新课标下的语文板书设计摭谈.docx

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新课标下的语文板书设计摭谈

新课标下的语文板书设计摭谈

　　摘要：

语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段。

在新课标下，我们要在认真总结语文板书传统特性的基础上，充分发挥各类板书在语文课堂教学中独到的作用。

　　关键词：

新课标；语文课堂教学；板书设计

　　语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段之一。

通过板书，能将语文教材内容、结构、写法、语言等方面复杂、抽象、潜隐的问题，清晰、明确、直观地展现在学生面前，既便于教师处理教材、组织教学，又利于帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固所学知识，还能训练学生的分析、概括能力和笔记能力。

朱绍禹先生指出：

“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。

”即便在多媒体教学手段广泛应用的今天，语文板书设计仍被公认为合格的语文教师必备的教学基本功之一，也是衡量语文教师素质高低的一个重要标志。

这里，笔者拟结合对新课标的学习，谈谈对语文板书设计的一点粗浅的体会和看法：

　　一、对语文板书特性的再认识

　　在传统语文教学中，板书的特性主要表现为如下四个方面：

　　1.明确的目的性。

语文板书是教师为完成语文教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。

其存在的价值就是辅助性地完成语文课堂教学任务。

为此，它必须根据语文教学的目的和要求精心构思，反映教材的特点，突出教材的重点，揭示教学内容的难点和关键。

　　2.高度的概括性。

概括性是将教学内容加以提炼给出的言简意赅的表述，让学生“管中窥豹”简明扼要地抓住文章的“内核”。

可以说，板书应是提纯的金，琢成的玉。

以最洗练的语言传达丰富的信息，板书才能发挥以简驭繁、提纲契领的作用。

　　3.明晰的条理性。

条理性是将语文教材内容的主干从逻辑上加以排序，成为一个有机的整体，从中可以看出重点难点和思路，使学生能从整体上把握教材，促进学生对教材全面、深入的记忆、理解。

优化设计的板书，能让学生一目了然。

　　4.直观的形象性。

即直观地再现课文内容和特点，要求教师把教学的主要内容浓缩成符合学生认知特点的文字、图表等，使学生通过板书能直观地把握课文重点，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。

　　上述四个方面是语文板书的应有之义，但是在新课标下，我们不能仅仅满足于此，还应力争做到如下两点：

　　一是要有较强的开放性。

在新课程理念中，非常注重学生的主体地位，强调在课堂教学中必须认真处理好“预设”和“生成”的关系。

为此，在设计板书的过程中，无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练，使它如同导演向演员做示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注课文内容，又为他们留下了思考、想象及创造、发挥的空间，从而真正起到增强教学效果、开发学生潜能的作用。

　　二是要有较高的艺术性。

语文板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。

它不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从中得到美的感受，提高学生的审美情趣。

为此，在设计板书时，要充分考虑到板书的布局美、语言美、字体美、色彩美、符号美，使板书结构形成美观艺术的有机组合体，成为沟通教师、学生、教材三者之间的心灵之桥。

　　古人云：

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

总之，好的语文板书设计应该详略得当、脉络分明、要点明确、灵活多样，这样，它才成了无声的语言，召唤学生向知识进取；成了教学的眼睛，向学生传递知识的信息；成了美丽的图画，给学生以美的熏陶。

　　二、语文板书设计的基本形式及创新样式

　　从内容上看，语文板书通常可分为主板书和副板书两大类。

主板书主要有：

序列式板书：

全面概括本课的内容，是板书内容构成的基本形式；强调式板书：

起强调作用，具有较强的针对性；设问式板书：

启发学生思考。

副板书则主要为字、词、句、数字、符号、草图等。

根据不同的教材内容和要求，能设计出各色各样的板书样式，如通常使用频率较高的有如下几类：

　　1.提要式板书

　　提要式板书由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强，常用于文章结构严谨、条理清楚、层次分明的课文，特别适应于知识性、常识性以及论点、论据、论证很清楚的议论文或说理性散文。

这类板书可以展示作者的思路，培养学生的思维能力。

如《巴尔扎克葬词》一课的板书：

　　演说思路：

悼念——评价——讴歌

　　感情脉络：

悲壮——激越——景仰

　　特点：

既有激情，又富哲理，情蕴于理，理缘情发

　　2.词语式板书

　　常用于词汇丰富、用词准确生动，或课文出现大量生字新词、学生难以理解，或要求背诵、复述的课文。

这类板书可以丰富学生的词汇，加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力。

如《沁园春·长沙》一课的板书：

　　立足：

寒秋湘江　橘子洲头　　

　　远眺：

万山红遍，层林尽染

　　上阕写景：

　近观：

漫江碧透，百舸争流　触景生情，问：

　　独立寒秋图　仰视：

鹰击长空苍茫大地，

　　湘江秋景图俯察：

鱼翔浅底谁主沉浮？

　　总结：

万类霜天竞自由

　　峥嵘岁月：

携来百侣曾游

　　下阕抒情：

年龄气质：

同学少年，风华正茂胸怀大志，答：

　　峥嵘岁月图精神状态：

书生意气，挥斥方遒中流击水，

　　中流击水图实际行动：

指点江山，激扬文字浪遏飞舟！

　　3.对比式板书

　　对比式板书以板书的基本特征——显明性为基础，它着眼于突出比较对象的异同点，以达到对知识的深层次理解。

它常用于两篇文章或某一篇文章的两个方面进行的对比，突出人物的思想或揭示一个道理。

其好处是：

形成鲜明的对比效果，产生强烈的感知性，有利发展学生的求异思维与求同思维。

　　如《药》一课“人物形象简析”板书，通过列表对比，使小说中主要人物所代表的社会阶层、性格特点及作者的态度及所采用的主要描写手法等一目了然：

人物

代表典型

性格特点

作者态度

描写方法

夏瑜

资产阶级民主革命者

坚贞不屈

赞扬、痛惜

语言

华老栓

未觉醒的劳动群众

愚昧麻木

哀其不幸

怒其不争

行动

心理

康大叔

封建统治阶级的爪牙

凶残贪婪

憎恶、鞭挞

外貌

　　4.图示式板书

　　图示式板书直观明朗，一目了然，常用于游记、参观、访问之类的课文，根据游者所走的路线、参观的顺序进行图解，标出参观游记的所见所闻和景物特点，尤其在建筑物说明方面具有超越其他板书形式独到的优点。

这类板书的好处是能激发学生的学习兴趣，同时可以使学生学会移步换景的写作方法。

如《记金华的双龙洞》一课的板书：

　　以上四种板书形式都是以课文的内容、作者的思路和教师的教学设想、学生的实际知识水平等有机结合所设计的。

我们还可以从不同的角度、不同的方面，根据不同的文体特点设计出其它一些别致实用的板书，充分发挥其在语文教学过程中的辅助作用。

下面介绍几种创新样式：

　　1.解题式板书

　　抓住学生容易忽略文章标题这个视点，将题目和课文内容的精髓融合成一个有机的整体，使学生找到文章的灵魂和作者创作的聚集点，并用线条和箭头标示出课文内容的研讨流向，显示出了课堂结构的流程，使课题和课文内容有机协调，体现出课堂教学结构的整体优化效应。

如《我的空中楼阁》一课的板书：

　　2.点睛式板书

　　着眼于文章中的一个或多个关键字词，精心设计，巧妙布局，突显主题。

如《我的叔叔于勒》一课的板书：

　　3.回环式板书

　　在造型上展现一种回环美，活跃了教学形式，丰富了教学内容，有较强的启发性和趣味性。

如《塞翁失马》一课的板书：

　　语文板书设计的创新样式还有很多，如回目式、设疑式、填充式、演变式等，甚至有人总结出近30种各色各样的板书，但是，必须强调的一点是，不管使用哪一种方式来设计板书，都要因文因人而异，不能也不必生搬硬套。

参考文献：

[1]钱威,徐越化.中学语文教学法[M].上海：

华东师范大学出版社，2000.

倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海：

华东师范大学出版社，2002.

王文彦,蔡明.语文课程与教学论[M].北京：

高等教育出版社，2006.

Abstract:

Chineseblackboard-writingisanaccessorywaytoaccomplishChineseclassroomteachingtask.Inthelightofnewcurriculumstandard,andbasedonthesummarizationoftraditionalcharacteristicsofChineseblackboard-writing,weshouldbringtheuniquefunctionsofblackboard-writinginChineseclassroomteachingintofullplay.

Keywords:

newcurriculumstandard;Chineseclassroomteaching;blackboard-writing