完整打印版苏教版小学语文四年级下全册教案表格式.docx
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完整打印版苏教版小学语文四年级下全册教案表格式
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2011至2012学年第二学期
语文学科
总学时周学时：
121节7节
开课时间：
2012年3月—2012年7月
使用教材：
苏教版《语文》教材
授课班级：
四年级
（1）班
授课教师：
昆明市西山区教育科研信息培训中心编制
一、本学期教学年级新课标要求
（一）学习习惯
1、继续培养前六册的学习习惯。
2、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（二）汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（三）识字与写字
1、能准确认读236个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写168个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（六）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
二、任教班级学生情况分析
本班56名学生，其中女26人。
通过三年多的学习，学生基本养成学习习惯，大多数学生好学上进。
由于学生来自五湖四海，外来人口多，各种家庭背景的都有，给教育教学工作带来了一定难度，因此教学中一定要讲究层次性，进行分层教学，因材施教。
让优秀的学生能有所提高，让后进生能看到自己的进步从而增强自信心，是本学期研究的重点问题。
三、本学期重点研究解决的问题
1、继续培养良好的学习习惯；
2、注意课的设计科学合理，特别是课堂设问的科学性、有效性；
3、科学进行导优辅差，帮助后进生树立自信心。
教学章节：
第一单元
教学时间：
2012.2.
课题：
培养良好的学习习惯（8）
课型：
新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）
复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）
教学目的：
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
教学难点：
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教辅资源：
教学挂图
研究问题：
培养学生坚持写日记的好习惯，养成爱护图书的好习惯。
教学时数：
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、导入新课
1、讨论：
如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
2、讲明写日记的意义
3、写日记有什么好处？
4、分组讨论。
5、交流。
6、小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
二、交给写日记的方法
1、日记的内容和注意点。
2、观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
3、日记的主体部分可以写什么？
该怎么写？
三、怎样才能写好日记？
1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
4、日记的书写及格式
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
第二课时
一、导入新课讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样？
2、指名说。
3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
4、为什么要爱护图书呢？
三、怎样爱护图书
1、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
2、说说自己今后打算怎么做。
3、同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
4、如何修补图书呢？
四、总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
讨论：
如何写好作文？
分组讨论。
交流。
分组讨论。
交流。
自己整理出日记的格式要求，与同桌讨论交流。
认真记录
讨论交流
听老师总结
听师导入
仔细看图
说说图画意思
小组讨论交流
听老师作总结
【作业布置】：
1、按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
2、给新课本包上封皮。
3、做书签。
4、把办公室图书分类整理好。
【板书设计】：
培养良好的学习习惯（8）
坚持写日记爱护图书
【教学反思】
中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。
为此，教学中，我指导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
教学章节：
第一单元
教学时间：
2012.2.
课题：
1《走，我们去植树》
课型：
新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）
复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行
动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：
理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点：
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教辅资源：
挂图、录音、卡片若干。
研究问题：
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时数：
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？
（想）
2、那我们就一起行动吧！
（板书课题：
《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
A、和煦是什么意思？
B、音符：
表示音调高低的符号。
C、版图：
户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
三、分段、概括段落大意
第一部分
（1）：
讲少先队员积极参加植树的活动。
第二部分（2-5）：
讲植树的重要。
第三部分（6）：
表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？
（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？
引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-5小节，思考：
植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
“绿色宝库”指的是什么？
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
8、指导读好第四小节。
联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
9、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
10、练习背诵。
三、学习第三段
1、同学们，植树的好处多不多？
（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
2、请同学们有感情的朗读最后一节。
3、齐读6段。
四、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
认真倾听
齐读课题
自由朗读课文
勾画记录
讨论交流：
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
指名分段朗读课文
自由练读课文
分段、概括段落大意
指名读文
讨论交流、汇报
自由朗读课文
复习、回忆
指名读
自由朗读课文
小组讨论交流
感情地朗读第二小节
思考
讨论交流
小组讨论交流
自由练习朗读课文
理解句子谈感受
感情朗读
练习背诵
认真倾听
感情朗读
齐读课文
边听边读
自由朗读课文并练习背诵
听老师作总结
齐读、背诵与交流
【作业布置】：
1、抄写本课生字词。
2、背诵课文。
3、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
【板书设计】：
1走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
【教学反思】
在教学中,我主要让学生多朗读，我采用了多种形式的朗读，在朗读中体会作者的思想。
首先从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
其次抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词）,指导感悟，在读中悟情。
如果没有了树木，整个世界会变成什么？
让学生体会到植树的重要性，培养学生用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强坏境保护的意识，从小播下绿色的希望，让祖国成为绿色的家。
教学章节：
第一单元
教学时间：
2012.2.
课题：
2《第一朵杏花》
课型：
新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）
复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学难点：
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教辅资源：
教学挂图
研究问题：
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学时数：
3课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：
第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示分段提示：
按时间先后顺序，本文应该如何分段？
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）：
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：
第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：
竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
1、注意点。
2、学生用钢笔描红。
第二课时
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
[板书：
竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）
3、分别是什么时间？
（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”
（弯下腰来：
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
三、第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：
一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、师述：
从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那老师不禁要问小孩子为什么高兴？
竺爷爷为什么高兴？
5、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”
6、“郑重”什么意思？
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
[板书：
一丝不苟]
师述：
是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
第三课时
一、复习
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、学习第16自然段
1、出示投影片：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？
（非常准确）能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
三、通读全文，总结课文，指导应用。
1、自由朗读课文。
2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？
今后在学习上、生活上准备怎样做？
学生讨论后回答。
3、小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
[板书：
精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》：
竺可桢精确观察大自然：
什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
4、再读读竺爷爷的话，加深体会
四、总结迁移
1、有感情地朗读课文
2、总结：
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
看图思考问题
讨论交流
齐读课题
自由朗读课文
勾画记录
指名读
认真倾听
分段、概括段落大意
练习写字
复习、回忆
讨论交流
自由朗读课文
小组讨论交流
指名读
理解句子谈感受
分小组练习感情朗读
指名读
认真倾听
指名读
齐读课文
思考后回答（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
）
小组讨论交流：
“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
复习、回忆
看，思考问题
理解句子谈感受
指名读
感情朗读
讨论交流
自由朗读课文
小组讨论交流谈感受
听老师作小结
再读课文
感情朗读
认真倾听
谈体会
【作业布置】：
1、朗读课文2、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
【板书设计】：
2第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一 丝 不 苟
【教学反思】
在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进行空白处的补充，然后进行分角色朗读，学生读得投入，而且动作到位，如读到孩子回答“是”的时候有的学生用力地点了点头，通过朗读真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学研究态度。
教学章节：
第一单元
教学时间：
2012.3.
课题：
3《燕子》
课型：
新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）
复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）
教学目的：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添”、“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
教学难点：
理解结构比较复杂的句子。
教辅资源：
儿歌挂图
研究问题：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法。
教学时数：
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：
这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？
大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？
先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：
这句话写了燕子哪些部分？
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7、归纳学习这句长句子的方法。
8、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？
我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？
不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
第二课时
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：
第二自然段有几句话，写的是什么？
2、我们先来学习第二句，齐读。
3、学习第三句句子。
指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：
什么形成了光彩夺目的春天？
是怎样形成的？
其它词语有什么作用？
师：
什么叫“赶集”？
去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2、你从哪些语句中看出来的？
再读第三自然段第一句。
（板书：
斜、掠过、唧）
3、师：
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？
读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
8、师：
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读
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