1在山的那边1课时.docx

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1在山的那边1课时

第一单元

单元分析与提示

第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。

总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。

学情分析

初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。

集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。

本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。

形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

一、教学目标

1、知识与能力：

抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。

提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。

2、过程与方法：

引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、态度和价值观：

人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。

二、教学设想

1、本单元的教学，无论在教学理念上，还是在教学方法上，在起始阶段均有定位、定势的意义，影响深远。

教师要认真贯彻语文课程标准，开好头，打好基础。

2、教师要注重学生语言的积累、感悟和运用。

要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。

3、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。

4、朗读教学要有示范，要有指导。

在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。

5、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。

《在山的那边》采用象征手法谈理想。

写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。

教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。

《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。

教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。

《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。

教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。

《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。

6、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。

教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。

在山的那边

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：

录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。

学生：

熟读课文。

教学设计：

导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?

他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词（投影出示）

1.给加点的字注音。

痴（）想凝（）成诱（）惑

喧（）腾漫（）湿一瞬（）间

2.解释词语。

1痴想：

2隐秘：

3诱惑：

4喧腾：

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：

a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

a、先给诗句划分朗读节奏。

b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a.讨论，理解重点词语含义.（教师投影出示问题组）

◆“铁青”什么意思?

是写山的颜色吗?

如果不是，那又是表现什么?

◆我的“幻想”指什么?

“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?

为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?

课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?

课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。

个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。

然后讨论重点句子所表达的深刻含义。

（教师投影出示句子）

◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?

”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!

”

◆“妈妈，那个海呢?

”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。

答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：

激越的情感，显示出我们已深深懂得：

要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。

在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

’

②布置作业。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

补充：

授课中，感受到学生一下不能适应初中教学，本堂课可由一课时调整到二课时。

投影：

课前准备：

1、四线方格本（专写生字）

2、练习本

3、硬皮本（50页）读书笔记专用本

课前预习：

1、给课后中的读一读、写一写的生字注音

2、朗读课文

3、概括课文内容（诗歌、文言文除外）

一、在山的那边

生字：

痴想chī隐秘yǐn

凝成níng诱惑yòuhuò

喧腾xuānténg一瞬间shùn幻想huàn哦ò

解词：

铁青：

青黑色。

痴想：

发呆地想。

诱惑：

吸引，招引。

喧腾：

喧闹沸腾。

一瞬间：

一眨眼之间。

隐秘：

隐蔽，不外露。

板书设计：

在山的那边--------海

奋斗

艰难险阻理想境界