《大学生创新创业基础微课版》配套教学教案.docx
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《大学生创新创业基础微课版》配套教学教案
《大学生创新创业基础（微课版）》
配套教学教案
模块一
课时内容
大学生创新创业概述
授课时间
90分钟
课时
2
教学目标
þ深入了解创新创业的内涵
þ能够选择适合自己的创业方式
þ清晰地认识到大学生创业的环境
þ熟悉最新的与大学生创业相关的政策
教学重点
þ创新与创业的含义与特点
þ大学生创新创业的类型
þ大学生创新创业的环境和帮扶政策
教学难点
þ创新与创业的关系
þ技术创业、网上开店创业
þ大学生创业的环境与政策
教学设计
1、教学思路：
以案例引导学生对创新创业产生兴趣，进而逐步介绍创新创业的含义与特点、创新与创业的关系，创业的类型，以及创业的环境和政策等内容。
2、教学手段：
以李君和同学参加创业计划大赛，并通过大赛的经验筹备公司，自主创业的案例引入对创新创业的讨论，然后依次介绍创新和创业的相关知识。
知识讲解完成后通过实践课堂进行实践训练，提升学生对知识的掌握能力与实际操作能力。
最后还分享了创业家故事，激励学生勇于创业。
3、教学资料及要求：
除教材中讲解的知识，可以要求学生在网上寻找更多的关于创新创业方面的内容来学习。
教学内容
知识回顾：
本章将讲解什么是创新、什么是创业，以及这两者之间的区别联系。
并对创业的类型和帮扶政策进行介绍。
讨论问题：
1、什么是创新？
2、什么是创业？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
一、创新创业的内涵
（一）创新的含义与特点
（二）创业的含义与特点
（三）创新与创业的关系
二、大学生创业的类型
（一）技术创业
（二）代理创业
（三）加盟创业
（四）网上开店创业
三、大学生创业的环境与政策
（一）当代大学生创业的环境
（二）大学生创业帮扶政策
实践课堂
任务一 举办创业故事分享比赛
任务二 调查大学生创新创业现状及需求
创业家故事
小结
1.创新与创业的含义与特点。
2.创新的创业的关系。
3.适合大学生的创业类型。
4.大学生创业的环境与政策
实践课堂
任务一举办创业故事分享比赛
古往今来有许多创业者留下了十分精彩的创业故事，通过这些真实的故事，同学们能更深刻地认识创业。
本活动将通过比赛的形式，引导同学们从真实的案例中体会创业。
1．请同学们自行分组，并如实填写分组信息。
（1）小组人数：
人（不超过5人）
（2）小组组长：
（3）小组成员：
2．每小组自主收集相关材料，整理出真实的创业故事，并如实填写以下信息。
（1）为什么选择该故事？
（2）该故事的主题是什么？
3．每小组分别到讲台上分享创业故事（总时间不超过10分钟），要求每位小组成员都必须发言，并如实填写以下信息。
（1）你在小组中担任的角色：
（2）你在小组中负责的工作：
（3）你在比赛中讲的故事的主要内容：
4．每小组按下表所示的评分表给其他小组打分，评出本次比赛的前3名。
5．赛后感想。
每位同学写下参加该活动的感想，写一写自己对创业有了哪些新的认识。
任务二调查大学生创新创业现状及需求
为响应和落实国家的相关文件精神，各级政府和高校都纷纷推出了富有特色的大学生创新创业帮扶政策。
本任务将引导同学们了解当地最新的大学生创新创业帮扶政策。
活动1
以小组为单位，通过调查问卷的方式对当地大学生的创新创业倾向进行调查。
1．活动人数：
每个小组的人数控制在3～6人。
2．活动场地及道具：
活动范围为附近学校，道具为调查问卷，报告分享会需使用教室及桌椅等。
3．活动规则：
各小组自行设计调查问卷，然后在大学生人流量大的地方发放并回收调查问卷，以此统计当地大学生的创新创业倾向，并根据调查问卷结果撰写调查报告，举行报告分享会，在课堂上各小组依次分享自己的调查结果，由教师做出点评。
4．注意事项：
（1）问卷的调查对象为大学生，其他身份的人填写的调查问卷无效；
（2）调查的样本太少则无说服力，同卷样本至少应在100份以上；
（3）可使用“问卷星”等电子问卷软件进行问卷调查。
活动2
搜集当地政府及学校实施的“双创”扶持政策，分析其对大学生创新创业能够带来哪些帮助。
1．活动人数：
班级活动，人数10～50人。
2．活动场地及道具：
教室或其他可供集体使用的地点，无固定道具。
3．活动规则：
学生自行通过各种途径搜集当地政府及学校的“双创”扶持政策，并且分析其中有哪些政策能使大学生创业群体受益，这些政策分别能够帮助大学生创业者应对哪些方面的问题（如资金、场地、人工等），最后总结出自己认为对大学生创新创业最有帮助的政策，并在课堂上分享。
搜集当地政府及学校的“双创”扶持政策的途径有以下几种：
（1）中国政府网的“大众创业万众创新政策汇集发布解读平台”；
（2）全国大学生创业服务网；
（3）国家创新创业政策信息服务网；
（4）当地政府官方网站、学校官方网站、学校就业指导部门。
4．活动提醒：
（1）省、市、县各级人民政府都可能出台相关政策，甚至社区也有相关政策，要注意搜集尽可能多的“双创”政策信息；
（2）在分享对大学生创业最有帮助的政策时，一定要明确政策的出处、范围、有效期等信息，避免对政策的错误解读。
模块二
课时内容
创新意识与创新思维
授课时间
90分钟
课时
2
教学目标
þ能够意识到创新意识的重要性
þ能够掌握培养创新意识的方法
þ能够意识到创新思维的重要性
þ能够掌握打破创新思维障碍的方法
教学重点
þ创新意识的类型与培养
þ创新思维的形式与障碍
教学难点
þ创新意识的培养
þ创新思维的障碍
教学设计
1.教学思路：
通过案例引导学生讨论创新意识和创新思维在创业过程中的作用，以及如何才能培养并激发创新意识和思维，从而引入对创新意识和思维的学习，包括介绍创新意识的航医、类型，创新意识的培养，以及创新思维的含义、形式和障碍等方面的内容。
2.教学手段：
以鲁班无意中被野草划破了手，进而受到启发发明锯的案例引起学生对创新意识和创新思维的探讨，然后依次讲解创新意识的和创新思维的相关知识。
知识讲解完成后通过实践课堂进行实践训练，提升学生对知识的掌握能力与实际操作能力。
最后还分享了创业家故事，激励学生勇于创业。
3.教学资料及要求：
除教材中讲解的知识，可以要求学生在网上寻找更多的关于创新意识和创新思维方面的内容来学习。
教学内容
知识回顾：
在前面讲解了创新创业方面的知识，下面我们对创新意识与创新思维进行讲解。
讨论问题：
1、创新意识在创业过程中有什么作用？
2、如何才能培养并激发我们的创新意识？
3、怎么才能打破思维定势，做到思维创新？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
一、创新意识
（一）创新意识的含义
（二）创新意识的类型
（三）创新意识的培养
二、创新思维
（一）创新思维的含义
（二）创新思维的形式
（三）创新思维的障碍
实践课堂
任务一 训练创新思维
任务二 测试创新能力
创业家故事
小结
1.创新意识的含义、类型和培养
2.创新思维的含义、形式与障碍
实践课堂
任务一 训练创新思维
创新思维是一个思维过程，是影响大学生创新创业的关键因素，通过本次实训活动，大学生可以树立创新思维意识，提高创新能力。
打破思维定势，养成不受常规思维约束的习惯，寻求对问题的全新解读与解决办法。
活动1
1．请在10个“十”字上最多加三笔组成新的字，并将新字填写在下方的方框内。
2．请在下列文字的上、下、左、右各加笔画写出尽可能多的字（每种至少3个），并将新的字填写在横线上。
日：
口：
大：
土：
3．下面9个等距离的点组成了一个正方形，要求画一笔（笔不能离开纸面）经过所有的9个点，不能重复描线，不多于4条线段。
4．请用3条直线和一个三角形，组成尽可能多的、有意义的各种图案。
活动2
1．请说出与“美好”相关的10种事物。
2．找出“纸杯”与“雨伞”的10个关联。
3．请尽可能在短的时间内回答下面提的问题，并给出独特的答案。
（1）筷子有什么用？
（2）回形针有哪些用途？
（3）老人的手杖可以添加哪些功能？
4．阅读以下案例，回答问题。
美国的一支南极探险队经过千辛万苦来到南极时，遇到了这样一个难题：
当他们把运输汽油需要使用的铁管一根根连接起来时，才发现连接的铁管与基地还差了一大截距离。
于是队员们四处寻找，却发现没有备用的铁管，无法输送汽油。
正当大家一筹莫展的时候，队长帕瑞格灵机一动：
南极到处都是冰，为什么我们不把冰做成冰管用来运输呢？
南极气温极低，在室外倒一点水马上就能结成冰，冰是可以做的。
但是要怎么才能把冰变成冰管，又能保证冰管不破裂呢？
帕瑞格想到了医疗绷带，于是他试着把绷带缠在铁管上，用水淋湿。
待水微微结冰时，他把绷带“冰管”轻轻地从铁管上抽出来，然后再浇上些水。
这样一根绷带加冰做的管道就出现了。
队员们如法炮制，迅速做出了一根根冰管，然后把这些冰管连接起来，成功地解决了汽油运输的问题。
（1）这个案例给了你哪些启示？
（2）如果面对这个问题，你有更好的解决办法吗？
任务二 测试创新能力
创新是非常重要的，虽然大部分大学生都有创业的激情，但创业除了激情，还需要具备创新思维与能力。
下面通过两个测试评估大学生的创新能力，大学生可根据评估结果判断自己是否具备创新能力。
表2-1中有10个题目，每个题目有“是”“不确定”“否”3个答案。
对与自己的情况完全符合的题目请选择“是”，完全不符合的请选择“否”，不确定的请选择“不确定”。
评分标准：
模块三
课时内容
创新方法、能力与精神
授课时间
135分钟
课时
3
教学目标
þ能够说出创新方法、创新能力和创新精神的含义
þ学会使用不同的创新方法
þ能够培养自己的创新能力与创新精神
教学重点
þ创新方法、创新能力和创新精神的含义
þ常用的创新方法
þ创新能力与创新精神的构成要素
教学难点
þ头脑风暴法、试错法、设问法、奥斯本检核表法、属性列举法、综摄法和形态分析法
þ创新能力的和创新精神的构成要素
教学设计
1.教学思路：
通过案例引入创新方法、能力与精神，然后分别介绍其含义，接着讲解创新的各种常用方法，最后介绍创新能力与创新精神的构成要素。
2.教学手段：
以IDEO公司设计自行车“随车水壶”的案例引导学生对创新方法、能力与精神进行讨论，然后依次介绍创新思维的概念特征、创新思维的形式与障碍等知识点。
知识讲解完成后通过实践课堂进行实践训练，提升学生对知识的掌握能力与实际操作能力。
最后还分享了创业家故事，激励学生勇于创业。
3.教学资料及要求：
除教材中讲解的知识，可以要求学生在网上寻找更多的关于创新方法、能力与精神方面的内容来学习。
教学内容
知识回顾：
前面讲解了创新意识与创新思维方面的内容，下面我们来对创新方法、能力与精神的知识点进行讲解。
讨论问题：
1、创新精神对创业有什么帮助？
2、创新的方法有哪些？
大学生创业者应该怎么培养自己的创新能力？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
一、创新方法、能力与精神的内涵
（一）创新方法的含义
（二）创新能力的含义
（三）创新精神的含义
二、常用的创新方法
（一）头脑风暴法
（二）试错法
（三）设问法
（四）奥斯本检核表法
（五）属性列举法
（六）综摄法
（七）形态分析法
三、创新能力的构成要素
（一）发现问题的能力
（二）探索能力
（三）创意能力
（四）变通能力
（五）解决问题的能力
（六）整合能力
四、创新精神的构成要素
（一）开拓精神
（二）开放精神
（三）批判精神
（四）学习精神
（五）冒险精神
（六）执着精神
（七）团队精神
实践课堂
任务一 运用奥斯本检核表法进行创新
任务二 运用尤金·劳德塞测试法测试创新能力
创业家故事
小结
1.创新方法、能力与精神的含义
2.创新的常用方法
3.创新思维与能力的构成要素
实践课堂
任务一 运用奥斯本检核表法进行创新
大学生掌握创新方法后可以拓展思路，更好、更快地找到问题的解决方法，提高创造力和创新成果的实现率。
奥斯本检核表法是一种常用的创新方法，具备非常高的可操作性。
本任务将引导大学生运用奥斯本检核表法来创新产品，通过训练掌握创新的方法、程序和步骤，并学习使用创新方法进行创新设计，提升创新能力。
1．选择一款自己感兴趣的产品，产品名称为
2．说说你对该产品的了解。
（1）形状：
（2）材质：
（3）特性：
（4）价格：
（5）功能：
（6）使用方法：
3．根据产品需要创新的维度，参照表3-2所列出的问题，写出尽可能多的设想。
4．对提出的设想逐一进行分析和筛选，选出两三个有实际需求、有可行性和有价值的设想，并进一步提出改进方案，创造出新的产品。
方案
（1）：
方案
（2）：
方案（3）：
任务二 运用尤金·劳德塞测试法测试创新能力
尤金·劳德塞测试法是美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家——尤金·劳德塞，根据几年来对善于思考、富有创造力的男女科学家、工程师和企业经理的个性和品质的研究，设计的测试方法。
大学生可以通过该测试分析自己是否具备创造才能，明确自己需要提高哪些方面的创新能力。
测试要求：
每个测试题目有A、B、C三个选项，只能选择其中一项。
模块四
课时内容
创新成果保护与转化
授课时间
90分钟
课时
2
教学目标
þ了解什么是创新成果
þ掌握创新成果保护方面的知识
þ掌握创新成果转化的途径
教学重点
þ创新成果的特征和分类
þ创新成果的保护方式
þ创新成果的转化途径
教学难点
þ申请商标、专利
þ著作权的法律保护
þ创新成果的转化途径
教学设计
1.教学思路：
利用案例引入创新成果的概念，然后对创新成果的特征、分类，创新成果的保护方法和转化途径等内容依次进行了介绍。
2.教学手段：
以姜植元参与无人机项目设计的案例启发学生对创新成果的思考，然后介绍创新成果的保护与转化等知识。
知识讲解完成后通过实践课堂进行实践训练，提升学生对知识的掌握能力与实际操作能力。
最后还分享了创业家故事，激励学生勇于创业。
3.教学资料及要求：
除教材中讲解的知识，还可以让学生多搜集创新成果方面的案例。
教学内容
知识回顾：
前面对创新方法、能力与精神进行了学习，下面我们来学习创新成果保护与转化方法。
讨论问题：
1、对创新成果进行保护有什么作用？
2、创新成果的？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
一、创新成果的内涵
（一）创新成果的概念与特征
（二）创新成果的分类
二、创新成果的保护
（一）申请商标
（二）申请专利
（三）著作权的法律保护
三、创新成果的转化
（一）创新成果转化的含义
（二）创新成果转化的途径
实践课堂
任务一 模拟申请发明专利
任务二 创新成果保护案例分析
创业家故事
小结
1.创新成果的内涵
2.创新成果的保护与转化
实践课堂
任务一 模拟申请发明专利
创新成果的保护与转化是比较抽象的，大学生在学习过程中要尽量通过实践操作来加深理解。
本任务通过模拟申请发明专利的方式，帮助同学们理解并进行相关操作。
1．根据你的创意，在国家知识产权局检索专利文献，了解是否存在已有专利与自己想要申请的专利相同或相近的情况，然后明确专利申请的领域，确认自己要申请的专利种类。
并在下方列出你要申请的专利的具体创意。
2．了解各种类型专利申请需要准备的资料，并列出清单。
发明专利：
实用新型专利：
外观设计专利：
3．通过网络搜索与自己要申请的专利有关的已有专利，对比分析已有专利中提及的保护点，明确自己专利的保护点。
4．寻找具有资质的专利代理机构，咨询并明确专利申请的流程。
5．准备专利申请资料，撰写请求书、说明书、权利要求书等申请文件，并将各申请文件用阿拉伯数字顺序编号。
6．修订专利申请文件。
根据专利代理机构的意见，修订专利申请文件的相关内容，突出专利保护点。
7．与专利代理机构签定合同，缴纳一定费用后，由专利代理机构代为提交专利申请。
8．根据专利不同类型的时间规定，等待审核结果。
初审合格后即可获得授权。
任务二 创新成果保护案例分析
创新成果是创新者的心血，一旦被不法分子剽窃、盗用，将对创新者造成巨大的损失。
大学生要提高创新成果保护意识，了解国家出台的各项法律法规。
本任务将通过案例对创新成果保护的相关知识做巩固提升，加强同学们对创新成果保护的理解。
1．阅读下面的案例，说说你获得了哪些启发。
2016年，电视剧《锦绣未央》热播，一时间风头无两。
但不久之后，网络上就爆发出一条令人震惊的消息，该消息称《锦绣未央》的同名原著小说涉嫌抄袭，还不止抄袭了一部小说，而是涉嫌抄袭200多部小说，其全书近300章的内容中，仅有9章未抄袭，其他的所有章节都涉嫌抄袭。
《锦绣未央》抄袭的作品驳杂，导致单个作品被抄袭的比例极低，难被认定为抄袭，所以一共有12位作家决定联合起诉《锦绣未央》的原作者周静。
该案的审理历时两年多，其中第一案最终在2019年5月8日由北京市朝阳区人民法院做出判决，认定《锦绣未央》有116处语句和2处情节与原告沈文文的小说构成相同或实质性相似，总共涉及近3万字。
法院判决被告人周静的抄袭行为构成对沈文文享有的复制权、发行权和信息网络传播权的侵害，判令其立即停止对小说《锦绣未央》的复制、发行及网络传播并赔偿原告相应损失。
之后一个月的时间里，其他11案也相继审理宣判，所有原告作者均获胜诉。
在全部12案中，周静累计赔偿人民币70余万元，并且相关作品停止复制、销售、发行。
这是我国第一起联合起诉、联合审理的著作权侵权案件，是我国著作维权的一个里程碑。
2．通过网络搜索创新成果保护的案例，并将内容填写在表4-1中。
3．通过以上案例，说说你对创新成果保护的认识，并将其记录在下方。
模块五
课时内容
创业者与创业团队
授课时间
90分钟
课时
2
教学目标
þ了解创业者必备的基本素质与能力
þ熟悉创业团队的类型和成员选择
þ掌握创业团队的组建原则和程序
教学重点
þ创业者必备的素质和能力
þ创业团队的类型
þ创业团队的组建
教学难点
þ创业者必备的能力
þ创业团队的成员选择
þ创业团队的组建原则与程序
教学设计
1.教学思路：
通过案例引入对创业者和创业团队的讨论，从而逐步介绍创业的基本素质、能力，以及创业团队的特征、类型、成员选择和组建原则与程序等知识点。
2.教学手段：
以小米公司的成立与发展引起学生对创业者和创业团队的学习兴趣，然后介绍创业者和创业团队的相关知识。
知识讲解完成后通过实践课堂进行实践训练，提升学生对知识的掌握能力与实际操作能力。
最后还分享了创业家故事，激励学生勇于创业。
3.教学资料及要求：
除教材中讲解的知识，可以要求学生多了解TRIZ理论方面的内容。
教学内容
知识回顾：
前面讲解了创新成果保护与转化的知识点，下面将介绍创业者与创业团队方面的内容。
讨论问题：
1、什么样的人才具备成为创业者的潜力？
2、组建创业团队需要哪些条件？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
一、创业者
（一）创业者必备的基本素质
（二）创业者必备的几种能力
二、创业团队
（一）创业团队的特征
（二）创业团队的类型
（三）创业团队的成员选择
（四）创业团队的组建原则与程序
实践课堂
任务一 创业者素质测试
任务二 贝尔宾团队角色测试
创业家故事.
小结
1.创业者必备的基本素质和能力
2.创业团队的成员选择与组建
实践课堂
任务一 创业者素质测试
在当前的经济环境和社会环境下，创业绝不再是一个人单打独斗就能够成功的，要想在社会上立足，就需要有一个目标一致、各有所长、团结一心的创业团队。
创业团队中的每一个人都是创业者，每一位创业者都需要具备一定的素质。
通过本任务，大学生能够直观地了解自己是否具备创业者的素质，是否适合创业。
以下问题每题有A．经常B．有时C．很少D．从来不4个选项，请根据自己的个人特质和实际情况，客观作答。
1．在急需做出决策的时候，你是否在想，再让我考虑一下吧？
2．你是否为自己的优柔寡断找借口说，是得慎重考虑，怎么能轻易下结论？
3．你是否为避免冒犯某些有相当实力的客户而有意回避一些关键性的问题，甚至表现得曲意奉承？
4．你是否无论遇到什么紧急任务，都选择先处理自己的日常琐碎事务？
5．你是否非得在巨大的压力下才肯承担重任？
6．你是否无力抵抗或预防妨碍你完成重要任务的干扰和危机？
7．当你需要做出很可能不得人心的决策时，你是否会找借口逃避而不敢面对？
8．你在决定重要的行动和计划时，常忽视其后果吗？
9．你是否总是在晚上才发现有要紧的事没办？
10．你是否因不愿承担艰苦任务而寻求各种借口？
11．你是否常来不及躲避或预防困难情形的发生？
12．你是否总是拐弯抹角地宣布可能得罪他人的决定？
13．你喜欢让别人替你做你自己不愿做而又不得不做的事吗？
任务二 贝尔宾团队角色测试
本任务将通过测试让大学生了解自己的角色类型，以便更好地在创业团队中进行自我定位。
本测试共有7道题，每道题有8个选项，请将总分10分分别分配给每道题的8个选项。
分配的原则是最能体现你行为的句子分最高，以此类推。
你可以将10分全部分配给同一个选项，但每道题选项所得的总分不可高于或低于10分。
1．我认为我能为团队做出的贡献是（ ）。
A．我能很快地发现并把握住新的机遇
B．我能与各种类型的人合作共事
C．我生来就爱出主意
D．我的能力在于，一旦发现某些对实现集体目标很有价值的人，我就及时把他们推荐出来
E．我能把事情办成，这主要靠我个人的实力
F．如果最终能形成有益的结果，我愿面对暂时的冷遇
G．我通常能意识到什么是现实的，什么是可能的
H．在选择行动方案时，我能不带倾向性，也不带偏见地提出一个合理的替代方案
2．在团队中，我可能有的弱点是（ ）。
A．如果会议没有得到很好的组织、控制和主持，我会感到不痛快
B．我容易对那些有高见而又没有适当地发表出来的人表现得过于宽容
C．只要集体在讨论新的观点，我总是说得太多
D．我的客观使我很难与同事们打成一片
E．在一定要把事情办成的情况下，我有时使人感到特别强硬甚至专断
F．可能由于我过分重视集体的气氛，我发现自己很难与众不同
G．我易于陷入突发的想象之中，而忘了正在进行的事情
H．我的同事认为我过分注意细节，总有不必要的担心，怕把事情搞糟
3．当我与其他人共同进行一项工作时，（ ）。
A．我有在不施加任何压力的情况下，去影响其他人的能力
B．我随时注意防止粗心和工作中的疏忽
C．我愿意施加压力以换取行动，确保会议不是在浪费时间或离题太远
D．在提出独到见解方面，我是数一数二的
E．对于与大家共同利益有关的积极建议，我总是乐于支持的
F．我热衷寻求最新的思想和新的发展
G．我相信我的判断能力有助于做出正确的决策
H．我能使人放心的是，对那些最基本的工作，我都能组织得井井有条
4．我在工作团队中的特征是（ ）。
A．我有兴趣更多地了解我的同事
B．我经常向别人的见解提出挑
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