一年级上册《找影子》说课稿.docx

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一年级上册《找影子》说课稿

2019-2020年一年级上册《找影子》说课稿

　　大家好！

我今天说课的题目是《重学生科学思维提高，提高课堂实效》，说《找影子》一课。

一、学生为本，把握教材，定教学目标，说理念

（一）教材与学情简析：

《找影子》选自广州市义务教育课程（实验资源包）一年级上册第四单元《多变的影子》第一课。

内容主要有“找阳光下的影子”、“台灯与影子”、“讨论什么情况下能产生影子”三个内容。

本课重在引导观察不同光源下的影子，通过思考、讨论，引导学生构建“光可以使物体产生影子”的科学概念，为下一课《影子的变化》做铺垫。

一年级的小同学活泼、聪明，平时对科学探究兴趣浓厚。

影子对他们来说是非常熟悉且十分有趣的事物。

经过调查，他们基本上都玩过有关影子的游戏，在语文《影子》一课中也学到了一些关于影子的知识。

他们已经知道在有光的情况下可以产生影子，但对于“为什么会产生影子”他们则是一知半解的。

如果本课只按教材内容执教，则学生还停留课前已有的认知水平“光能使物体产生影子”，科学思维并没能提到充分的提高，课堂教学效率不高。

故有必要对教材进行一定的整合，引导学生在知道“光能使物体产生影子”基础上，通过有趣的实验进一步探究影子与光的关系，充分激发和提高学生的科学思维，提高课堂实效。

（二）根据实际，制定目标

根据教学内容和学生已有的生活经验，我确定了如下的教学目标：

（1）科学探究目标：

探究影子产生的原因。

（2）科学知识目标：

知道影子的产生需要光和挡光物体；知道影子是光照不到的地方。

（3）情感态度与价值观目标：

对影子有进一步研究的热情。

教学重点：

光可以使物体产生影子，影子产生的条件需要光和挡光物体。

教学难点：

通过实验，初步感知光是影子照不到的地方。

（三）根据学生年龄特点，做好教学准备

教学用具：

多媒体　课件　奖品（贴纸）

学生学习用具：

手电筒　helloketty卡纸白底卡纸（折成Ｌ形贴在实验托盘上）

二、突出学生主体，重科学思维的培养，说教法

以下是我设计的教学流程：

情趣导入

自主找影子

导入：

玩影子在哪里的游戏，引导学生自主探究

小结：

灯光和阳光能使物体产生影子。

构建光能使物体产生影子的科学概念。

演示烛光使物体产生影子

讨论、归纳：

光能使物体产生影子

根据情景判断什么情况下能产生影子。

进一步探究

游戏：

做个无影灯。

初步感知影子是光照不到的地方

再深入引导：

用光线照影子，影子会发生什么变化？

猜测并实验：

用各种方法把在灯光下ketty的影子去掉，探究光和物体对产生影子的影响。

谈本节课的发现和收获，及关于影子还想探究什么？

进一步引导：

怎样把影子去掉？

构建“影子的产生需要光和挡光物体”科学概念，初步感知影子是光照不到的地方。

汇报，游戏发现，讨论影子产生的条件：

同时有光和挡光物体。

总结与拓展

总结学习内容，激励学生课外继续探究有关影子的问题。

整个教学流程设计由浅到深，循序渐进，不断激发和引导学生自主探究，突出对学生科学思维的培养,体现出了学生学习的主体性。

三、任务驱动，主动探究，说学法

本课学习活动从学生熟悉而喜爱的手影游戏开始，激发学生探究影子兴趣和热情。

学生的探究由浅到深，充分激发学生的科学思维，在探究中经历从个体现象到归纳共性的思维过程，激发其自主发展初步的总结与归纳的科学思维,同时也培养了学生观察\思考\归纳的探究式学习习惯。

四、教学实践与反思，说实效（结合教学片断实录说课）

第一教学环节：

引导学生构建“光能使物体产生影子”的科学概念。

学生从在多种光源下找影子到猜测烛光能否使物体产生影子、自主归纳出“光能使物体产生影子”，都十分顺利，在判断什么情况下能产生影子时，全班都能做对。

所以这个环节教学目标达成是非常到位的，而且时间不到10分钟。

第二教学环节：

引导学生构建“影子的产生需要光和挡光物体”，初步感知到“影子是光线照不到的地方”。

在“怎样把HelloKetty的影子去掉”的学习任务中，学生积极思考，想出了“把灯光关闭”、“拿一个不透明的东西挡住灯光”“把HelloKetty拿走”“用无影灯照HelloKetty”等方法。

当在讨论“为什么把灯光挡住就不能产生HelloKetty的影子时”学生说：

“因为光不能照到HelloKetty”；在讨论“为什么把HelloKetty”拿走时就不能产生影子”时，学生说：

“因为有HelloKetty的时候，HelloKetty把光挡住了，HelloKetty后面就暗了，就有影子了；如果把HelloKetty拿走，就不能挡住光线，就看不到影子了”，在总结“什么情况下才能产生影子”时，学生很快就回答到“要有光和物体。

”可见在“怎样把影子去掉”的学习任务中，学生已经掌握了“影子的产生需要光和挡光物体”，也初步感知到“影子是光线照不到的地方”。

在下一个学习任务中“为HelloKetty造个无影灯”时，学生在汇报时对现象进行了解说：

“影子不是暗的地方吗？

那用光线照着它，影子不就亮了吗，那影子亮了不就看不见”。

可见在这个学习任务中，学生又进一步感知了“影子是光线照不到的地方”。

最后拓展环节，在“说一说你还有什么发现”时，有学生说：

“影子和光的方向是相反的。

”还有学生说“多个光时，会有多个影子，有的影子是淡的，有的影子是暗的”。

“光远的时候，影子就小，光近一些，影子就大一些”。

可见有些学生已经开始注意到了影子的变化，这为下一节“多变的影子”打下较好的铺垫。

在整节课的学习过程,学生都在“做中思”“思中做”，都充满兴趣地自主探究。

从“做手影”到“把影子去掉“再到“做个无影灯”，学生对影子的认识由原来的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物体产生影子”，再到“知道影子的产生需要光和挡光物体”，又到“初步感知影子是光线照不到的地方”，从中可以看出学生的科学思维得到了极大的提高。

总体来讲,本课教学目标和教学内容设计从学生实际认知特点出发，重视学生科学思维的自主发展；教学策略合理，能根据教学目标较好地整合教材，循序渐进引导学生进行自主探究，充分发挥学生的学习自主性，有效达成了预设的教学目标，提高了课堂教学实效。

五、不足之处，说改进

当然本课还存在着许多不足。

比如，在实验材料的准备方面，helloketty应用较硬的卡纸做，手柄处也应该加长加固，方便较为多动的一年级小学生操作。

请大家多多指教！

谢谢！

（审定：

天河区体育东路小学李怿珍）

附送：

2019-2020年一年级上册《水果和蔬菜》教案教学设计2套

一、教材分析：

《水果和蔬菜》是广州市一年级《科学》课程实验教材上册第二单元《身边的植物》中的第四课时。

因为水果和蔬菜是小孩子每天都可以接触到的事物，但是，他们对水果和蔬菜的认知经验却是零碎的、模糊的。

本课通过各种有趣的活动让学生对水果和蔬菜零碎的经验迁移到科学的有意义的学习知识当中，并获得一些科学学习研究的经验。

二、教学目标：

1、知识目标：

了解常见的水果和蔬菜的特征；能给一些常见的水果和蔬菜进行分类；知道水果和蔬菜是我们生活中必需的食物。

2、能力目标：

培养对新事物充满探究的欲望；初步学会根据自然事物的某种特征进行分类。

3、科学意识：

初步学会在社会生活中学习科学知识。

4、情感目标：

培养热爱生活、关心他人、帮助他人，学会小组合作学习的思想情操。

三、教学重点：

能够根据水果和蔬菜的特征进行分类。

四、教学难点：

初步学会根据自然事物的某种特征进行分类的能力。

五、设计思路：

本课将分为四个部分教学。

（一）情景导入，激发兴趣

让学生用手摸和鼻闻的科学研究方法来猜测出箱中的物品，通过游戏顺其自然地引出本课的课题：

水果和蔬菜。

接着教学生一首歌谣《菜园里》，并配上相应的动作和音乐。

通过本部分的学习，激发学生学习的兴趣，并对新的事物产生强烈探究的欲望，同时为学生创设一个轻松愉快的学习气氛，。

（二）设身体验，自主探究

1、利用学生最喜爱的卡通——HelloKitty来进入新课的学习：

HelloKitty想帮助爸爸妈妈在后院的菜园里种植一些水果和蔬菜，请小朋友设计一下在菜园里种植什么水果和蔬菜好？

说出种植的理由？

同时引导学生观察自己带来的水果和蔬菜，把它们的特征用自己的话描述出来。

2、要求学生给水果和蔬菜涂上恰当的颜色，并把图片贴在黑板上。

3、把水果和蔬菜图片分成两大类，并说出分类的依据。

通过本部分的学习，让学生在学中玩，在玩中学，把各自零碎的经验得到分享、互补和提升，这样，不但能使学生较深刻地记住了一些常见的水果和蔬菜的特征，还让学生初步学会根据自然事物的某种特征进行分类的科学研究方法，同时还培养了学生学会关心他人、帮助他人的思想情操。

（三）交流讨论，深化感悟

让学生思考：

在生活中我们用水果和蔬菜可以做些什么？

引导学生交流讨论，在交流中了解到：

水果和蔬菜是我们生活中必需的食物，我们可以用水果和蔬菜做成很多食品。

为了加深学生的记忆，同时让学生欣赏一些用水果和蔬菜做成各种美食的图片。

通过这部分的学习，让学生初步学会在社会生活中学习科学知识。

（四）手脑结合，拓展延伸

展示图片，让学生知道水果和蔬菜除了可以食用外，还可以充分发挥自己的想象力，把水果和蔬菜打扮成有趣的“蔬果娃娃”，并把学生制成的疏果娃娃进行“疏果娃娃舞会“的表演。

通过这部分的学习，让学生学会小组合作学习，培养学生热爱生活的思想感情。

六、教学准备：

⒈教师：

新鲜的水果和蔬菜、水果和蔬菜的图片、大箱子、多媒体课件等；

⒉学生：

新鲜的水果或蔬菜、水果和蔬菜的图片、水彩笔或蜡笔等。

七、教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣

1、（出示一个漂亮的箱子）

讲述：

同学们喜欢做游戏吗？

在前面研究植物时我们学过了哪些科学研究方法（眼看、鼻闻、手摸、比较等）。

下面便请同学们利用其中“手摸和鼻闻”的方法来猜测出箱子里面的东西。

2、学生进行猜物游戏。

3、引出本课的课题：

箱子里面都是同学们常见的、喜爱的水果和蔬菜，这节课我们便来学习——水果和蔬菜。

（板书课题）

4、讲述：

同学们喜欢歌谣吗？

下面我们来学习一首有关水果和蔬菜的歌谣好吗？

让全班同学站起来，配上动作和音乐，学习歌谣《菜园里》。

（二）、设身体验，自主探究

1、（出示卡通——Hellokitty）

讲述：

春天来了，Hellokitty想帮助爸爸妈妈在后院的菜园里种植一些水果和蔬菜，你能帮她设计一下菜园里种植什么水果和蔬菜好？

同时告诉Hellokitty你为什么建议她种植这些水果和蔬菜。

2、引导学生观察自己手中的水果或蔬菜，并用自己的话描述出它们的特征。

3、讲述：

同学们讲得真好，但Hellokitty说你们的图片没有颜色，不漂亮，你能给水果和蔬菜图片涂上恰当的颜色吗？

4、学生给水果和蔬菜图片涂颜色，并把涂上颜色的图片展示在黑板上。

5、讲述：

Hellokitty说我们的图片颜色很漂亮，但是，这么多的水果和蔬菜看得她眼花缭乱，你能帮她把这些水果和蔬菜分分类吗？

并说说你为什么要这样分类？

6、学生给图片分类，并交流分类的依据。

（三）、交流讨论，深化感悟

1、思考：

Hellokitty想知道水果和蔬菜可以用来做什么呢？

你能告诉她吗？

2、学生交流讨论。

3、反馈小结：

生活中，水果和蔬菜是我们生活中必需的食物，我们可以用水果和蔬菜做很多美食。

4、让学生欣赏用水果和蔬菜做成各种美食的图片。

（四）手脑结合，拓展延伸

1、讲述：

同学们，水果和蔬菜除了可以做成美食外，还可以想想办法把它们打扮一下，做成可爱的蔬果娃娃。

2、出示一些打扮成蔬果娃娃的图片让学生欣赏。

3、让学生分成小组打扮自己的蔬菜娃娃。

4、把打扮好的蔬菜娃娃进行“蔬菜娃娃舞会”的表演，并给予奖励。

八、课后作业：

回家后把妈妈从市场上买回来的水果和蔬菜分成两类。

九、板书设计：

水果和蔬菜

十、课后反思

本课能够正确把握教材，充分考虑了教材的特点和儿童的年龄特点进行教学设计。

在教学开头教师设计了一个游戏引入，激发了学生的求知欲，使学生产生对新事物探究的强烈欲望；在教学中，也能充分利用各种教学媒体和教学手段，通过活泼有趣的活动来激发学生学习，让他们形成浓厚的学习兴趣；在培养学生能力方面也能做到由浅入深，层层深入，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉中把自己的生活经验提升为科学理论知识，因此学生学习的积极性高，思维活跃，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

第二单元第四课“水果和蔬菜”教学设计

黄兆峰

一、教材简析：

《水果和蔬菜》是一年级科学上册第二单元《身边的植物》最后一节的内容。

教材在前三节已经介绍了对不同的树叶和花进行观察比较的方法，利用已掌握的方法学习本课，目的是培养学生学习用科学的方法进行系统的观察，让学生通过观察和比较能够发现生活中的科学，从中获得成就感。

本课主要是让学生知道水果和蔬菜都是生长在我们身边的植物。

通过模拟在市场购物的实践活动，让学生能区分水果和蔬菜，知道水果和蔬菜是我们必需的食物。

让学生初步体会到科学知识在社会生活中无处不在，培养学生关注社会生活中的科学技术问题的意识。

二、教学目标：

1．认识不同的水果和蔬菜，知道水果和蔬菜是我们生活中必需的食物。

2．初步学会根据自然事物的某种特征进行分类。

3．激发对新事物充满探究的欲望。

4．初步学会在社会生活中学习科学知识，培养关注社会生活中的科学技术问题的科学意识。

三、教学重难点：

怎样根据水果和蔬菜的特征进行区分和培养生活中的科学意识。

四、教学准备：

录像、相片等资料，6袋蔬菜图片，实物水果和蔬菜。

五、教学过程：

（一）创设情境，激趣引入。

1．观看录像：

本地区家宜多超市里人们在购买水果和蔬菜的画面。

2．让学生说观后感受。

3．结合学生的感受引出课题和交待学习目的。

（二）认识和区分水果和蔬菜。

1．认识各种水果。

（课件出示各种水果或水果树等图片）

谈话：

看到这么多新鲜的水果，你最爱吃什么水果？

能说说它们的特征和味道怎么样吗？

（全班交流，个人说感受）

A．小朋友们知道水果是怎样生长出来的？

（引导得出：

是一些植物结出的果实）

B．小结：

各种水果各有不同的味道，人们都很喜欢吃，因为它们含有丰富的营养成分，对身体很有好处。

2．认识各种蔬菜

谈话：

你们平时有做家务的好习惯吗？

勤劳的小朋友一定认识不少蔬菜吧？

现在我们来一个比赛，比一比哪个小组认识的蔬菜最多？

（6个小组讨论袋子里的各种蔬菜图片）

A．小组汇报情况。

（各组小组长汇报）

B．小结：

大家的汇报真精彩，认识的蔬菜真多。

蔬菜是可以

做菜的草本植物，营养价值高，是很好的绿色食品。

（三）交流讨论，感受体会。

1．观看学生模拟买水果和蔬菜的录像。

2．交流评价：

互相看看他们买了哪些水果、蔬菜，是否分类正确。

（学生自主评价）

3．学生交流讨论：

在生活中我们可以用水果和蔬菜做些什么？

（课件出示用水果和蔬菜做成的食品图片）

4．小结：

生活中，我们可以用水果和蔬菜做很多好吃的食品，水果和蔬菜是我们生活中必需的食物。

（四）游戏巩固，拓展延伸。

1．游戏：

猜一猜。

老师拿着图片口述某种水果和蔬菜的特征让孩子猜，猜中就送给他们。

2．选用一些蔬菜或水果，与爸爸妈妈合作做一个食品。

做好后带回班里与同伴们分享。

（五）体会收获，共同分享。

1．问:

这节课你有什么收获？

（认识了很多水果和蔬菜；知道了水果和蔬菜可以做许多好吃的食品……）

2．分享活动：

全班一起吃水果。