背课文作文150个字.docx
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背课文作文150个字
背课文（作文150个字）
篇一：
作文背课文
背课文
同学们看到这个题目，可能会感到奇怪，为什么会是这样的作文题目呢？
说来话长，昨天，老师给我们布置了一个作业：
背11课，并检查。
到了第二天，老师检查背课文，只有少数几个同学背了下来，大多数同学都是结结巴巴，敷衍了事，没有背下来，老师很生气，严厉的批评了我们。
想起昨天晚上背课文，那我可是费了老鼻子劲了。
昨天晚上，我先将语文、数学作业全部做完，然后开始背课文。
我先将课文念了好几遍，随后逐步一段一段的往下背，背了几段后，我就开始犯困了，由于写完作业已经晚了，中午我也没有午休，我的精神越来越差，再也背不下去了，我开始烦躁起来，并且大声叫了起来，最终，我将语文书扔到了一边，唉，心情真是糟透了！
妈妈看到了，走过来温柔的对我说：
“去拿凉水冲一冲，清醒一下，我来和你一起背吧。
”在妈妈的鼓励下，我又拿起了语文书一遍一遍背了起来，最后我终于背下来了，虽然不是很熟练，此时已是10点钟了。
第二天早上，我6点半就起床进行了复习，课文终于被我完完整整、一字不落地背了下来。
背课文是我们学习的一种手段，通过背课文，可以增强我们的记忆力，可以积累大量语文知识；通过背课文，我们可以把一些好的词语和句子记下来，这样以后在写作的时候我们就可以派上用场了，经过长时间的积累，我们在写作时就可以做到“胸有成竹”了，可是有的同学不理解这一切，认为背课文枯燥无味，没有用处，所以老师布置了背课文的作业后，有的同学不认真完成，应付老师；还有的同学怀有侥幸心理，认为老师不检查，像南郭先生一样滥竽充数，企图蒙混过关，这些都是不对的。
同学们，通过这件事情，我们要认识到自己的错误。
我们学习，不是为了应付老师，也不是为了应付爸爸、妈妈，而是为了我们自己，为我们将来能成为一个对社会有用的人而努力。
通过这件事情，我希望大家吸取教训，今后，一定要认认真真完成老师布置的各种作业，特别是“背课文”。
背课文
今天上午的语文课上，老师检查了我们背诵课文的情况，结果有二十几位同学没背过，于是老师就让我和几位同学负责这些没背过的同学把课文背过为止。
下午第一个找我背的是罗欣茹，她的声音很小，我得撑大耳朵仔细听，她卡壳的时候就挠挠头，看起来非常的紧张，呼吸都有些急促，我告诉她不用紧张，可是她好像还是克制不住，不过总算是背下来了。
第二个背的是张翔凯，他的表情倒是很丰富，只见他摇头晃脑就像背古诗一样，想不起来的时候就皱皱眉头，吸吸鼻子，再眨几下眼睛，有的时候一连漏掉好几句，于是我毫不客气的让他先把课文读上十遍再来找我背，他只好无奈的去准备了。
接下来就是高远了，她毫无表情的背着，对自己非常的没有信心，每当背错的时候我还没说话，她自己就先说“我背不过，待会再来吧。
”放学的时间到了，同学们走的都差不多了，他们还没背过，我急的嗓子都冒火了，多亏老师手下留情，明天再继续。
篇二：
背课文
背课文
人的一生中往往会遇到很多困难，就看你是怎么去面对它，你是迎刃而上，还是选择逃避呢？
记得有一次，英语王老师给我们留的家庭作业是背课文，而且这篇课文很长。
我一听就晕了，我最讨厌背课文了。
一回到家里写完了其他作业就立刻跳到床上，慢慢的开始背课文了。
可是过去了半小时，一小时，两小时，还是背不熟。
我当时急得都要放弃了，哭的心都有。
妈妈看见我这样就陪我一起背，而且教我背课文的秘诀。
我按照妈妈教的方法去试试，不骄不躁，耐心的一遍又一遍地背，终于我找到了窍门，不一会儿我就背会了。
我和妈妈露出了灿烂的笑容！
克服了这个困难我也有收获，我知道了怎么背课文其实就是要持之以恒，别的什么也不想，只想着怎么背它，过一会就解决了！
困难只是一时的，选择绕道将会后悔一生；选择面对将会获得知识。
由你们自己决定！
北京芳草地国际小学远洋分校四年级：
韩浩天
篇三：
小学语文必背课文目录
小学语文必背课文目录博友可见
20XX-05-1313:
26:
20|分类：
|标签：
|字号大中小订阅
小学语文必背课文目录
（要求：
背诵理解词语和句子意思说出文章的中心和结构以及写作手法默写仿写）
一年级上册:
16小松鼠找花生18借生日19雪孩子
一年级下册:
7棉鞋里的阳光11美丽的小路14荷叶圆圆15夏夜多美34小蝌蚪找妈妈
二年级上册:
1秋天的童话8难忘的一天15小柳树和小枣树17酸的和甜的
18称赞19蓝色的树叶24日记两则27清澈的湖水28浅水洼里的小鱼
二年级下册:
1找春天3笋芽儿4小鹿的玫瑰花9日月潭18雷雨25玲玲的画28丑小鸭
三年级上册:
3爬天都峰#8我不能失信#10风筝*11秋天的雨*
22富饶的西沙群岛*23美丽的小兴安岭*
三年级下册:
1燕子@3荷花@5翠鸟@11画杨桃#13和时间赛跑*15争吵#
（2）我爱
故乡的杨梅@
四年级上册:
1观潮*3鸟的天堂*6爬山虎的脚@8将心比心#13白鹅@15猫@
16母鸡@18颐和园*26那片绿绿的爬山虎&
四年级下册:
2桂林山水*4七月的天山*17触摸春天&21乡下人家*22牧场之国*
五年级上册:
1窃读记#8小桥流水人家*13钓鱼的启示#15落花生#18慈母情深&
五年级下册:
6冬阳·童年·骆驼队#7祖父的园子*22人物描写一组&
六年级上册:
1山中访友*2小雨*9穷人&11唯一的听众&
15这片土地是神圣的（演讲稿）17少年闰土&
六年级下册:
2匆匆*3桃花心木#4顶碗少年&
注释：
一·课文后面带*的为写景为主的文章二·课文后面带@的为状物为主的文章
三·课文后面带#的为写事为主的文章四·课文后面带&的为写人为主的文章
篇四：
背课文
背课文
字体选择：
大中小
记得上小学的第二天，老师发下来语文（那时候叫国文）新课本，就急不可待地翻开来看。
给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单，就三个字：
天亮了。
渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。
全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。
背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。
老师也笑眯眯地和我们一起背：
一、天亮了
二、弟弟妹妹快起来
三、姐姐说快去看太阳
真没想到，语文课会这么好学。
背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。
后来，课文越学越多，越来越长，老9币还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。
大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。
老师还在黑板上写下了作者的名字：
朱自清，这是我第一次知道了这位作家的名字。
老师用很优美的嗓音开始读课文：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”
我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。
我们又惊奇、又佩服。
就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。
我一遍又一遍地大声念着：
?
?
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?
”我还对这几句特别感兴趣：
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。
等妈妈来检查时，我只能背下来开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。
我一脸垂头丧气的表情。
妈妈拿着课本，很平静地说：
“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!
”我仍低着头，不吭声。
妈妈接着说：
“我小时候，学的是古文。
还不懂哪，就让背。
”说完，她就背起来：
“子日，学而时习之，不亦说乎?
……”
我听着很新鲜。
看看妈妈，她容光焕发地背着。
我很受鼓舞。
我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢?
自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点串讲。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：
“晋太原中．武陵人捕鱼为业。
缘西行，忘路之远近。
忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。
再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：
“书读干遍，其义自见。
”我们对老师的这句话似懂非懂。
以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。
老师让我们背的都是名篇。
渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
现在，我还常常地默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。
同学们，我想你们都会有自己的发现，我也不例外，我也有自己的发现。
我的发现究竟是什么呢？
请跟我来看看吧！
记得四年级的时候，有一次老师布置背课文的作业，我一听脑袋快要“炸”了。
因为我最讨厌背课文了，一背起课文我就想睡觉，怎么也背不过。
那也不能不完成作业
吧！
于是我背呀，背呀，背了一遍又一遍，足足背了一个多小时才背过。
我想：
为什么别人都背的又快又好，而我却不能背得这么快，这里面一定有原因。
我突然想起老师说过的话：
“凡事都有一定的规律和窍门。
”我想背课文肯定也有规律和窍门。
是什么呢？
我苦思幂想，想啊想，对了我知道背课文的窍门了，我一蹦三尺高。
作者写作是按照一定的顺序来写的，比如时间的先后顺序、事情发展的顺序……只要掌握里这个顺序，加以理解，很快就可以背会了课文。
例如《第一场雪》这篇文章第二自然段一开始下雪还伴着小雨，然后下起了大雪，从天空中飘落下来。
地上白了。
最后写冬天山村的景色，大概理解成这样，一边背，一边想着时间先后的顺序。
这样很快就背过了。
再如第三自然段雪停了，雪后的景象。
冬、夏常青的松柏，一阵风轻轻的刮来，雪末入玉屑。
这样理解着背，不到半个小时就背会了。
即然半个小时完成的事情，干吗偏要一个小时去完成呢？
所以说，不论我们干什么事情都要找规律和窍门。
既然短时间完成的事情，最好不要用长时间完成，这样既不浪费时间，又不牵扯精力。
何乐而不为呢？
同学们，你们说：
“我说的对吗？
”不过这种方法你们应该试一试，效果相当不错哦！
怎样背课文
成都市盐道街小学五三班：
罗文睿15号
指导教师：
秦艳君
大家都知道在学习生涯中，是必须要背课文的。
如何背课文呢？
1）睡觉前，把课文回顾一遍，加深记忆，才能更好地背课文。
2）每天把当天学的课文大声朗读15分钟，加深理解，才能更好背诵课文。
3）在背课文时，要一段、一段地记熟，最后连起来背。
4）运用联想记忆法，想象课文里的各种画面，边背边想，更容易背诵课文。
这四种方法联合应用，会起到事半功倍的效果。
有一次，罗老师布置背课文，我回家后背了很久还是没背下来。
突然我灵机一动：
为什么不把四种方法结合起来用，可能会更好些。
我试了试，果然不到半小时就背下来了。
如果我只用一种单一的方法来背诵课文，不知道要用几个小时呢！
这让我明白了做事情，肯下功夫当然很重要，但有科学巧妙的方法更重要。
怎样背课文
作者[花飞花谢]发表于[20XX-6-1812:
21:
00]
背课文，好像并不是一件难事。
但是，有些学生却最怕背课文。
其实背课文也有诀窍,总结一下,大致有这么五条:
一、理清结构特点背诵课文。
对要求背诵的课文，先要理解它的内容，理清它的思路，了解段落、层次之间的关系，再背诵。
二、抓住重点词句背诵。
课文的重点词句，突出地表达了课文的思想内容，我们可以借这些词句来提示背诵的内容，就能比较顺利地把课文背诵下来。
三、眼、手、脑并用背诵课文。
可边默读边记边抄写，这样眼到，心到，手到，印象深刻，记得牢固，不宜忘记。
四、反复练习背诵。
背诵反复练习，才能记得牢。
反复练习背诵时，要注意采取多种形式，以增加背诵的持久性。
五、选好时间背诵。
用脑要讲究最佳时间，早晨或临睡觉之前的那段时间读书背诵的效果比较好。
篇五：
小学生快速背课文技巧
小学生快速背课文技巧
小学教育主要靠家长，而不是靠老师。
因为一个班里学生太多了，老师\管不了，而家长却是一对一的教育。
小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。
小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。
要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。
通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。
现在，有的小学生存在着:
背课文（作文150个字））一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。
加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。
每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。
当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。
在这种情况下，我感到很欣慰！
我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。
适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。
在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生非常高兴。
在我的奖励机制下，鼓励他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。
四、课内外相结合。
语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。
我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。
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