《美丽的颜色》课堂教学实录Word格式.docx
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“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
l玛丽说：
“不要点灯!
”接着轻轻地笑了笑，再说：
“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?
l镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
第一次对话，先自由朗读，然后分角色读。
学生自由朗读。
我们请一位男同学和一位女同学来读，有请我们的居里夫妇。
（生笑）
（两位同学起来分角色朗读，其余学生读文中的叙述语，两位同学配合默契，语调温柔，充满期待）
先采访一下玛丽，你觉得应该念出怎样的情感？
朗读的女生：
我感觉应该是“热切的好奇”，满怀期待。
师（转身问男同学）：
你感受到了玛丽的热情期待吗？
朗读的男同学：
感受到了（腼腆的笑）。
（其余学生也笑了）
那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢？
也很期待，是理解，感觉很温暖。
为什么感觉很温暖呢？
感觉好像和我在谈论……（不好意思说）
是什么？
朗读的男同学（鼓起勇气）：
是即将出生的孩子长得怎么样。
（生笑）因为这里的“它”加了个引号，就是说“它”是有生命的。
你读得很仔细！
关注到了标点。
是啊！
居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何？
怎样漂亮？
真是一种温暖美好的期待！
好的，谁来念念第二次？
生6念。
教师念前面的句子：
穿过院子……他们走进他们的领域，走进他们的梦境。
营造说话时神秘、宁静的氛围。
你读到了什么？
生6：
期待。
这里仅仅是期待吗？
生7：
激动、兴奋。
她为什么激动兴奋？
因为她将要看到“它”的美了。
你怎么知道她将要看到了呢？
因为她说“不要点灯”。
哦，你读出了言外之意。
生8：
“轻轻地笑了笑”，因为她心里已经有数了。
你从玛丽的神态中读出了她的内心所想。
生9：
因为她问她的丈夫“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?
”说明她已经预料到奇迹要发生了。
你是从玛丽的问话中读出了言外之意的，很好！
总之，一句话，就是玛丽已经确信他们的孩子马上要降生了，就在今夜！
居里夫妇的心情是怎么样的呢？
我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子一起朗读一下。
学生齐读。
很好！
大家重读了“不仅…还”，读出了感叹号的情感意味。
看来，对于“美丽的颜色”，居里夫妇的情感经历了三个阶段，哪三个阶段？
温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜。
是的，居里夫妇的宝宝终于降生了，“它”有美丽的色彩，“它”是谁？
生齐声：
镭。
（再次出示前面的图片）对，原来居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色，这真是自然界神奇而美丽的颜色。
（板书：
镭）
三、品读词句，感受美丽人格
㈠学会概括叙事性文章的内容
但是，“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？
我们再来看看课文前半部分又在写些什么？
请一位同学概括一下。
生9：
居里夫妇工作的环境和如何工作的。
其他同学呢？
生10：
居里夫妇探索镭的过程。
这位同学比前面同学进步了，我们概括记叙性的文章的时候必须要把握主要的事件，是吗？
在这位同学的基础上，谁还能概括得更好一点？
生11：
居里夫妇探索镭的艰苦过程。
不错，在事件的基础上加上了“艰苦”，突出了事件的中心。
但是，仅仅是“艰苦”的过程吗？
（学生不能回答）
说明我们还没有把文章读懂，我们一起来把文章的第一段朗读一下，你会有新的发现。
生齐读第一段。
生12：
应该是，居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。
㈡品读词句，体会“艰苦”
那么，这个“艰苦”体现在哪里呢？
请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注。
（生圈点勾画，进行批注）
“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
”我感觉他们的工作环境非常恶劣。
你从哪些地方读出了“非常”？
“差不多”、“才能”，说明非常寒冷。
能从一些修饰词语的角度去品读，很好！
还有吗？
生13：
“完全”、“一点儿”、“立刻就”这些词语也能说明天气寒冷。
生14：
“寒带”也能说明天气冷到了极点。
这些都是从修饰词语的角度来品读的，还能不能从其他地方读一读呢？
生15：
“即使……也”说明炉子再热也没用，冷到了极点。
还能从关联词的角度去品读。
生16：
“她独自一个人就是一家工厂。
”一般工厂人都是很多的，但是这里玛丽一个人就是一家工厂，说明人手缺乏。
工作负荷大。
大家还有没有发现，这个段落只有一句话，我们称之为“单句成段”，作者为什么要这样写？
生17：
强调，看起来醒目，印象深刻。
嗯，工作环境差、工作负荷大，还有吗？
生18：
“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?
”用了数字，还有反问的手法，说明沥青铀矿残渣中镭的含量特别低，从侧面反映出工作量非常大。
好的，镭的神秘难发现，这位同学既从词语的角度，又从修辞的角度进行了品析。
生19：
“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。
这像是要由无中创出有来。
”从“而且”、三个“没有”中可以看出他们条件简陋，工作艰难。
关注了关联词“而且”，三个“没有”，关注了句式，强调一无所有，但他们却创造出了奇迹，文中用了一个词，叫什么？
“由无中创出有来”。
生20：
“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
”从“满是尘污和酸渍的旧工作服”和“周围的烟刺激着眼睛和咽喉”看出工作条件艰苦。
这位同学是从细节中看出了条件的艰苦。
有意思的是他没有提到“头发被风吹得飘起来”，这个细节不能说明条件艰苦吗？
生21：
能，说明风大，因为是院子里。
前面说到如果不在院子里，在棚屋里的话，也要打开窗子，否则就会“被烟窒息”。
这位同学能够联系上文来分析，很有道理。
看来居里夫人不得不让长发飘起来呀！
生22：
“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
”可以看出居里夫妇工作的时间越来越长，提炼镭越来越困难，但是对镭的探究却坚持不懈。
能不能改成“过了一年或两年”？
生23：
不能，原文可以增加文章的字数。
看来你写作文经常用这样的方法增加字数的，是吗？
生23（也笑了）：
不是，开玩笑，我觉得改了后就看不出时间的漫长和工作的艰难了。
是啊，本来估计几天就可以提炼出镭的，却一个月还没完成，想想几个月应该可以完成了吧，但一年还没完成，漫漫长路，何时才能有结果呢？
如果你也能用这样的方法来增加字数，那值得表扬！
（生笑）好了，我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。
板书：
苦。
㈢品读词句，体会“快乐”
但这样的“苦”的岁月，在居里夫人看来，却是怎么样的？
“最美好而且最快乐”。
乐。
你从哪些地方读出了“美好”与“快乐”？
生24：
“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里过日子一样。
”“像是在梦里过日子一样”说明他们的日子很愉悦。
为什么“愉悦”呢？
看看这个句子，关键是哪个词？
“专心”，没有干扰，能够专心的做一件事是美好而快乐的。
嗯，这个句子中还有其他词让你觉得他们快乐吗？
（生不能回答）
出示投影：
感谢这种意料的发现，……像是在梦里过日子一样。
哪一个人称代词特别多？
（生恍然大悟）：
我们！
是啊，几个句子放在一起，就很明显了，“我们”说明什么？
生25：
说明他们很相爱，两个相爱的人在一起互相扶持做事是美好而快乐的事情。
说得真好！
生26：
“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。
”两个人有共同的目标和追求，再苦也是快乐的。
生27：
“感谢这种意料的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。
”科学家就是要不断地探索新的领域，当他们被某样事物“吸引住了”的时候，那应该是快乐和美好的事情。
生28：
“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静”，对于科学家来说，宁静的环境能让他们专心工作，这比任何豪华的居室都要宝贵。
现在你能理解为什么居里夫妇的快乐是“微妙”的吗？
生29：
因为他们的快乐来之不易。
生30：
因为他们的快乐是两个人的快乐。
生31：
因为他们的快乐常人是无法体会到的快乐。
是的，这种快乐只属于居里夫妇。
因为-----
生32：
居里夫妇相亲相爱的美德。
生33：
居里夫妇乐观奉献的精神。
生34：
居里夫妇坚韧顽强的探索精神。
一句话，因为只有居里夫妇经历了别人没经历过的艰难，在艰难中表现出的高贵人格，所以才能体会到别人并无法体会的快乐。
所以“美丽的颜色”还指----
生35：
居里夫妇的美好的人格。
这是人类世界最美丽的颜色。
人格。
四、比较体会，读懂美丽“这一篇”
大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？
生36：
不能，这些是真实的写照。
为什么是真实的写照？
生37：
因为这些都是她母亲自己的话，更真实。
生38：
母亲的话也证明作者所说的话是真实的。
哦，相互印证，能否举个例子？
比如第12节中作者写道“他们的材料迷住了他们。
他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起”，而下面13节中居里夫人自己也说被“吸引住了”，也写了对科学的的热情和互相扶持。
好的，我们把这两节连起来读一下，看看是不是这样？
（生齐读）
我们再把13节这个部分改成作者的叙述来读读看（“我们”改成“他们”）。
面对玛丽的诉说，你感觉怎么样？
生39：
我在读的时候，就在想作者他怎么什么都知道，有点陌生，感觉还是让玛丽自己说更真实可信。
是啊，让居里夫人的女儿来说毕竟隔了一层。
真实性。
大家有没有发现，这种“玛丽后来写道”的话，在课文的后半部分都不见了，这是为什么呢？
老师把后半部分改了。
玛丽后来写道：
“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了。
（学生朗读比较）
生40：
不行，这样我们就不知道居里夫妇的对话细节了。
生41：
原文的描写更具体生动。
也就是说，这些具体的细节还是需要的，它让我们能具体感受到居里夫妇的幸福与快乐，是吗？
生动性。
这篇文章的体裁是什么吗？
生42：
传记。
知道大家为什么要看传记吗？
生齐答：
因为真实。
不像小说都是虚构的是吗？
那为什么传记看起来不枯燥，还可以吸引人呢？
因为真实又生动。
同学们，这就是传记的美丽和魅力！
四、再次朗读，升华美丽人格
最后让我们再次读读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。
（“‘看哪……看哪!
’”至结尾）
是的，“永远记得”，因为镭不仅有“美丽的颜色”，它还自动发光!
自动发光的仅仅是镭吗？
生43：
还有居里夫人的光辉人格。
是啊，这种光辉的人格是最美的色彩。
事实上，镭射线在无声地侵蚀着她的肌体，美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
投影出示居里夫人衰老的相片。
她还美丽吗？
美！
镭的美丽，更是人格精神的美丽，这种美将是永恒的！
再见！
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