部编人教版四年级语文上册观潮 教案.docx

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部编人教版四年级语文上册观潮教案

部编人教版四年级语文上册观潮教案

教学要求

1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

4.学会本课生字新词。

5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点

1.有关字的教学。

“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。

强调字的书写规范。

2.理解重点词语的意思。

如：

“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。

3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学时间

3课时。

教学准备

《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。

教学过程

第一课时

一、板书课题，启发谈话

1.教师板书课题，问：

“今天我们学习第13课，同学们读课题。

“潮”指的是什么？

（钱塘江大潮）“观”是什么意思？

（看）学生解题目。

2.教师简介钱塘潮。

钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。

因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。

板书：

奇观。

3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？

（第1自然段）

4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5.教师问：

为什么称它为天下奇观呢？

二、初读课文，将课文分段

1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。

2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。

3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。

（全文共有5个自然段。

）

4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“‖”将课文分段。

（全文可分四段。

）

学生说分段理由

第一段（第1自然段）：

讲钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）：

介绍潮来之前的景象。

第三段（第3～4自然段）：

潮来之时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：

潮之后的景象。

5.学生按分好的四段再读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象

教师说：

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？

请同学读第三段。

”

1.一个学生读第3段，其他同学想：

大潮是从哪个方向来的？

2.教师读这段，学生用“”划出描写潮来之时的情景的句子。

（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？

（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？

（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。

）

教师指导读这句。

重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

（2）此时江面有何变化？

（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？

（因为声音的速度比水的速度传播得快。

）

（3）这时声音越来越大，（板书：

越来越大）江面上怎么了？

（学生读，回答：

东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？

（潮水和天空相接的地方，即地平线。

教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。

）为什么作者能看到？

（观察）

（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？

（教师板书：

远处）

（5）教师问：

在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？

（学生看板书回答）

（6）教师问：

这时人们的情绪是怎样的呢？

（当人们听到93“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。

）“人声鼎沸”是什么意思？

在这里如何理解？

“沸腾”什么意思？

（形容人们情绪十分高涨。

）

（7）教师出示小黑板。

（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词语的意思。

（学生理解）教师问：

“去掉”“水天相接”一词好不好？

为什么？

把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？

为什么？

（学生讨论）学生有语气地读这句话。

（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。

（9）教师出示小黑板。

（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解“横贯”一词。

（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？

（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！

教师指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。

（10）再近些，我们又看见什么了？

（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。

）

通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。

“城墙”一词表现出潮涌之壮观。

教师再出示第3句话，和第2句再比较。

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

”

学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。

教师说：

“同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？

”（教师指板书：

奇观）

（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。

教师问：

“浩浩荡荡”是什么意思？

（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。

）

学生读这句，想象当时的景象。

（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？

（学生答教师板书：

山崩地裂）

（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。

3.学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。

4.学生有声有色地读第3段。

四、总结作者有顺序，有特点的观察方法

作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。

这是留心观察的结果。

五、布置作业

预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。

试背第3大段。

第二课时

一、继续讲读

（一）讲读第2段。

教师问：

“作者是站在什么地方目睹这一切的？

”

学生读第2段。

（学生读后回答：

在海宁县盐官镇的海塘大堤上。

）

教师问：

“江潮还没有来，作者看到了什么？

”（学生答）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？

它写出了什么？

（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置。

“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？

（地形）教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。

教师：

岸上的景象如何？

“早已人山人海”说明什么？

“大家昂首东望，等着，盼着”说明人们这时的心情怎样？

（急迫、兴奋）

学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。

（二）潮后又是怎样的景色呢？

1.“霎时”说明什么？

2.“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？

（说明潮来时的气势之大。

）

3.什么时候，江面平静了下来？

（过了好久）又从中知道什么了？

（余波持续的时间很长。

）

4.学生齐读最后一句，想：

这句主要说的是什么意思？

（这是从水量很大讲江潮的壮观。

）

5.学生有语气地读第4段。

二、最后总结全文，有感情朗读

1.学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音，进一步加深对课文的理解。

2.学生齐读第一段，重点读“天下奇观”。

3.学生有语气地朗读全文，想：

为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？

我们应向作者学什么？

三、布置作业

1.认真读课文。

2.自学生字新词，找出易错较难记的字。

第三课时

一、学习本课生字，读准字音

教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点读“镇、罩、逐、颤、涨”等翘舌音。

其中“涨”读（zhǎng），不读（zhàng），要特别注意。

“昂”读（áng），千万不要读成（yáng）。

学生反复读生字。

巩固生字的读音。

二、抓重点，分析字形

1.“屹”：

这个字是什么结构的字，右半部与“气”有何不同？

2.“若”：

这个字读（ruò），是上下结构的字，下边是“右”而不是“古”。

切不可把“丿”写成“丨”。

共四笔写成。

4.“复”：

这个字与“夏”作比较，区别记忆。

三、个别字，注意书写

下面的字，教师指导学生按田字格规范书写。

四、认读课后“读读写写”词语

五、理解下列词语的意思，并写在课堂练习本上

屹立、笼罩、山崩地裂、浩浩荡荡、沸腾

六、用上面的词语造句。

每词造一句

1.屹立——人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场中央。

2.笼罩——高高的白塔笼罩在蒙蒙的雾气里，显得是那么朦胧。

3.山崩地裂——浪潮汹涌奔腾而来，声音好似山崩地裂。

4.浩浩荡荡——海、陆、空三军仪仗队浩浩荡荡走过主席台，顿时主席台上响起了一片热烈的掌声。

5.沸腾——当听到裁判宣布中国队获这次比赛第一名时，整个会场顿时沸腾起来，欢呼声响成一片。

七、背诵课文第三段

部编人教版四年级语文上册观潮教案

教学

要求

1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

重点

难点

1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

教具

准备

潮来时的录像、幻灯片

教学

课时

两课时

观　　潮

钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

[①这句话突出了钱塘江大潮的哪两个特点?

]

　　第一部分（第1自然段）:

概括指出钱塘江大潮是“天下奇观”。

农历❶八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。

我们随着观潮的人群,登上了海塘❷大堤（dī）。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

[句导读:

这句话用“宽阔”一词首次向我们展现了钱塘江的雄伟,“横卧”又形象地写出了它的姿态和气势。

]江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩（zhào）着一层蒙蒙的薄❸雾。

[②为什么作者不直接写“潮水”,而写此刻“江面很平静”?

]镇海古塔、中山亭和观潮台屹（yì）立在江边。

远处,几座小山在云雾中若隐若现。

[句导读:

这三句话写出了潮来之前钱塘江的宁静,与下文潮来时的景象形成对比,突出钱塘江潮的奇。

]江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望,等着,盼着。

[③“早已人山人海”说明了什么?

]

　　第二部分（第2自然段）:

写潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷❹雷滚动。

[句导读:

用“闷雷”来形容潮从远处到来时的声音,十分贴切。

也暗示出钱塘江大潮气势宏大。

]顿时人声鼎（dǐnɡ）沸（fèi）,有人告诉我们,潮来了!

我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

[④为什么潮水会是“一条白线”呢?

]

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯（ɡuàn）❺江面。

[句导读:

写出了“白线”的变化,“横贯”一词比上文的“横卧”更有气势。

]再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进❻,浩（hào）浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩（bēnɡ）地裂,好像大地都被震得颤动起来。

[⑤这两句话使用了什么修辞手法?

表现了什么?

]

　　第三部分（第3、4自然段）:

描绘了大潮到来时的壮观景象。

霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号[háo]浪吼（hǒu）。

[句导读:

这句话写出了潮头虽然西去,可是余波未平,依旧气势宏大,突出了钱塘江大潮的壮观。

]过了好久,钱塘江才恢（huī）复了平静。

看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。

[⑥从哪儿能看出钱塘江潮的气势雄伟壮观?

]

　　第四部分（第5自然段）:

描写潮头过后,江水涨了两丈多高的景象。

知识点详解☜

　　①突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”,说明钱塘江大潮历史悠久,而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。

❶农历:

我国传统历法。

因其与农业生产有关,故称“农历”。

❷海塘:

为防御海潮侵袭而筑的堤坝。

❸薄,注意此处读“bó”,不读“báo”。

　　②此处写潮来之前的“静”是为了和潮来之时的“动”形成鲜明的对比。

　　③说明观潮的人非常多,人们早早赶来,盼望一睹钱塘江大潮的风采。

❹闷,此处读“mèn”。

“闷雷”指声音沉闷的雷。

　　④因为此时江潮开始从远处涌过来了,宽阔的潮头激起白色的水花,远望就像一条白线。

❺横贯:

横着通过去。

❻齐头并进:

不分先后地一齐前进。

⑤重点句解析:

这两个句子连用了三个比喻:

把白浪比作“白色城墙”意在表现江潮浪头之高、范围之宽,潮头直立向前推动,可见潮水是汹涌而来;把白浪头比作“白色战马齐头并进”说明后浪推前浪,可见水势之大,速度之快,给人以势不可当之感;把潮声比作“山崩地裂”,足以表现钱塘江大潮的震耳欲聋,声势之动人心魄。

　　⑥“霎时”说明时间短暂,潮头却已西去,可见潮水奔腾之快。

余波涌来,江面依旧风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。

1.初读课文,了解文章内容。

2.学习文章中出现的生字、新词。

3.理清文章层次,概括段意。

一　创设情境,激发兴趣

“八月十八潮,壮观天下无。

”（苏轼）“海面雷霆聚,江心瀑布横。

”（范仲淹）“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。

”（毛泽东）这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。

同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?

你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?

请为大家展示一下吧!

（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。

）

二　初读课文,了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。

齐读课文《观潮》。

2.提出读书要求:

自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

3.文章主要向我们介绍了什么内容?

（钱塘江大潮的壮观景象。

）

三　自主学习,识字解词

1.借助拼音,读准生词。

2.根据字的组成规律记忆字形。

把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

4.学生汇报自己的学习情况。

（1）读音:

“薄雾”的“薄”应读bó。

（2）指导难写字。

①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。

　　②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“

”。

　　④“贯”上半部分的笔顺是

共四笔。

（3）理解词语。

①笼罩:

像笼子一样罩在上面。

一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

②屹立:

像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

③若隐若现:

好像隐藏在那里,又好像显露出来。

形容隐隐约约。

④山崩地裂:

山岳倒塌,地面裂缝。

后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

四　默读课文,理清层次

1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

（时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。

）

2.小组讨论分段,并概括段意。

第一部分（第1自然段）:

钱塘江大潮是天下奇观。

第二部分（第2自然段）:

潮来前的景象。

第三部分（第3、4自然段）:

潮来时的壮观景象。

第四部分（第5自然段）:

潮过后江面的景象。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。

如:

“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:

mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。

如:

“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

一　复习旧知识,导入新课

1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的。

（潮来前、潮来时、潮过后。

）

2.文章哪句话概括了全文的内容?

（第一句,即第一段。

）

3.读第一部分,“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同?

（第一个“观”指钱塘江大潮的景象,第二个“观”是看的意思。

）

4.你能用“观潮”和“天下奇观”说一句话吗?

（因为钱塘江大潮是天下奇观,所以许多人来观潮。

）

二　分段感悟,体会情感

1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?

请读第二部分。

（1）用“　　”画出写潮来时江面景象的句子,用“

”画出写观潮时人们心情的句子。

（2）请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。

（平静,急切）

（3）再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

2.学习第三部分。

放“潮来时”的录像。

你听到了什么?

看到了什么?

心情如何?

读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

（1）知潮声。

①朗读描写潮声的句子。

②出示幻灯。

　　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

b.过了一会儿,响声越来越大。

c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　　③读句子,你知道了什么?

（潮的声音巨大,如同山崩地裂。

）理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?

（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。

）人们的心情怎样?

（由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。

）

④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

（2）知潮形。

①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　　②四人小组讨论,体会大潮的特点（越来越大,猛、近、快、高）,谈谈自己的感受。

③再次看录像,感受其壮观的景象。

④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

（3）知其序。

作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?

（由远及近）找出能说明空间转换的词语。

（4）训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

③请同学有条理地说。

（午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。

过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。

再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。

）

④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

3.学习第四部分。

（1）轻声读第四部分。

思考:

潮头过后江面的景象是什么样的?

你又体会出什么?

（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

）

（2）读出自己的体会。

三　总结全文,体会写法

1.回应开头疑问,总结板书。

（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?

）

2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?

写法上最突出的特点是什么?

（作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。

）

3.回扣题目,强化写法。

现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?

（不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。

）

　　1.结合全文的两幅图画,理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂”,想象潮水的变化和声势。

2.第3、4自然段是课文的重点,应以读为本,发挥学生的主体作用,在读中体悟,并加以评议。

3.录像的运用要恰到好处,不能随意、过多地播放,使学生沉溺其中,这样反而会冲淡对课文的兴趣。

1.看拼音,写汉字。

yán

盐

官镇　　笼

zhào

罩

bó

薄

雾

2.在下列正确答案后面的括号内画“”。

（1）“天下奇观”在课文中指什么?

①世界上出奇少见的事物。

（　）

②世界上雄壮美丽而又不多见的景象。

（）

（2）这篇课文是按什么顺序写的?

①按潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

（）

②按由远及近的顺序写的。

（　）

（3）钱塘江秋潮比其他地方的秋潮更壮观,这是为什么?

①当地特殊的地形。

（）

②当地特殊的气候。

（　）

3.读下面的句子,思考加点词语的意思有什么不同。

（1）江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

（2）过了好久,钱塘江才恢复了平静。

4.请你结合文中的语句简单描述钱塘江大潮的变化过程。

潮来前:

午后,先是从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

不久,响声越来越大,东边水天相接的地方出现了一条白线。

潮来时:

白线飞快地向人群方向移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。

浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

潮过后:

霎时,潮头奔腾西去,余波漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。

许久,江面才恢复平静,江水涨了两丈来高。

5.作者是按什么顺序描写观潮过程的?

从哪些地方可以看出来?

作者按由远到近的顺序描写观潮过程,从以下三点可以看出:

①声音:

闷雷滚动——越来越大——山崩地裂;②形状:

一条白线——拉长变粗——白色城墙——白色战马;③其他:

远处——水天相接——向前移动——再近些——越来越近。

1.钱塘江潮

钱塘江潮是一种潮汐现象,是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。

每月的初一、十五以后的两三天,月亮、太阳、地球排列在一条直线上,所以这几天世界各地的潮水普遍比平时高涨。

特别是中秋后的两三天,是一年中地球离太阳最近的时候,因此这时候的秋潮是全年中最大的。

　　2.钱塘江涌潮的成因

雄伟壮观的钱塘江潮的成因除日、月引力影响外,还跟钱塘江口形似喇叭有关。

钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地像半岛似的挡住江口,使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易进难退,杭州湾外口宽达100千米,到外十二工段仅宽几千米,江口东段河床又突然上升,滩高水浅,当大量潮水从钱塘江口涌进来时,由于江面迅速变窄,使潮水来不及均匀上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上来,层层相叠。

其次还跟钱塘江水下多沉沙有关,这些沉沙对潮流起着阻挡和摩擦作用,使潮水前坡变陡,速度减缓,从而形成后浪赶前浪,一浪叠一浪,一浪高一浪的涌潮。