六下科学教学设计.docx
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六下科学教学设计
潇河湾小学教学设计
课题
我在成长
课时
1
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1能够收集从出生到现在的成长证据
2能够测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图
3能够根据图表对成长发育情况作出解释
4知道自己从出生到现在发生的主要变化
学习任务
1能够收集从出生到现在的成长证据
2能够测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图
3能够根据图表对成长发育情况作出解释
4知道自己从出生到现在发生的主要变化
教学重难点
重点：
了解自己从出生到现在发生的主要变化
难点：
正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1.谈话：
不知不觉中，我们已经成长为朝气蓬勃的少年。
回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，而现在却可以做的事情？
2学生交流
3谈话：
出生到现在，我们一直在成长
民
主
导
学
收集成长证据
1谈话：
你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据？
2话学生汇报自己的收集结果
3话在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示成长过程中发生的变化
（1）把现在的手印和脚印画下来，和带来的小手印或小脚印比一比
（2）将照片按照不同的生长阶段，从小到大进行排序
（3）把小时候的小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子作比较，
例如量一量衣服袖子的长度或鞋子的长度
（4）出生时的身高、体重与现在的身高、体重进行对比
（5）食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多
（6）其它方面的证据，如说说乳牙时如何脱落的，或读一读“成长
日记”中记录的趣事……
（7）谈话：
谈谈了解这么多变化后的感受
测量自己现在的身高和体重
1谈话：
从出生到现在，我们一直在成长。
目前，我们我们的身高和
体重到底是多少？
一起来测量一下
2教师讲解测量方法：
略
3小组活动：
学生分小组进行测量、记录
绘制身高、体重曲线图
1分发健康卡片
2讲解身高体重曲线图的画法
3研讨：
说说在生长发育过程中有什么变化？
4谈话：
有的同学发现自己在9～10岁（或10～11岁）这一年间长得特别快，这是你已进入了青春期的标志。
除了这段时间，人还有一个生长高峰期，就是从出生到1岁这一年间。
想一想，如果我们按照出生后第一年的速度一直长下去会怎样呢？
检
测
导
结
1请说出3点自己在成长的证据
2人的一生有两个生长高峰期，分别是什么？
第三部分辅助设计
板
书
设
计
我在成长
9～10岁（女）——18
青春期：
10～11岁（男）——19
人的一生有两个生长高峰期
婴儿期：
0～1岁
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
悄悄发生的变化
课时
1
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期的特点
2知道青少年青春期身心发展的特点
3知道青春期变化是人体的正常发育，青春期是生命重要的时期
4知道怎样正确对待青春期变化
学习任务
1能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期的特点
2知道青少年青春期身心发展的特点
3知道青春期变化是人体的正常发育，青春期是生命重要的时期
4知道怎样正确对待青春期变化
教学重难点
重点：
知道青少年青春期身心发展特点
难点：
正确对待青春期的变化
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
谈话：
课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，
感谢同学们和你们家长的信任，调查活动完成的相当好。
下面我
把调查结果和同学们说说。
民
主
导
学
了解青春期的变化
1交流几个比较典型的情况（如女同学的月经和乳房的发育，男同学
的遗精等）
2谈话：
在这个时期我们的身体会出现哪些变化？
老师给大家介绍
教师借助图片或光盘讲解青春期的有关变化
怎样正确对待青春期的变化
1教师讲解或给学生印发一些材料，让学生阅读。
2交流：
你是如何理解“责任”二字的？
你怎样去承担自己的责任？
检
测
导
结
1男女在青春期身体各有哪些变化，各举出3例。
2青春期的心理有什么特点，举出3例。
第三部分辅助设计
板
书
设
计
悄悄发生的变化
心理特点
发生的变化有：
略
生理特点
正确对待这些变化：
见课本第6页略
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
人生之旅
课时
1
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1能够有依据地自行划分人的生命周期
2知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期、老年期
3体会到人在婴幼儿期、老年期需要特殊照顾
学习任务
1能够有依据地自行划分人的生命周期
2知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期、老年期
3体会到人在婴幼儿期、老年期需要特殊照顾
教学重难点
重点：
知道人的一生大致可以划分为几个时期
难点：
能够有依据地自行划分人的一生
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1提问：
你们知道哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，
最后用三条腿走路？
2讲述：
斯芬克司之谜：
略
民
主
导
学
了解人的一生分为哪几个时期
1谈话：
在斯芬克斯之谜中，聪明勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段；如果要你划分，你准备怎样划分？
（引出课题）
2学生活动。
学生们在小组内观察自己带来的祖辈的照片，讨论、交流人的一生分为几个时期，同时记录下来
3学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意，划分依据即可通过。
4谈话我们一起看看教材上科学家爱因斯坦的照片，说说都是些什么时期的
预测长大后的身高
1谈话：
就像同学们说的那样，人的一生大致可分为这样几个时期。
能想像出自己长大后会是什么样子吗？
下面我们来预测自己长大后的身高
2讲解预测身高的三种方法
（1）根据父母的身高预测
（2）根据现在的身高预测
（3）根据自己的脚长身高预测
3学生自行选择方法进行预测
4学生交流预测结果
拓展活动
1观察教材第8页父女的合影，谈谈有什么感想。
2讨论交流：
（1）课前怎样指导学生怎样写调查报告。
向学生讲明做访问的目的。
“科学家利用一些沟通技巧来时间细心、搜集信息，对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。
在采访中，通常是一个人问一些和某个主题相关的问题。
”
调查步骤如下：
①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨，祖父母或者是熟悉的邻居；
②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间
③在采访开始之前，先把你要问的问题列出来；
④在问完对方之后，要向对方表示谢意
（2）调查结束后整理采访资料，完成调查报告
调查报告可以从以下几方面来完成
①调查对象；
②调查人数；
③调查内容；
④调查时间；
⑤调查问题；
⑥调查结果；
⑦其他。
（3）根据调查说说：
你看到婴幼儿是怎样被照料的？
老年人是怎样生活的？
见到有困难的老年人应怎样做？
（4）画画自己60年以后的样子，谈谈60年后自己的生活
3小结：
通过调查活动，我们感受到父母和亲人对孩子的疼爱，也感受到自己有照顾老年人的责任，60年后的自画像帮助我们体验到了老年人的生活，我们每一个人都要尊老爱幼。
检
测
导
结
1人的一生可以分为______期，______期，_____期，_______期
2人在______期和______期需要特殊照顾。
第三部分辅助设计
板
书
设
计
３人生之旅
人的生命周期的划分：
幼年期＼青春发育期＼成年期＼老年期
预测身高法：
根据父母身高预测＼现在身高预测＼现在脚长预测
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
踏上健康之路
课时
１
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1能够用绘制统计图的方法统计全班同学的身高。
2能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3知道影响健康的各个因素
4知道自身的生长发育情况
5对增进自身健康有一定的行为表现
学习任务
1能够用绘制统计图的方法统计全班同学的身高。
2能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3知道影响健康的各个因素
4知道自身的生长发育情况
5对增进自身健康有一定的行为表现
教学重难点
重点：
知道自身的生长发育情况
难点：
用健康的生活方式指导自己的生活
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
谈话：
前面我们已经了解了人的一生会有哪些变化，了解到同学们
现在所处的时期是人一生中最重要的一个时期。
从这个时期起，我们
要“踏上一条健康之路”，这样才会有健康的体魄担负起各种责任。
民
主
导
学
分析全班同学的身高
1谈话：
这是一组12岁儿童的身高统计表，以及根据这组数据所做
的统计图。
从中你能发现什么？
（提示学生看一看教材上的数据资
料和统计图）以小组为单位研究教材上的数据资料和统计图，交流
得到的信息
2学生活动。
绘制我们班的身高统计图
（1）出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。
（身高数据已在
第一课测量中获得）
（2）分别绘制男女生的身高统计图。
观察此表看看自己吃在那个等级上
评价自己的生长发育情况
谈话：
我们已经知道自己的生长发育情况在班级的状况了，再来根
据教材第10页的身高评价表评价自己的生长发育。
了解健康生活方式，树立健康生活观
谈话：
要想有一个健康的身体。
我们应该怎样做？
从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑几方面加以认识。
制定自己的健康作息表（略）
检
测
导
结
１为了有一个健康的身体我们应该怎样做？
２科学用脑五要素是什么？
第三部分辅助设计
板
书
设
计
踏上健康之路
为了能有一个健康的身体我们应该：
注意个人卫生、讲究营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑……
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
生物的遗传现象
课时
1
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1知道什么是遗传现象
2知道遗传是生物的普遍现象
3能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似
4能对动物的遗传现象做出合理的解释
学习任务
1知道什么是遗传现象
2知道遗传是生物的普遍现象
3能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似
4能对动物的遗传现象做出合理的解释
教学重难点
重点：
了解遗传是生命的基本特征之一
难点：
能对动物的遗传现象做出合理的解释
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1分组做游戏。
课前请一些同学从家带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合杂一起与其他小组交换，看谁能为同学找到他的家人
2小组交流。
用多媒体有选择地展示遗传特征明显的组合。
由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像
教师讲解：
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这些现象成为遗传
民
主
导
学
认识人的遗传现象
1指导观察：
学生对比观察自己与父母的照片
2思考交流：
遗传了方面的哪些特征？
3活动：
利用教材中的三组照片，用连线的方法帮孩子找父母
认识动物的的遗传现象
1学生分别观察小狗猎豹企鹅马长颈鹿等家庭的照片，找找他们的相似点
2小组讨论、用自己喜欢的方式记录整理
3小组交流
4师生小结：
动物界也有遗传现象
认识植物的的遗传现象
1提问：
动物存在遗传现象，植物存在遗传现象吗？
请举例说明。
2学生讨论
3讨论：
假如让你来研究豌豆，你会从哪些方面研究？
4谈话：
大家这样研究有没有道理？
让我们看看科学家是怎么想的。
学生看教材提供的资料，进行对照。
5提问：
在对比中你们有什么发现？
综合练习
谈话：
仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小
猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。
说一说，或或画一
画，说出你的理由。
检
测
导
结
1什么叫遗传？
2举出两个关于遗传的谚语
第三部分辅助设计
板
书
设
计
生物的遗传现象
遗传：
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
遗传的范围：
人动物植物
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
生物的变异现象
课时
1
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的
2知道变异有两种：
可遗传的变异不可遗传的变异
3能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释
4能对动物的遗传现象做出合理的解释
学习任务
1知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的
2知道变异有两种：
可遗传的变异不可遗传的变异
3能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释
4能对动物的遗传现象做出合理的解释
教学重难点
重点：
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的
难点：
能对动植物的特征及其差异性进行分析，并作出解释
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1谈话：
上一节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是为什么有的很难被认出来呢？
2学生讨论：
3小结：
我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方
民
主
导
学
了解什么是生物变异
1游戏：
找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2学生仔细观察
3交流发言
4汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果
5小结：
看来我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是照片上的双胞胎也有很多不同的特征呢。
那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？
求个组完成桌上的调查表，并做好记录。
6统计各组数据，汇总出全班的数据
7讲解：
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
认识变异是普遍存在的
1提问：
动植物身上也有这样的变异现象存在吗？
2引导学生进行假设
3指导学生观察教材上的插图
4汇报交流
5小结：
同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。
谚语说“一猪生九仔，连母十个样”，指的就是变异现象。
人们对生物的变异现象还有一些有趣的利用呢
6指导学生阅读教材第19页关于三叶草的资料
7补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用
了解变异的种类
1用课件介绍变异的种类。
内容如下：
（1）可遗传的变异：
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成是不同的，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至还会有不断增加的趋势。
（2）不可遗传的变异：
用眼不当，造成近视；车祸导致的后天残疾等
2小结：
大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故
检
测
导
结
1什么叫遗传？
2举出两个关于遗传的谚语
第三部分辅助设计
板
书
设
计
生物的变异现象
变异：
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异
可遗传的变异
变异的类型
不可遗传的变异
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
3寻找遗传和变异的秘密
课时
2
主备人
成练平
使用人
成练平
第一部分核心设计
学习目标
1知道变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异
2知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活
3知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索
4了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议
学习任务
1知道变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异
2知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活
3知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索
4了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议
教学重难点
重点：
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产
难点：
了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
1谈话：
通过学习，我们已经知道了什么是遗传、什么是变异。
那么，为什么后代长得像父母有稍有不同？
是什么携带父母的形态特征从上一代传到下一代？
2揭题：
科学家为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究。
（板书课题）
民
主
导
学
了解遗传和变异的秘密
1谈话：
孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上做出了很大的贡献。
2学生学习教材第20页孟德尔的资料。
3提问：
你能对孟德尔的实验做出自己的解释吗？
4小组讨论。
5交流汇报
6讲解孟德尔实验。
（孟德尔的解释简要地说就是，不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此都只是一种颜色；而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色）
7谈话：
可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而它们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更加深入的研究
8指导学生阅读关于变异的资料
9师生总结
了解遗传和变异在生活中的应用
1谈话：
人们了解了遗传和变异的秘密，就可以用遗传和变异的规律来为人类造福了。
2指导学生学习教材第21页袁隆平爷爷的故事
3提问：
你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？
4学生讨论交流
5指导学生进一步了解变异的应用。
6查阅资料自学：
无籽西瓜是怎样培育出来的？
7师生总结
查阅遗传和变异最新进展的资料
1谈话：
虽然人们在遗传和变异方面已经取得了很多的研究成果，但是，人类是不会停下前进的脚步的，特别在最近几年，科学家在生物研究领域取得了和多很多的惊人成就。
那么，生物遗传和变异的研究到底已经走到哪里了呢？
取得了哪些重要的成果呢？
下面，我们就上网来查阅有关的资料。
2学生查阅资料。
3谈话：
课后我们还可以找一些书刊报纸来了解有关知识，然后各组都要做一份小报来介绍遗传变异的最新进展，好吗？
小报可以作在铅画纸上，也可以用电脑做成电子报刊，下节课我们来交流
检
测
导
结
1列举人工变异培育出的新品种的例子？
至少3例
2请你简单说说孟德尔的遗传规律
第三部分辅助设计
板
书
设
计
3寻找遗传和变异的秘密
遗传变异的秘密：
孟德尔的遗传规律略
遗传变异的应用：
无籽西瓜新型草莓太空椒瘦肉型猪
遗传变异的进展：
略
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
课时
主备人
使用人
第一部分核心设计
学习目标
学习任务
教学重难点
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
民
主
导
学
检
测
导
结
第三部分辅助设计
板
书
设
计
小组长签字：
教研组长签字：
教导处审阅：
（盖章）
潇河湾小学教学设计
课题
课时
主备人
使用人
第一部分核心设计
学习目标
学习任务
教学重难点
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
民
主
导
学
检
测
导
结
第三部分辅助设计
板
升级会员 