大班语言教案小放牛.docx

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大班语言教案小放牛

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大班语言教案小放牛

《小放牛》此曲原为民间歌舞《小放牛》

中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。

旋律质朴流畅，活泼轻快。

这首歌曲在我国各地普遍流行。

乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。

在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。

形成三个段落。

第一个段落为中庸稍慢的速度，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来:

这个旋律接着重复了两次，只是开始的乐句变化为:

音区和音色也作了改变，好似村姑与牧童这

两个角色出现在听众面前。

第二个段落速度加快，仍采用完整的主题旋律。

唢呐以不同的音色模仿两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情景。

第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开，节奏收紧，句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。

最后速度放慢，唢呐与乐队齐奏，表示对话结束，皆大欢喜。

教学目标

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1、通过聆听唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》，感受民间乐曲风趣、流畅质朴，活泼欢快的情绪，以及牧童快乐的生活。

2、聆听感受唢呐的音色及模仿人声一问一答的情景。

3、认识唢呐、民族管弦乐队。

教学重难点:

1、认识唢呐、民族管弦乐队。

2、民歌曲调分析。

教学过程:

一、组织教学

1、听歌曲《小放牛》进教室

播放音乐《小放牛》

2、师生问好。

向学生问好

二、聆听歌曲《小放牛》

1、导入

师:

同学们，上学期我们学习演唱一首四川民歌你们还记得吗,《放牛山歌》

2、介绍歌曲《小放牛》

把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。

在教师的钢琴弹奏下，学生跟琴声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。

师:

刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一

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首河北民歌。

这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。

旋律质朴流畅，轻松活泼。

这首歌曲在我国各地普遍流行。

3、初听乐曲

我们的书本上也有一首《小放牛》，可是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一下，仔细听，与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。

设问:

这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?

乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?

介绍唢呐

播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手。

旋律、速度,听第一段音乐:

设问:

这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?

听第二段音乐:

设问:

这段音乐与第一段有什么关系?

在速度上有什么变化?

你能听出二人一问一答的情景吗?

复听第一、二段后，师生交流听后感。

复听全曲并小结。

三、拓展延伸

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1（师简单讲解《小放牛》故事梗概。

2（播放同名戏曲《小放牛》。

学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。

3（出示《赵州桥》的图片

简介:

赵州桥

欣赏:

童声合唱《赵州桥》，在熟悉的地方小声哼唱。

4、冯晓泉曾格格唢呐与乐队《阳光》

5、边听音乐边用打击乐器伴奏。

四、总结

师:

在这个单元的学习过程中，我们乘着歌声的翅膀游历了丰收的苗寨、快乐的雪域高原、美丽的哈尼族村庄、花香四溢的天山脚下——在祖国的音乐花园中，到处都有快乐的节奏、优美的旋律，希望你们像一只只小蜜蜂，去采撷美妙的音符。

《小放牛》教案

1、学唱河北民歌《小放牛》

2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版的《小放牛》

指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》

1、八分休止符。

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2、切分音的准确处理。

1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。

2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。

剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。

于是二人就一问一答的对起歌来。

这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。

第

一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复。

音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。

歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。

旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。

很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。

一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。

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今天老师带来了一首河北民歌，请同学们听听它唱了什么内容,你可以从中挑选你印象最深刻的来说,歌词有什么特点

二、赵州桥的介绍和传说。

同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗,有谁能把你所知道的和我们分享一下,让我们通过一个短片来进一步的了解它～

这么坚固的桥，到底是谁造的呢,真的是歌中所唱的鲁班吗,不是。

其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。

都是为了突出赵州桥的伟

大而神化了。

下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧～

三、学唱歌曲《小放牛》。

刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。

1、初听歌曲:

说说它的演唱形式和节拍,强弱规律同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个

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小朋友在唱，第一段在问，第二段在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗,这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。

2、出示歌谱:

说说演唱顺序。

听一听，说说歌曲的演唱顺序,

3、师带学生认识歌谱上的音。

4、认识八分音符，切分节奏。

音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。

首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么,他有什么作用,这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听～

5、跟琴两小节模唱歌谱

6、加进歌词演唱。

跟琴唱第一段歌词第一遍注

意:

一字多音的唱法第二遍注意:

强弱

下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同,标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。

跟琴唱第二段歌词。

7、分角色演唱。

跟琴师问，生答。

跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。

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四、欣赏京剧《小放牛》。

今天我们学的这首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中.剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。

于是二人就一问一答的对起歌来.今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。

欣赏时想一想:

这个戏曲片段属于我国的什么剧种,请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做～男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘～

五、教师小结。

同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相

信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。

让我们在《小放牛》的歌声中结束今天的课吧～

《小放牛》音乐教案

一、教学内容:

1（学唱唱河北民歌《小放牛》

2.音乐欣赏:

让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

二、教学目的:

（指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情;

2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏

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要素，感受节奏的表现特点，,.课外拓展:

感受不同形式的《小放牛》

三、教材分析及重点、难点

《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。

以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。

歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。

于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。

难点:

切分节奏。

四、教学准备:

教学多媒体、钢琴、黑板

五、教学过程:

一、情景导入

营造音乐环境

随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。

二、《小放牛》新授

1.师生问好歌.发声练习

3.听赏《小放牛》

多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。

听一听，想一想:

这首乐曲是用什么乐器演奏的,这首乐曲描绘了怎样的画面,

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熟悉主题音乐。

复听全曲。

4.教唱《小放牛》

学习歌词:

按节奏朗读歌词。

教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。

解释歌词:

第二段中说:

“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。

因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。

因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。

“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。

教唱

a.学习歌谱:

1=D/4

b.师:

这首歌有什么特点,采用一问一答的形式。

师:

我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。

c.教师唱一句，学生唱一句。

d教师钢琴弹一句，学生唱一句。

e教师一句一句请同学唱。

f.师生接口唱。

g.学生将整首歌曲连起来唱。

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h.指名男女对唱。

i.分组对唱。

j.表演唱

四（课外欣赏

1.多媒体播放单簧管《小放牛》。

2.多媒体播放笛子独奏《小放牛》。

3.多媒体播放河北民歌对歌《小放牛》。

4.多媒体播放黄梅调《小放牛》。

5.师生一起欣赏、比较、探讨，领略不同形式下的《小放牛》音乐魅力。

五总结，师生再见

快下课了，让我们一起随放牛娃回家吧～播放《小放牛》音乐，学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。

教学反思:

1、通过歌唱，让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。

2、通过欣赏，激发学生的想象力，创造力。

3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得比较同一曲目有着不同的表现形式，根据学生年龄特征和音乐感知等特点，领略中国民族音乐的魅力。

《小放牛》音乐教案

教学目标:

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1、德育目标:

2、智育目标:

欣赏《小放牛》并跟录音学唱

3、素质发展目标:

了解相关音乐文化及人文知识

教学重点:

了解民歌的创作特点以及相关人文知识

教学难点:

熟悉《小放牛》的旋律，了解歌词内容

教学准备:

录音机、录音带、简易打击乐器

学生活动设计:

听赏音乐、用打击乐器为歌曲伴奏

教学过程:

一、导入

复习旧歌《放牛放到小河边》，引出欣赏曲目《小放牛》。

温故而知新

二、欣赏《小放牛》

1（初听，了解歌曲大意。

2（看歌词，聆听，进一步明确歌曲描绘的意境。

3（再听，随录音轻声哼唱。

4（对唱:

随录音，男女对唱。

三、拓展延伸

1（师简单讲解《小放牛》故事梗概。

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2（播放同名戏曲《小放牛》。

学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。

3（出示《赵州桥》的图片

简介:

赵州桥

欣赏:

童声合唱《赵州桥》，在熟悉的地方小声哼唱。

4、边听音乐边用打击乐器伴奏。

四、总结

师:

在这个单元的学习过程中，我们乘着歌声的翅膀游历了丰收的苗寨、快乐的雪域高原、美丽的哈尼族村庄、花香四溢的天山脚下——

在祖国的音乐花园中，到处都有快乐的节奏、优美的旋律，希望你们像一只只小蜜蜂，去采撷美妙的音符。

教学反思通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲;听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，课堂气氛不错。

《无锡景》音乐教案教学目标:

1、认知目标:

学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标:

通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标:

通过对江南美景的体验，对现代幸福

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生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点:

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点:

准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学准备:

多媒体课件、古筝、电子琴。

教学过程:

一、新课导入

l、欣赏感受，初体江南

学生听着江南的民歌走进课堂。

师生问好。

老师弹奏古筝。

弹完后老师提问:

师:

你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗?

生:

《茉莉花》。

师:

那它又是哪儿的民歌呢?

生:

江苏民歌。

师:

是的。

老师刚才演奏的正是名扬海内外的我们的江苏民歌《茉莉花》。

谁能哼唱几句让我们欣赏一下,

2、听着旋律，跟唱练声

师:

不错!

看来我们的同学对《茉莉花》这首歌还是

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非常熟悉的。

再来考考你们，你除了知道《茉莉花》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌?

生:

《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《水乡船歌》、《月儿弯弯照九州》、《姑苏风光》、《紫竹调》、《绣荷包》、《无锡景》„„

师:

同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。

俗话说，说得比唱得好!

我很希望你们今天能够唱得比说得好!

请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。

师:

老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。

今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首--《无锡景》。

，这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。

）

二、学唱新歌

1、音画结合，情境体验

老师点课件请同学们先欣赏全曲--《无锡景》。

欣赏完后老师提问:

师:

你们说这首曲子美吗?

生:

美。

师:

想不想再听一遍?

生:

想。

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师:

我们再来欣赏一遍。

学生欣赏第二遍。

2、先唱后识，水到渠成

欣赏完第二遍。

师:

一首好听的歌曲人人都爱唱。

我注意到，刚才在欣赏的时候，有些同学在下面轻声的跟着哼唱，其实你们不必如此拘束、害羞，老师再给你们一个机会，想唱你们就尽情的唱吧!

学生欣赏第三遍。

学生在欣赏的时候边听边跟着音乐哼唱。

师:

我们的同学真的很不简单，我还没教，就已经能听着音乐把歌曲唱出来了。

你们在唱的时候有没有注意到，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词:

“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?

生:

这样做表现了亲切、柔和的语调。

师:

说得很好。

这样做的确很亲切。

下面我们一起来把第一段歌词朗读一遍。

学生一起朗读歌词。

师:

读了歌词，你觉得这首歌表达了怎样的思想感情呢?

生:

身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。

师:

说得非常正确。

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师:

现在，我给你们1分钟的时间熟悉歌谱，如在哼唱的过程中有什么困难你可以个别举手我来帮你解决。

师:

时间到。

没有同学问我问题啊?

那我来问问你们。

第二行第二小节怎么唱?

师:

你知道这种装饰音有什么用处吗?

生:

“„„”

师:

好，那我来告诉你们。

在民歌里这种类似的装饰音很多。

这首歌里的装饰音用的最大好处就是更能表现江南民歌的娇甜软腻。

下面一起来跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。

师:

你们音乐素质的确不错，音准很好。

下面我们来做个小比赛。

男女生各为一组，自选一段，比比看到底哪一组唱得好!

三、对比欣赏

师:

其实大家唱得都不错!

听你们唱得这么好听，我的嗓子也有点痒了，欢不欢迎我唱一段给你们听啊?

生:

欢迎。

。

师:

听了我唱的歌，你们有问题要问老师吗?

生:

老师，您唱的歌曲和我们刚才唱的旋律一样，可是词不一样。

师:

是的。

老师刚才唱的这首歌是最早最正宗的《无

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锡景》，而我们今大学唱的这首《无锡景》是解放以后重新填写的。

师:

其实，无锡现在的美景真的是太多了。

除了歌词中提到的„„还有„„。

我这里有15幅无锡的美景，我们来欣赏一下。

看了这么多美景，你们觉得我们能做些什么呢?

生:

已经能为这首歌填写第三份歌词了。

四、创作练习，感情升华

师:

是的，这个任务老师现在就交给你们，请你们来做一次词作者，学着《无锡景》这首歌的格式把无锡的美景也来写一写。

学生分小组创作，老师辅导。

五、现场表演，评价总结

分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。

教学反思:

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