一年级下册道德与法治全册教案.docx
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一年级下册道德与法治全册教案
第一单元我的好习惯
1、我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：
教师准备：
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：
抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：
一、导入新课：
师：
同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）
很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？
今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：
这块手帕干净吗？
这一块呢？
这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？
我们说：
这个书包不干净、不整洁。
②投影片：
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？
（天刚亮）
②你每天几点钟起床？
是谁叫醒你的？
每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：
起床后，你做些什么事？
怎样做的？
⑷讲述：
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？
枕头、床单谁铺、谁掸？
桌子谁来抹？
我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：
叠、铺、掸、抹。
表现：
四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？
为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？
是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指定学生上台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
三、文明礼仪渗透：
反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
2、我们有精神
教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
重难点：
产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。
教学准备：
1.学生准备：
完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备：
（1）教师精神的照片及故事。
（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
课时安排：
1课时
教学过程
活动一：
绘本故事《谁精神？
》
导语：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
出示任务：
看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。
反馈指导：
同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？
提出自己对“精神”的理解。
小结：
有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
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活动二：
我们真精神
出示任务：
“精神”的我是什么样？
反馈指导：
学生交流，“精神”的我是什么样？
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
1.追问：
大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
是因为他们是大人吗？
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
集体集会时的“有精神”是什么样子的？
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？
有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？
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怎么样才能一直保持很有精神呢？
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
（板书：
我们真精神）
小结：
有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：
我的照片故事
出示任务：
晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
反馈指导：
提问：
通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
小结：
出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：
有精神有自信）
活动四：
故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
小结：
良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!
你一定行。
活动四：
有精神才好
导语：
有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务：
出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导：
1.讨论：
你从这两张对比图中发现了什么？
2.说说有精神对我们有哪些好处？
小结：
揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
（板书：
有精神才好）
活动五：
绘本故事《投票》
导语：
很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？
可以说说你的分析和理由吗？
出示任务：
展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：
找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：
“我有精神好办法”智慧分享卡
1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？
想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？
还要经常做什么呢？
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：
在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
活动六：
我们天天有精神
导语：
通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。
那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？
请大家讨论一下。
出示任务：
现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察：
每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。
对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？
反馈指导：
各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？
同桌小朋友精神吗？
不整洁的话，可以整理整理。
小结：
有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
活动七：
绘制行动表格
导语：
我们给自己制作一张行动表格吧!
能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务：
教师可以出示范例。
反馈指导：
学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.
小结：
我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。
每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
3、我不拖拉
教学目标：
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
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2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动重难点：
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
活动
（一）------情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
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4、教师总结。
活动
（二）-----小小故事会
1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：
他们是怎样参加运动会的？
3、故事会：
同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：
这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。
活动（四）----小小讨论会
1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”
文明礼仪渗透：
上学路上
4、不做小马虎
教学目标：
1、明白学习、做事时的馬虎害处大
2、知道要从小培养认真、细心的好习惯
3、做一个学习，做事不馬虎的好孩子
教学重点：
知道做事粗心、馬虎、无耐心是不良的习惯，掌握克服不良习惯的本领
教学难点：
在平时生活中养成良好的学习和生活习惯
教学准备：
图片，课件
一年级《道德与法治》中的《不做小马虎》一课，教学的重难点是知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的还习惯。
一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》
1、听歌曲《粗心的小画家》
2、提问：
这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？
有个孩子比他还要马虎呢
二、认识“马虎”
1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！
仔细看图，谁来讲讲这个故事？
你认为马小虎是个怎样的小朋友？
2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？
因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：
小马虎
三、捉马虎
1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？
结果怎么样？
2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？
3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……
四、马虎危害大
1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：
司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
3、听故事：
《悲壮的两小时》
五、克马虎
1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？
你还做小马虎吗？
你们还做小马虎吗？
2、怎样才能在平时不马虎呢？
请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：
认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……
4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
六、练认真
1、下面我们来做个小游戏，看大家是不是学会认真，不马虎了。
2、玩游戏：
传悄悄话，找错误
3、儿歌克马虎
七、告别小马虎
同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。
第二单元我和大自然
5、风儿轻轻吹
教学目标：
1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
重点难点：
1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。
了解风在生活中的作用。
人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
活动准备：
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。
教学过程
一、游戏导入，引入主题——吹羽毛
1．师：
小朋友，我们一起做个游戏好吗？
大家看，这是什么？
（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。
2．请两位学生上台比赛。
3．师：
小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？
（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？
（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。
（板书课题）生齐读课题二．感受风，发现风。
1．师：
风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？
（能）2．出示课件（P30-31图）
师：
老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？
（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？
②集体交流，指名学生说。
生：
风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。
生：
柳条被风吹动了，所以这儿有风。
生：
小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。
生：
那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：
这个小女孩闻到了花香。
师：
这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
生：
因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。
生：
小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：
房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
（设计意图：
本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
）
3．师：
小朋友们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：
旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
生：
风把窗帘吹动了。
生：
小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。
师：
小朋友们真了不起。
风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
（用课件让学生欣赏风）
4．小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？
（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？
（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？
①师：
（师喷香水）同学们闻到香味了吗？
是用什么闻到的呀？
（鼻子）
②师：
看，这是什么？
（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风呀？
（皮肤）
三、探究风的成因。
师：
你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗？
我们一起做个实验吧！
1．请一个学生上台吹气球。
其他学生看看气球的变化。
2．师：
这些变化是由什么引起的？
（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。
（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？
（凉凉的）。
3．师总结：
是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。
风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
四．制造风。
师：
我们知道风是由于空气的流动而形成的。
它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。
于是人们开始利用一些工具制造人风了。
小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？
（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。
比比哪个小组想的方法最多，好吗？
（好）现在开始吧。
1.学生动手制造风，表现风。
2.交流制造风的方法。
五．风与我们的生活师：
小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，
人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？
1.四人小组讨论。
2.小组汇报。
生：
夏天很热，我们可以利用风乘凉。
生：
风可以帮助植物传播种子。
生：
我们可以利用风发电。
师：
小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：
小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？
（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。
）师：
我们应该怎么做？
生：
我们要爱护花草树木。
生：
我们要保护环境。
生：
不能乱砍树林。
师：
小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。
小朋友们，你们能做到吗？
生：
能！
师：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。
解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。
）
六．作业
1.课下继续寻找风，并把它画下来。
2.准备好做小风车的工具和用品
6、花儿草儿真美丽
教学目标：
1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
3.能够在与大自然相处时保护自己。
教学重难点：
重点是培养学生与自然共在的美好情感.
难点是通过以往经验领悟对生命的理解。
教学准备：
多媒体课件、视频。
教学过程：
寻找植物，记录美丽
除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。
也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。
交流体验，发现生命地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。
在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？
把你所见。
所闻、所感和大家交流一下，好吗？
爱护花和草
通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为
四、花草面前要小心
1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情
2、指导学生如何避这样的伤害发生
3、“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？
”
花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。
花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。
还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。
又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。
白色的花什么色素也没有。
它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。
花色最多的种类是白色、黄色和红色。
昆虫和花之间有的有选择关系。
如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。
金鱼草，它的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。
7、可爱的动物
教学目标：
１、通过查看资料、互相交流等途径，初步了解动物的有关知识。
２、激发喜爱动物、关爱动物的情感，能尽自己的能力保护动物。
教学准备：
学生：
课前了解动物的有关知识。
教师：
课件、小红花
教学预设：
一、猜谜导入
小朋友喜欢猜谜语吗？
看谁听得仔细，猜得快。
１、说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴摆一摆，花花绿绿真美丽。
（孔雀）
２、说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，能背屋子走。
（蜗牛）
聪明的小朋友，想想刚才猜的这些谜底，有什么相同的地方？
（它们都是动物）接下来，让我们一起走近他们，这一群可爱的动物。
（出示课题）轻轻地读一读。
二、认识动物
１、交流
在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，天上飞的，地上走的，水里游的，千姿百态，瑰丽多彩。
在动物王国里，有没有你认识的朋友？
你认识谁？
（指名说、小组说）
今天，我也带来了一些动物，想看吗？
如果你看到了老朋友，就亲切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就记一记，好吗？
（课件播放图片）
多精彩的动物王国呀，你看，它们的体形，有的庞大，有的纤小，它们的脾气，有的凶暴，有的温顺……它
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