小学语文教师教育教学感悟悦读充实心灵.docx

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小学语文教师教育教学感悟悦读充实心灵

小学语文教师教育教学感悟：

悦读·充实心灵

　　悦读·充实心灵

　　浙江省庆元县城东中心小学　刘根香

　　在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的仪式：

当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误，族长便会让其站在村落的中央，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。

　　围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些好事。

每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

　　巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：

既然你曾为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。

　　这个智慧故事和由此衍生的教育故事，充分验证了一个哲学家的话：

要想铲除旷野的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。

　　由此生发开去：

心灵太空泛，会有无聊的时候，会有懒惰的时候，不让心灵的杂草丛生，最好的方法，就是用快乐读书去充实心灵。

　　关于读书，中外名家都给予过许多赞美。

培根说“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”，凯勒说“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”，汉代刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”……读书，可以增长知识、提升才干、陶冶性情、提高境界。

　　参加工作和建立小家之后，没有属于自己的大块的自由时间，日渐滋生的惰性，让自己觉得没时间没精力去细细阅读长篇大作，因此，短小而有趣的杂志成了工余时间闲暇悦读首选之物。

诸事完毕之后，沉浸于那漫妙意境之间，悟智者哲言，觉造化奥妙，任思绪翻飞。

阅读，成为快乐，实在是一件很惬意的事。

　　前不久在《特别关注》上看到一篇文章，大意是内地一个高中毕业的青年到深圳去打工，工作繁忙不忘学习，时时处处细细揣摩，对阅读的热爱、对工作的负责，让他从一大帮高学历、高素质的大学生中脱颖而出，担任了公司重要的部门经理。

我，不禁对这个青年肃然起敬。

　　我是一名人民教师，教过的学生很多届，可是扪心自省一下，我的学生走向社会，进入这样那样的岗位，还能有几个像这个青年一样热爱学习？

还能有几个会用悦读充实心灵？

还能有几个是凭能力而不是凭文凭拼爹娘取得胜利？

　　曾几何时，我们看一个学生，先看到的是他的学习成绩，成绩好的学生即使有些霸道或不讲理，也装着看不见，“一俊遮百丑”；成绩差的学生即使有闪光点，也懒得到表扬。

长此以往，学生在这一教育观念指导下，变成了高分低能、重智轻德。

我们的教育给学生指了什么道，授了什么业，解了什么惑？

　　实质上，每一个第一天步入小学校门的学生，都有着天真活泼的笑脸、清澈明亮的眼神、兴高采烈的表情。

我们的教育，却慢慢地让笑脸僵化、让眼神黯淡、让表情冷漠；让全部高高兴兴背着书包来上学的孩子，渐变成一小部分所谓的“优秀学生”的虚无的背景；让很多学生成年之后，不会再捧起书籍阅读；让很多学生刚考完试，就扔了书本忘了知识甚至宣言“还给老师”……

　　其实教育最本质的应该关注学生的心灵。

学生的心灵是教育的源、根、本，有她，则有源，而后源远流长；有她，才有根，而后根深蒂固；无她，就是舍本求末缘木求鱼！

教育因为掺杂了太多功利的因素，竭泽而渔杀鸡取卵的事端屡见于报纸电视网络等传媒也就不足为奇。

心灵都空洞了、麻木了、迷茫了，还能指望他们敬天畏地、尊重自然、善待别人、提升自我？

！

　　我们是该静下心来想想了。

面对着千差万别的学生，我们先要教育他们做人，做个善于学习、勇于负责、敢于担当的人；对于优秀的学生严格要求，对于暂时落后的多鼓励，多发现闪光点；我们教育孩子，应该是以平凡为起点，以热爱为基础，以负责为基准，干什么就爱什么，做什么就做好它；我们还应努力教会孩子学会阅读，快乐学习，让我们的学生拥有对于知识和学习广收博纳的广阔视野和宽阔胸怀！

　　前提是：

作为教师，我们须像巴贝姆巴族一样，用悦读驱赶虚无、排斥懒惰、占据内心、充实心灵！

　　悦读·充实心灵

　　浙江省庆元县城东中心小学　刘根香

　　在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的仪式：

当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误，族长便会让其站在村落的中央，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。

　　围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些好事。

每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

　　巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：

既然你曾为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。

　　这个智慧故事和由此衍生的教育故事，充分验证了一个哲学家的话：

要想铲除旷野的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。

　　由此生发开去：

心灵太空泛，会有无聊的时候，会有懒惰的时候，不让心灵的杂草丛生，最好的方法，就是用快乐读书去充实心灵。

　　关于读书，中外名家都给予过许多赞美。

培根说“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”，凯勒说“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”，汉代刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”……读书，可以增长知识、提升才干、陶冶性情、提高境界。

　　参加工作和建立小家之后，没有属于自己的大块的自由时间，日渐滋生的惰性，让自己觉得没时间没精力去细细阅读长篇大作，因此，短小而有趣的杂志成了工余时间闲暇悦读首选之物。

诸事完毕之后，沉浸于那漫妙意境之间，悟智者哲言，觉造化奥妙，任思绪翻飞。

阅读，成为快乐，实在是一件很惬意的事。

　　前不久在《特别关注》上看到一篇文章，大意是内地一个高中毕业的青年到深圳去打工，工作繁忙不忘学习，时时处处细细揣摩，对阅读的热爱、对工作的负责，让他从一大帮高学历、高素质的大学生中脱颖而出，担任了公司重要的部门经理。

我，不禁对这个青年肃然起敬。

　　我是一名人民教师，教过的学生很多届，可是扪心自省一下，我的学生走向社会，进入这样那样的岗位，还能有几个像这个青年一样热爱学习？

还能有几个会用悦读充实心灵？

还能有几个是凭能力而不是凭文凭拼爹娘取得胜利？

　　曾几何时，我们看一个学生，先看到的是他的学习成绩，成绩好的学生即使有些霸道或不讲理，也装着看不见，“一俊遮百丑”；成绩差的学生即使有闪光点，也懒得到表扬。

长此以往，学生在这一教育观念指导下，变成了高分低能、重智轻德。

我们的教育给学生指了什么道，授了什么业，解了什么惑？

　　实质上，每一个第一天步入小学校门的学生，都有着天真活泼的笑脸、清澈明亮的眼神、兴高采烈的表情。

我们的教育，却慢慢地让笑脸僵化、让眼神黯淡、让表情冷漠；让全部高高兴兴背着书包来上学的孩子，渐变成一小部分所谓的“优秀学生”的虚无的背景；让很多学生成年之后，不会再捧起书籍阅读；让很多学生刚考完试，就扔了书本忘了知识甚至宣言“还给老师”……

　　其实教育最本质的应该关注学生的心灵。

学生的心灵是教育的源、根、本，有她，则有源，而后源远流长；有她，才有根，而后根深蒂固；无她，就是舍本求末缘木求鱼！

教育因为掺杂了太多功利的因素，竭泽而渔杀鸡取卵的事端屡见于报纸电视网络等传媒也就不足为奇。

心灵都空洞了、麻木了、迷茫了，还能指望他们敬天畏地、尊重自然、善待别人、提升自我？

！

　　我们是该静下心来想想了。

面对着千差万别的学生，我们先要教育他们做人，做个善于学习、勇于负责、敢于担当的人；对于优秀的学生严格要求，对于暂时落后的多鼓励，多发现闪光点；我们教育孩子，应该是以平凡为起点，以热爱为基础，以负责为基准，干什么就爱什么，做什么就做好它；我们还应努力教会孩子学会阅读，快乐学习，让我们的学生拥有对于知识和学习广收博纳的广阔视野和宽阔胸怀！

　　前提是：

作为教师，我们须像巴贝姆巴族一样，用悦读驱赶虚无、排斥懒惰、占据内心、充实心灵！

　　悦读·充实心灵

　　浙江省庆元县城东中心小学　刘根香

　　在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的仪式：

当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误，族长便会让其站在村落的中央，整个部落的人都会赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。

　　围上来的人们，会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些好事。

每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

　　巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人表明一种态度：

既然你曾为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。

　　这个智慧故事和由此衍生的教育故事，充分验证了一个哲学家的话：

要想铲除旷野的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。

　　由此生发开去：

心灵太空泛，会有无聊的时候，会有懒惰的时候，不让心灵的杂草丛生，最好的方法，就是用快乐读书去充实心灵。

　　关于读书，中外名家都给予过许多赞美。

培根说“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代”，凯勒说“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”，汉代刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”……读书，可以增长知识、提升才干、陶冶性情、提高境界。

　　参加工作和建立小家之后，没有属于自己的大块的自由时间，日渐滋生的惰性，让自己觉得没时间没精力去细细阅读长篇大作，因此，短小而有趣的杂志成了工余时间闲暇悦读首选之物。

诸事完毕之后，沉浸于那漫妙意境之间，悟智者哲言，觉造化奥妙，任思绪翻飞。

阅读，成为快乐，实在是一件很惬意的事。

　　前不久在《特别关注》上看到一篇文章，大意是内地一个高中毕业的青年到深圳去打工，工作繁忙不忘学习，时时处处细细揣摩，对阅读的热爱、对工作的负责，让他从一大帮高学历、高素质的大学生中脱颖而出，担任了公司重要的部门经理。

我，不禁对这个青年肃然起敬。

　　我是一名人民教师，教过的学生很多届，可是扪心自省一下，我的学生走向社会，进入这样那样的岗位，还能有几个像这个青年一样热爱学习？

还能有几个会用悦读充实心灵？

还能有几个是凭能力而不是凭文凭拼爹娘取得胜利？

　　曾几何时，我们看一个学生，先看到的是他的学习成绩，成绩好的学生即使有些霸道或不讲理，也装着看不见，“一俊遮百丑”；成绩差的学生即使有闪光点，也懒得到表扬。

长此以往，学生在这一教育观念指导下，变成了高分低能、重智轻德。

我们的教育给学生指了什么道，授了什么业，解了什么惑？

　　实质上，每一个第一天步入小学校门的学生，都有着天真活泼的笑脸、清澈明亮的眼神、兴高采烈的表情。

我们的教育，却慢慢地让笑脸僵化、让眼神黯淡、让表情冷漠；让全部高高兴兴背着书包来上学的孩子，渐变成一小部分所谓的“优秀学生”的虚无的背景；让很多学生成年之后，不会再捧起书籍阅读；让很多学生刚考完试，就扔了书本忘了知识甚至宣言“还给老师”……

　　其实教育最本质的应该关注学生的心灵。

学生的心灵是教育的源、根、本，有她，则有源，而后源远流长；有她，才有根，而后根深蒂固；无她，就是舍本求末缘木求鱼！

教育因为掺杂了太多功利的因素，竭泽而渔杀鸡取卵的事端屡见于报纸电视网络等传媒也就不足为奇。

心灵都空洞了、麻木了、迷茫了，还能指望他们敬天畏地、尊重自然、善待别人、提升自我？

！

　　我们是该静下心来想想了。

面对着千差万别的学生，我们先要教育他们做人，做个善于学习、勇于负责、敢于担当的人；对于优秀的学生严格要求，对于暂时落后的多鼓励，多发现闪光点；我们教育孩子，应该是以平凡为起点，以热爱为基础，以负责为基准，干什么就爱什么，做什么就做好它；我们还应努力教会孩子学会阅读，快乐学习，让我们的学生拥有对于知识和学习广收博纳的广阔视野和宽阔胸怀！

　　前提是：

作为教师，我们须像巴贝姆巴族一样，用悦读驱赶虚无、排斥懒惰、占据内心、充实心灵！