组长负责，交流自学疑难问题：

共同体：

结合展示方案，有效分工，做好组内小展示

二、自主探究

活动一：

动物王国的排列。

（出示各种小动物头饰卡片）

35÷742÷67×772÷836÷6

（）>（）>（）>（）>（）

（1）独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

A：

学生先自主完成，再同桌小对子交流。

B：

全班交流。

活动二：

。

（解决问题完成练习九第4题）

（1）用实物投影出示主题图

（2）学生自己找信息

（3）解决问题并说说解决办法

（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。

A：

引导学生同桌小对子交流；B：

全班讨论。

活动三：

走迷宫（算出商是一步的算式）完成练习九第5题.

学生独立完成，教师巡视指导有困难的学生。

设计意图：

帮助学生对所学知识进行梳理，有助于学生熟练掌握除法的口算。

课堂小结：

同学们，通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。

同类演练

巩固练习

1、完成教材第44页练习九的第6题。

学生独立完成，然后汇报。

教师检查指导。

2、完成练习九第7题。

3、完成练习九的第8题。

学生独立完成。

小小裁判员。

1、把35分成7份，每份是5。

（）

2、在除法中，商一定小于被除数。

（）

1、查找问题并予以修正；

2、自主修正，组内互查互检演练成果；

3、问题纠错后自主性展示，拓展性展示

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗

课题

整理和复习练习十

课型

展示型

教学

内容

整理和复习练习十（教材第45页、第46页）

学习目标

3、找出规律，把除法算式整理成表格。

使学生对乘法口诀更加熟悉，并能根据乘除法之间的关系，用乘法口诀计算除法算式。

4、熟练地使用乘法口诀求商，同时学会有序的思考问题的方法，进一步熟练掌握除法计算的技能。

5、通过练习，让学生进一步加深对乘除法联系的体会。

学习重难点

1、找出规律，把除法算式整理成表格。

2、进一步熟练掌握除法计算的技能。

教学方法

采用讲授法、讨论法、。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

导学流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升

质疑评价环节

总结归纳环节

情趣

导入:

动手、

思考、

学习。

一、问题情境

师：

同学们，通过上节课的学习，你们有什么收获呢？

根据学生的交流、汇报得知：

用7、8、9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的，就是数目大了些；还知道用乘法口诀求商比较快等。

那么这用7、8、9的乘法口诀求商这部分的内容大家到底掌握了没有，我们一起来看看吧。

小对子：

对子之间针对自主学习成果进行交流。

互助组：

小组长负责，交流自学疑难问题：

共同体：

结合展示方案，有效分工，做好组内展示

三、自主探究

1、情境导入

同学们，我们已经学过了用乘法口诀求商，现在我们就一起来整理一下。

2、师：

请大家先仔细看看老师手中整理的表格，说一说你们发现了什么？

（课件出示：

教材第45页的表格）

学生观察、交流、汇报。

3、学生根据发现的规律，把余下的算式填上，并跟小组里的其他同学交流一下。

学生尝试自己补充表格，并跟小组里的其他同学进行交流，教师巡视了解情况。

组织学生交流，师生共同完成表格。

4、完成表格后，请同学们以同桌两人为单位做一个小游戏，一人说要求，另一人从表格中找出符合要求的算式。

例如，我说找出得数是7的算式，你该回答什么？

（7÷1＝7。

21÷3=7。

）

6、学生开始做游戏，练习除法的口算。

7、完成教材第46页练习十的第1题。

（看谁算的都对）

设计意图：

帮助学生对所学知识进行梳理，形成知识网络，有助于学生熟练掌握除法的口算。

课堂小结：

同学们，逛超市也有这么多数学问题，找一找我们生活中还有哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，与同学们一起交流。

同类演练

巩固练习

1、完成教材第46页练习十的第2题。

学生独立完成，然后汇报。

算出结果，然后按从小到大的顺序排列。

2、完成练习十第3题。

3、完成练习八的第4题。

学生独立完成，老师巡视指导有困难的学生。

1、查找问题并予以修正；

2、自主修正，组内互查互检演练成果；

3、问题纠错后自主性展示，拓展性展示

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗