一年级语文第34单元导学案.docx
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一年级语文第34单元导学案
《识字三》导学案
学校：
二十中2013年3月19日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课型
综合课型
课时
二课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
重、难点
学习过程
师生笔记
第一课时
一、导学
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
3.揭示课题。
二、自学
1、学生自读课文
2.认读生字
师：
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？
想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：
（重点：
“霜”“蜂”）
训练
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？
第二课时
一、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
二、出示目标
1.会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
三、自学
1、认读生字。
2、观察每个生字的占格位置。
四、训练
这群生字宝宝听到音乐也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？
齐读，发现了吗？
这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？
（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
（左右结构是不是上下结构是）
五、反馈
书写指导：
秀和
1、请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？
你有新发现吗？
（禾子头；上下结构；）
2、师范写“和秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
要写得紧凑
3、秀”重点指导“禾子头”：
写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔。
4、学生自由练写。
同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？
六、巩固
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例：
春对夏，上对下，秋对冬，后对前，
白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。
南北对东西。
9、《两只鸟蛋》导学案
学校：
二十中2013年3月19日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课型
自学展示课
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
学习
目标
1、会认“蛋、取|“等12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感
重、难点预测
1、2重点
3、难点
时间预设
导学3分，独学10分，互学8分，评学16分，整理导学案3分。
学习过程
师生笔记
一、导学（提问引入）
同学们，你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？
今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事，板书课题。
二、独学
请同学们根据要求自由朗读课文。
板书要求：
1、借助拼音，试读课文。
2、反复读课文，读正确、读流利。
3、对照生字表，圈出生字。
4、说说你是如何识字生字的？
再读课文，思考：
1、你喜欢哪一节？
有感情读读，并说说为什么喜欢。
2、借助朗读指导，练习读出感情来。
朗读指导：
第一小节，要把鸟蛋“小小的，凉凉的”感觉读出来。
还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
第二小节：
要把妈妈的语气读出来。
第三小节：
要把还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
第四小节：
借助插图想象去读。
3、你喜欢课文中的“我”吗？
为什么？
4、再读课文。
三、互学
1、各对子检查读字词，读课文。
2、我能把对学中思考的问题跟对子交流交流。
四、评学
1、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
2、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
3、小组同学之间互相说说观察这些字，你发现了什么？
4、我能和组员分小节读课文，我要读得准确、流利。
5、我要提醒同学“我会写”的字该注意的地方。
五、整理导学案
10、《松鼠和松果》导学案
课型
自学展示课
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
学习
目标
1、会认“聪、活”等12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能讲讲这个故事。
3、初步懂得人与自然的和谐依存关系。
重、难点预测
1、2重点
3、难点
时间预设
导学3分，独学10分，互学8分，评学16分，整理导学案3分。
学习过程
师生笔记
学前准备：
1、小黑板，生字卡片。
2学生课前搜集松鼠的资料。
课前预习：
1、请把课文读五遍，家长评价。
2、圈画出生字及生字带的词语。
一、导学（谜语引入）
二、独学
1、生自由读课文，把生字新词多读几遍。
2、师范读，生模仿。
3、同桌对读。
4、生展示读，分段指名读，评价。
三、互学
1、从文中圈字，划词，读2遍。
2、自己读。
3、同桌互读。
4、老师抽查
5、开火车读。
四、评学
1、练习用个别词语说话，老师可以帮说。
2、交流说说学习收获。
3、指导学生课后复述这个故事。
4、我会连。
可口的松林眨办法
挺拔的松果栽小雨
茂密的松树下松树
活泼的细雨埋松树
蒙蒙的松鼠想松果
五、整理导学案
《美丽的小路》导学案
课型
新课
课时
2课时
主备人
吴辉
审核人
复备人
本周行为训练重点
学会学习的方法，培养学生学习兴趣
学习
目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字。
会写六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重、难点预测
识字写字能正确读文
体会爱护环境的重要性
时间预设
导学1分钟，独学10分钟，互学8分钟，评学18分钟，整理教学案3分钟。
学习过程
师生笔记
一．导学
1（课件出示一条美丽的小路）看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?
美在哪里?
（一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
）（指导学生有条理地用上好词佳句说。
）在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是……让我们美美地读一读课题。
二、独学
咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?
请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。
思考：
1、想一想课文写了一件什么事？
2、随意说说，你读懂了什么?
有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。
三，互学
小组内或对子之间
（1）检查读生字词。
出示生字词卡片，指名读，开火车读，齐读。
（2）检查读课文。
指名分自然段读课文，师生随时正音。
四，评学
1.小组选代表在班里讲，美丽的小路哪里去了，后来他们怎么把美丽的小路找回来的。
2.美美的读课文，想想你积累了哪些好词，能用它们说一句话吗？
3.评出最棒的小组，奖励一朵小红花。
学校：
二十中2013年3月19日备课组长签字：
蹲点领导签字：
《失物招领》导学案
学校：
二十中2013年3月19日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
12.失物招领
课型
新知探究
主备人
徐冬芝
复备人
审核人
本周行为
训练重点
如何对学
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、我能有正确流利有感情的朗读课文。
3、我能学会在生活中养成爱护环境卫生的习惯。
重、难点预测
识记生字，有感情的朗读课文。
知识
链接
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、解题导入：
“失物”是什么意思你知道吗？
一年级的小朋友真的丢东西了吗？
他们丢的是什么？
我们一起去看看吧！
一、独学：
1、自读课文，读准生字。
2、读通课文。
3、想想用什么方法记住生字（提示：
加一加，减一减，换一换，猜一猜，编一编......）
二、对学
1、互查读书，互相纠错。
2、互相抽认生字，看看谁组的词多。
3、说说有什么好办法记住生字。
三、群学
1、说一说，总一总，有哪些记住生字的好方法。
2、讨论：
一年级的小朋友丢了什么东西？
如果是我们中的一员，自己的心里会怎样想呢？
丢东西的同学领回了失物，说明了什么？
你想对他们说什么？
五、展示
1、读书大比武。
2、小组开火车认字
3、看哪组记忆字的方法好。
4、是谁帮助了小蚂蚁？
5、学习了这课，我们知道了什么？
【展示时，其他小组要认真倾听和评价，也可进行补充，说说你的见解.】
一年级《识字4》导学案
课型
识字教学
课时
1课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
知识链接
蚂蚁的外部形态
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有6足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。
预习要求：
1．根据拼音读课文2遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读识字四五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
小朋友们，春天就要过去了，夏天快要到了，在这个美丽的季节里，小动物们会做些什么有趣的事呢？
今天我们一起来学习识字四。
二、独学
1、自由拼读课文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
2、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
会认的字：
蜻、蜓、蚯、蚓、蚂、蚁
会写的字：
蚂、蚁、空、前、房、网
3、我会在熟记生字的基础上朗读课文。
4、同学们观察这些字，你发现了什么？
三、互学展示，小组互评
1、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
2、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
3、小组同学之间互相说说观察这些字，你发现了什么？
4、我能和组员分小节读课文，我要读得准确、流利。
5、我要提醒同学“我会写”的字该注意的地方。
四、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
蚂（ ） 蜻（ ） 空（ ）
蚁（ ） 蜓（ ） 前（ ）
2、我会读。
读“我会读”中的词语，想一想：
在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?
3、我能把这六个字写得端正、漂亮。
4、回家以后我要把课文朗读给爸爸妈妈听。
五、整理导学案
师生笔记
一年级《古诗两首》导学案
20中小学部2013/3/26备课组长蹲点领导
课型
古诗教学
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
知识链接
袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
汉族，钱塘（今浙江杭州）人。
杨万里，字廷秀，号诚斋。
吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋杰出的诗人，汉族人。
一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。
预习要求：
1．根据拼音读古诗5遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读古诗五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
小朋友们谁会背诵古诗？
由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
二、独学
1.我能大声正确流利地读课文了
A、自由拼读课文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
B、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
会认的字：
所、牧会写的字：
诗、林
C、我来说说古诗中翘舌音有------后鼻音有----------
D、我会在熟记生字的基础上朗读课文。
2.我能根据提示说说古诗的意思
《所见》的大意是：
牧童骑在--------上，嘹亮的歌声在--------回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的-------，就马上停止----------，----------地站在了树下。
《小池》的大意是：
泉眼珍惜地让泉水-------，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这---------。
嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚--------，就有蜻蜓飞来---------。
三、互学展示，小组互评
1.对学
A、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
B、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
C、对子检查独学中的填空题。
2.群学
A、小组交流，组长总结。
B、解决问题
3.展出互学成果
4、教师引导并解决组内问题。
四、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
诗（ ） 童（ ） 闭（ ）
林（ ） 黄（ ） 立（ ）
2、我会读古诗。
3、我会说诗的意思
4、我能把这六个字写得端正、漂亮。
五、整理导学案
师生笔记
一年级《荷叶圆圆》导学案
20中小学部2013/3/26备课组长蹲点领导
课型
阅读教学
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
知识链接
荷叶知识介绍：
荷叶为睡莲科植物莲的叶。
莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。
预习要求：
1．根据拼音读古诗5遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读课文五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？
（荷叶）
今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
二、独学
1.我能大声正确流利地读课文了
A、自由拼读课文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
B、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
会认的字：
荷、珠等会写的字：
是、朵等
C、我来说说怎样记住这些生字，我的好办法。
D、我会在熟记生字的基础上朗读课文。
2.我能根据提示说说荷叶是什么样子？
荷叶圆圆的，-------。
---------说：
“荷叶是我的摇篮。
”-------在荷叶上眨着--------。
小蜻蜓说：
“荷叶是我的--------。
”小蜻蜓坐在荷叶上-------。
---------说：
“荷叶是我的歌台。
”-------蹲在荷叶上-----------。
小鱼儿说：
“荷叶是我的-------。
”小鱼儿在荷叶下-----------。
三、互学展示，小组互评
1.对学
A、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
B、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
C、对子检查独学中的填空题。
2.群学
A、小组交流，组长总结。
B、解决问题
3.展出互学成果
4、教师引导并解决组内问题。
四、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
荷（ ） 蹲（ ） 透（ ）
珠（ ） 停（ ） 翅（ ）
2、我会读流利的朗读课文。
3、我能把这六个字写得端正、漂亮。
五、整理导学案
师生笔记
一年级《夏夜多美》导学案
20中小学部2013/3/26备课组长蹲点领导
课型
阅读教学
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境、爱护昆虫。
知识链接
萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。
它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。
预习要求：
1．根据拼音读古诗5遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读课文五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
小朋友，你们喜欢童话故事吗？
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：
夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？
（板书：
多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
《夏夜多美》。
二、独学
1.我能大声正确流利地读课文了
A、自由拼读课文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
B、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
会认的字：
莲、哭等会写的字：
她、他等
C、我来说说怎样记住这些生字，我的好办法。
D、我会在熟记生字的基础上朗读课文。
2.我能根据提示说说我最喜欢哪只小动物，并知道为什么？
喜欢睡莲姑姑是因为---------喜欢萤火虫、小蜻蜓是因为-------------------我还知道因为小动物们------------的精神深深打动了星星，所以他高兴地-----------。
三、互学展示，小组互评
1.对学
A、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
B、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
C、对子检查独学中的填空题。
2.群学
A、小组交流，组长总结。
B、解决问题
3.展出互学成果
4、教师引导并解决组内问题。
四、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
莲（ ） 腰（ ） 急（ ）
跋（ ） 非（ ） 睁（ ）
2、我会读流利的朗读课文。
3、我能把这六个字写得端正、漂亮。
五、整理导学案
师生笔记
一年级《要下雨了》导学案
20中小学部2013/3/26备课组长蹲点领导
课型
阅读教学
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1．认识“坡、割”等12个生字。
会写“吗、吧”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
知识链接
快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。
燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。
另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。
所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。
预习要求：
1．根据拼音读古诗5遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读课文五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？
（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题，齐读课题。
二、独学
1.我能大声正确流利地读课文了
A、自由拼读课文，要求读准字音。
（学法指导：
借助拼音自由读，圈出的生字多拼几遍。
）
B、重点拼读圈出的生字，朗读、识记生字。
会认的字：
翅、膀、味、忆、连、搬、雷
会写的字：
吗吧虫往得很
C、我来说说怎样记住这些生字，我的好办法。
D、我会在熟记生字的基础上朗读课文。
2.我能行
A、小燕子飞的-----它说：
--------我正忙着捉虫子呢！
小鱼说：
水里----------
--------”小蚂蚁说：
……正……呢
B、“连忙”造句；
C、注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。
三、互学展示，小组互评
1.对学
A、我和对子比赛认读生字，看谁识得快，记得牢，组词多。
B、我和小组成员一块儿记生字，比比谁的方法好。
C、对子检查独学中的填空题。
2.群学
A、小组交流，组长总结。
B、解决问题
3.展出互学成果
4、教师引导并解决组内问题。
四、评学测试，评比小组
1、口头组词语。
坡（ ） 潮（ ） 搬（ ）
湿（ ） 闷（ ） 阵（ ）
2、我会读流利的朗读课文。
3、我能把这六个字写得端正、漂亮。
五、整理导学案
师生笔记
一年级《小壁虎借尾巴》导学案
20中小学部2013/3/26备课组长蹲点领导
课型
阅读教学
课时
2课时
主备人
审核人
复备人
本周行为训练重点
班级
小组
姓名
学习
目标
1．会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
知识链接
爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。
也叫蝎虎，旧时称为守宫。
壁虎的断尾，是一种自卫。
当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。
掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。
这种现象，在动物学上叫做“自切”。
预习要求：
1．根据拼音读课文5遍，注意读准字音。
2．圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3.说说你是怎样记住这些生字的。
4.朗读课文五遍，家长签字：
5、质疑：
我读不明白的词语：
学习过程
一、导学
同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？
（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。
板书课题，齐读课题。
二、独学
1.我能大声正确流利地读课
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