语文苏教版二年级下册2丶蚕姑娘.docx

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语文苏教版二年级下册2丶蚕姑娘

2、《蚕姑娘》

教学目标

1．学会本课的生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:

初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学准备:

挂图、生字卡片以及蚕。

教学时间:

三课时。

第一课时

导人新课，结合挂图照片了解蚕、姑娘，充分提高学生的学习兴趣来揭示课题。

出示蚕的挂图，引出生字认读。

问：

这是什么？

（板书：

蚕）出示蚕的字卡，学生看拼音读。

注意蚕字是平舌音、前鼻音。

分析字形：

蚕字是上下结构，上部是天，下部是虫。

书空记字。

问：

大家谁知道蚕是什么，有什么作用？

（生回答，师补充），人们把蚕看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称蚕为蚕姑娘。

（板书：

蚕姑娘）

这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。

齐读课题：

蚕姑娘。

初读指导

大声朗读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

学习生字词。

（1）会读田字格里外的生字以及多音字发。

（2）查字典，并联系上下文，理解词语意思

（3）流利朗读课文。

3．检查自学效果。

出示字词：

蚕桑叶蚕山蚕卵吐死蝴蝶

指名读

（3）了解词语掌握情况。

（4）抽字词卡片，让学生读。

（5）分自然段读课文。

再读课文，初步感知课文内容。

（1）     思考：

蚕从卵变成娥经历了几个过程？

（2） 交流反馈。

重点引导学生了解蚕的一生之中的几个阶段。

描红指导

1．提示注意点。

重点指导“蚕”“桑”“盖”。

蚕：

上面首笔是“横”，而不是“撇”。

桑：

上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”。

2．学生练习描红。

七、布置作业

1．背诵课文。

2．抄词语。

第二课时

检查复习

1．听写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上新衣服，从此暖洋洋住新房。

2．指名读课文。

细读课文（第1-5自然段）

第1自然段。

（1）指名读。

出示蚕钻出卵的图片。

在图中你看到了什么？

（2）这一自然段告诉我们什么事？

（这一自然段告诉我们

蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里）（告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的）

（板书：

卵一蚕）问：

钻出是什么意思？

（在这里，钻出就是爬出来的意思）

引导学生读好词语“暖洋洋”。

补充：

ABB式，请学生列举，看谁说的多。

（3）小结：

读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

（4）齐读第1自然段。

3．第2自然段。

（1）出示四次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化。

学生到课文第二到五自然段中去找有关词语。

指名读。

（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？

（又黑又小）

（板书：

又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？

（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。

醒来以后，变成黄姑娘）（板书：

吃桑叶、睡、脱、醒）

（3）小结：

读了第2自然段。

我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

（4）齐读第2自然段

4．第3自然段。

指名读第三自然段

这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？

（又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白）这反映了什么情况？

（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：

又黄又瘦）还有什么词语换了？

（就换成又）

谁能说说就和又表示的不同意思？

（表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又）对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

5．第4、5自然段。

（1）指名读。

（2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？

（又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳）（板书：

又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。

三、指导背诵

　1.背诵第2、3自然段。

　　又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。

醒了，醒了，变成--姑娘。

（每空依次在上下填两个字，下同）

　2．看提示背诵第4、5自然段。

　　又--又—的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。

醒了，醒了，从此一天天发

四、课堂作业

　　朗读、练习背诵第l-5自然段。

　第三课时

　　一、检查复习

　　指名背诵第1-5自然段。

　　二、继续细读课文（第6、7自然段），

　　1．第6自然段。

用一个词形容睡了四回的蚕姑娘。

（1）指名读。

（2）为什么要写明睡了四回？

（因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明）这个自然段里把茧子比作什么？

　　（新房）为什么说茧子真漂亮？

（茧子又白又亮，长圆形，很好看）

　　（3）这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了？

　　（蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了）成了，成了，茧子真漂亮。

这句要怎样读？

（要读出喜悦的语气来）请你把这句读一下。

（学生读）

　　（4）小结：

读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。

（板书：

吐丝结茧）

　　（5）齐读第6自然段。

　　2．第7自然段。

（1）指名读。

（2）茧子里面的蚕姑娘称做什么？

自答：

茧子里的蚕称蚕蛹。

（板书：

蛹）为什么写它一声也不响，不写一动也不动？

（茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写一动也不动）

　　（3）茧子开了窗是什么意思？

自答：

蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾（板书：

蛾），蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

（学生看图）变了，变了，变成蛾姑娘。

这句要怎么读？

（要读出惊异好奇的语气来）请你读一下。

（学生读）

　　（4）看图，想一想：

两个蚕蛾在干什么？

（蚕蛾在产卵）提示：

蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

　　（5）齐读第7自然段。

三、总结课文

　　1．根据板书内容说说蚕的生长过程。

　　2．填空练习，概括课文。

　　从--里钻出来的又--又--的蚕姑娘，一共睡了--次，每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又--又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天-。

它吐--结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。

　　3．齐读完成填空后的这段话。

情感升华

蚕姑娘一声也不响地化作了蛾姑娘，飞走了，留下了漂亮的茧子，你知道茧子可以用来干什么吗？

你们想对蚕姑娘说些什么？

蚕姑娘她后悔吗？

四、课堂练习

　　1．读句子，初步认识句子的并合。

　　这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。

初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

（1）各人自读，体会。

（2）指名读第一组三句话。

　　（3）谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的？

（把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句）

　　第二组三句话的练习方法同此。

　　2．背诵第6、7自然段。

（1）利用押韵的字背。

（2）分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

（3）各人自背。

（4）指名背诵。

　　3．背诵全文。

（1）全班背诵。

（2）指名背诵。

　　4．书面作业。

（1）扩词。

　　蚕（）（）（）（）换（）（）（）丝（）（）（）

（2）照样子，写词语。

　　例：

暖洋洋  红通通   

教学反思：

教学时采取了先教后放的方法，重点教学了第二自然段，后面几个自然段让孩子自学，这样既节省了时间，加大了课堂密度，也让孩子感受到了“自学”的乐趣。

教学第二自然段时，我也大胆放手，让孩子自己找找蚕姑娘每一次蜕变，要经历哪些过程，做哪些事情，原来以为孩子会把“不吃也不动”中的吃，动也作为动词找出来，于是，我在提问的时候，多说了一句：

“注意，蚕姑娘没有做的事情你可不能画进去。

”这样简单的一个提示，给了孩子们很大的启发，最后，绝大多数孩子都能凭借自己的力量，成功找出了5个动词，疏通了文章内容。

可见，老师的提问对于孩子来说有着很大的引领作用，因此，我们在预设问题，分析教材的时候，都应该多从孩子出发，多考虑，争取提出有效，实际的问题，只有这样，才能让课堂教学更加“严密，顺利”。