最新人教版初中语文七年级下册学案 全册精品.docx
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最新人教版初中语文七年级下册学案全册精品
1从百草园到三味书屋
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
攒（cuán）:
凑在一块儿拗（ǎo）:
这里是用力弯曲的意思
确凿（quèzáo）：
确实菜畦（càiqí）：
菜地桑葚（sāngshèn）：
桑树果实
轻捷（qīngjié）：
轻快便捷蟋蟀（xīshuài）：
一种昆虫，俗称蛐蛐
臃肿（yōngzhǒng）：
这里形容何首乌根的粗大脑髓（nǒosuǐ）：
脑浆
相宜（xiāngyí）：
适合
书塾（shūshú）：
就是私塾。
旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所
方正（fāngzhèng）：
正派博学（bóxué）：
学问广博
蝉蜕（chántuì）：
蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳
人迹罕至（rénjìhǎnzhì）：
形容少有人来
人声鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：
形容人声喧闹。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。
沸，水开。
鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。
（二）知识积累
1、百草园：
是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，南宽北狭，占地近2000平方米，原来是新台门周家的智、仁两大房族所共有。
西边一半归智房，东边一半属仁房。
各个家族在这个园里都种有一些瓜菜，有的地块秋后还被用来做晒场，但因园子大而显得有些荒凉。
这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。
鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏，随着新台门周家的败落，百草园东首仁房的园地早于1915年就卖给东邻朱阆仙，西首智房部分也于1918年和新台门房产一起售给了朱家。
解放后，国家花钱向后来的章姓业主收回，作为鲁迅纪念馆的组成部分对外开放，供广大观众游览和休息。
２、三味书屋：
是清末绍兴城里著名私塾，是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于12岁那年到这里上学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难，学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年十七岁时往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾长达六年。
三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。
寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。
那么，为何叫“三味书屋”呢？
原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉酱）”的古语。
其大意是：
读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如醯醢（好比烹调中的佐料一样）。
“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁同舒书写的。
当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：
“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。
”
３、《朝花夕拾》：
是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，创作从1926年2月开始，到11月结束。
共十篇作品，包括：
对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。
叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。
二、教学目标：
1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2、把握本文叙事写景井然有序的特点。
3、理解课文作者的情感、把握文章的主题。
三、课时安排：
3课时
四、教学活动：
第一课时
【学习目标】
1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文，理清文章脉络。
3、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活
【基础练习】
1．下列画线的字注音全正确的一组是（ ）
A．确凿（záo） 菜畦（qí） 皂荚（jiá）
B．桑葚（sèn） 油蛉（líng） 斑螫（máo）
C．珊瑚（shānhú） 骨髓（shuǐ） 秕谷（bǐ）
D．蝉蜕（duì） 盔甲（kuī） 倜傥（tì tǎng）
2．选出字形全对的一组（ ）
A．觅食、轻捷、质扑、收敛B．乘凉、监赏、啄食、缘由
C．书塾、消释、颠倒、鼎沸D．绅士、蜡梅、渊博、恭敬
3．选出下列词语中画线的字依次解释得正确的一项。
人迹罕至 （为人）方正 同窗好友
A．稀罕 正方 同伴B．稀少 正确 同事
C．稀奇 正派 同行D．稀少 正派 同学
4．文学常识填空。
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级__________家、________家、_________家。
《从百草园到三昧书屋》选自散文集《》，散文集共收集了《从百草园到三昧书屋》、《》、《》《》等十篇文章。
【整体感知】
5、朗读课文，理清思路。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了两个部分内容。
全文叙写了作者童年两处的生活片段。
第一部分（第自然段至第自然段）：
记叙
。
第二部分（第自然段至第自然段）：
记叙
。
其中过渡段是第自然段。
它在结构上起作用。
6、默读百草园部分，思考：
作者称百草园“是我的”，这是因为百草园中有
、、。
参考答案
1．A 2．C 3．D 4．周树人 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》
5、1-8百草园的生活9-24三味书屋的生活9承上启下的过渡
6、有趣的动植物惊险的美女蛇的故事冬天在雪地捉鸟的快乐
《从百草园到三味书屋》（第一课时）随堂抽测题
1、请你给加点字注音或给拼音写汉字
确凿（）菜畦（）桑椹（）攒（）成小球 积攒（）
宿（）儒星宿（）蝉（）蜕（） 盔（）甲
斑蝥（）执拗（）拗（）过去 叵（）测
人声dǐng（）沸jiàn（）赏收liǎn（） 脑suǐ（）
bǐ（）谷 tìtǎng（）人迹hǎn（）至
2、文学常识填空。
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级__________家、________家、_________家。
《从百草园到三昧书屋》选自散文集《》，散文集共收集了《从百草园到三昧书屋》、《》、《》《》等十篇文章。
3、阅读下列文段，回答问题：
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：
你太性急，来不及等它走到中间去。
③我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
……
（1）、概括第①段段意：
。
（2）、第③段在文章结构上起作用。
参考答案：
1、záoqíshèncuánzuǎnsùxiùchántuìkuīmáoniù
ǎopǒ
鼎鉴敛髓秕倜傥罕
2、周树人文学家思想家革命家朝花夕拾
狗·猫·鼠阿长与<山海经>二十四孝图五猖会无常父亲的病琐记藤野先生范爱农（任选四个）
3、写冬天百草园的乐趣承上启下的过渡
第二课时
【学习目标】
1、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
2、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。
【句段品读】
1、齐读第2段，找出文中所写的景物和它们的特点，想一想，这些景物分别是什么季节的景物，并完成下面的填空。
不必说是（）景特点景物
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
也不必说是（）景形容词景物动词
（）（）（）
（）（）（）
（）（）（）
单是，是（）景具体景物有：
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？
2、讨论：
本段写景状物很精彩，为什么？
3、默读3—6自然段，思考：
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
4、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？
起什么作用？
5、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表达效果。
然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
动词：
表达效果：
仿写：
参考答案：
1、
春
碧绿 菜畦
光滑 石井栏
高大 皂荚树
紫红 桑椹
夏
鸣 蝉 长吟
肥胖 黄蜂 伏
轻捷 叫天子 窜
秋
油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲蜈蚣 覆盆子斑蝥
“单是”是强调的重点
2、
①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。
“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
②多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。
③融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
④写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
3、美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
4、欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣
5、动词：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
表达效果：
准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，写出了雪后捕鸟的乐趣。
仿写：
（答案略）
《从百草园到三味书屋》（第二课时）随堂抽测题
阅读下面文字，回答后面问题：
不必说（ ）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（）的黄蜂伏在茶花上，（）的叫天子忽然从草间直cuàn（ ）向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍（ ）喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、按课文要求在横线空处填词，根据拼音写汉字，给加线的字注音
2、这段文字对百草园景物描写：
详写的是：
略写的是：
3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：
听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、、
来写，写动物时主要抓住、、来写。
5、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法最恰当的一项（ ）
Ａ、百草园中的各种景物的确美妙如图
Ｂ、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽
Ｃ、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇
Ｄ、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理。
参考答案
1、略
2、详写的是：
泥墙根一带，略写的是：
整个园景
3、视触听视味
4、形态色彩滋味形态声音动作
5、Ｄ
第三课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
【句段品读】
1．学生齐读过渡段。
思考：
问：
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
这一段字里行间流露了一种什么感情？
2、“Ade，我的蟋蟀们!
Ade，我的覆盆子们和木莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
3、请同学们自读课文第11、12两段，边读过思考：
三味书屋的陈设是怎样的？
字里行间流露了作者的什么感情？
4、由学生分角色读课文第12段至末尾。
讨论：
（1）鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，描写了读书生活中的哪些乐趣？
（2）作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？
作者对他是什么态度？
【探究质疑】
5、把前后两部分联系起来思考，讨论：
这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
参考答案：
1、不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。
2、运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
3、三味书屋的学习环境：
“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：
“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画（板书红色的字）。
作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。
假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。
4、
（1）写出了五个方面的学习生活情况：
问“怪哉”虫——充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿。
（2）先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的崇敬。
文章是这样描写先生的：
，他对学生和蔼，在开始严厉，后来就好起来，不失开明，如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式。
学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。
他通常要求学生读他所指定的书，不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：
——‘读书’”。
他有点旧书生的迂腐，他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。
非常投入的一种声情并茂好的朗读习惯，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影。
5、这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
《从百草园到三味书屋》（第三课时）随堂抽测题
阅读下文，回答文后题目。
童年读书记趣
我出生在江苏省邳州市的一个望族之家，乃宋朝理学家程颐、程颢的后代。
这个世家早年也曾显赫一时，名震乡里，但到我的父辈，因受天灾之害，兵燹[xiǎn]之苦，便家道中落，沦为平民。
不过，我们这一代仍沿袭祖辈习惯，不忘读书习字，葆有“书香门第”之誉。
我三岁丧父，只有孤儿寡母相依为命，生活很是清苦，但因有众多叔伯兄姊为伴，并不感到孤寂。
这些兄姊都从小攻读诗文，耳濡目染，我在牙牙学语中，已认识很多单字；唐诗宋词也能背诵不少。
乃至我正式上学念书时，对功课毫不费力，反倒有很多时间阅读课外读物，诸如《三国演义》《水浒传》《红楼梦》和大量的古典诗词及众多的通俗小说。
虽然囫囵吞枣，但于潜移默化中，也受益不少，在我作文时便表现出来了。
下笔成文、当场交卷，是受益的最好证明。
为此，我曾多次受到老师的表扬。
其中一次作文在我的脑海里留下深深的烙印，甚至影响到我的命运，因而至今也未忘却。
是我刚刚进入高小五年级的那年冬季。
有一天早晨，天空突然飘起鹅毛大雪来了，纷纷扬扬，如柳絮飞舞，不多久，大地便如同铺上了白色地毯，银妆素裹，琼楼玉宇，壮观极了。
当我们踏雪来到教室里的时候，老师早在黑板上写出一个大大的“雪”字。
不言自明，这是今天我们的作文题目。
在座位坐定后，我拿起笔来在构思这篇文章从何写起。
凭窗远眺，想在茫茫银色世界中，寻找切入点。
忽然，我看到距离学校不远的小河边，有一只小船孤零零地靠在岸旁，船头上站着一位老人披着蓑衣执着长长的钓竿在垂钓。
触景生情，一首古诗的意境跳进我的脑海：
千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一下子，我的“灵感”来了，文思如泉，一齐涌向笔端。
于是，这篇作文一挥而就。
文中，我除了以一个幼小的孩子的心灵，描绘了银妆素裹的雪天风光，描绘了瑞雪兆丰年带给乡亲们的喜悦，还利用那首诗作为文章的内核和结尾。
这篇作文获得老师很高的评价，并让我誊写下来，贴在墙壁上供同学们观摩；我也因此受到老师的厚爱，这件事后来竟传到我们程家的族长的耳朵里。
那位年过八旬、长须飘髯的前清末代老秀才抚摸着我的脑袋说：
“你小小年纪，能写出这样的文章，将来会有大出息，你要好好读书，学好本领，为我程氏门楣增光。
”
从此，我更加认真读书了，而且把心得体会随时拿笔记下来。
于是我的学习成绩更加扎实了，每次学期考试，总是名列前茅。
逢上作文课，我更是如鱼得水，下笔成文，当堂交卷的习作，几乎也成为同学们观摩的范文。
后来，我成了作家，能够著书立说了，我想，这些均得益于少年时代的读书与好学。
１、文章最后说“我成了作家，能够著书立说了，我想，这些均得益于少年时代的读书与好学”。
回答文中是如何表现他少年时代的读书与好学的？
２、《雪》这篇文章是如何构思的？
请用自己的话概括。
３、这篇文章是以什么顺序记叙的？
４、文章的中心是（ ）。
Ａ、通过回忆童年读书作文的趣事，说明童年读书与好学的重要。
Ｂ、通过回忆童年读书作文的趣事，介绍自己成功的足迹。
Ｃ、通过回忆童年读书作文的趣事，强调了学习环境对于成才的重要性。
Ｄ、通过回忆童年读书的趣事，告诉我们成功的关键在于自己努力。
〖参考答案〗
１、因兄姊攻读诗文，在牙牙学语中，便认识了不少单字，背诵了不少唐诗宋词；上学后读了不少古今著作；写“雪”的作文，表明了善于思考，善于学习。
２、先看到自然景观的雪和河边老人垂钓的形象，进而联想到一首古诗，再结合自己的心灵感受，写出了这篇作文。
３、时间顺序。
４、Ａ。
2爸爸的花儿落了
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
肿胀（zhǒngzhàng）：
肌肉、皮肤或粘膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大
叮嘱（dīngzhǔ）：
再三嘱咐恐惧（kǒngjù）：
惧怕
骊歌（líɡē）：
告别的歌花圃（huāpǔ）：
种花草的园地。
（二）知识积累
1、作家作品简介。
l7F_Z_`*G2\_H作者简介：
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。
曾任記者、編辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
2~_R,T!
^_g"F&?
3m_G《城南旧事》简介：
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。
经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。
英子对她非常同情。
英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
后英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。
这件事使英子非常难过。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。
英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。
英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。
从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
二、教学目标：
1、把握父女之间的真挚、深沉的情感。
2、理清文章思路，感知文章内容。
3、了解本文的叙事方法。
三、课时安排：
2课时
四、教学活动：
第一课时
【学习目标】
1、学习生字生词，了解作家作品。
2、理清文章思路，感知文章内容。
3、体会作者思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
【学习过程】
一、基础练习
1、《爸爸的花儿落了》节选自的小说《》的最后一部分，原题为“”。
2、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱（ ） 骊（ ）歌 抡（ ）起
花pŭ（ ） 衣jīn（ ） 栅（ ）栏
3、形近字组词
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