部编五下语文《快乐读书吧》Word文档格式.docx
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每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
（2）古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
（3）读回目，览全书概要。
（4）读回目，猜故事内容。
第一回灵根育孕源流出心性修持大道生
第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文
第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇
（5）.读回目，检索信息。
请大家浏览目录，找一找：
唐僧分别在何处收谁为徒?
第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿
第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰
第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经
第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
3.品读文段，感知故事情节
（1）观看《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”电视剧片段。
（2）这是哪个故事？
请在书中找到相关回目。
齐读：
猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。
（3）品读教材中的文段。
①文中有哪些不懂的词语？
你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？
指名猜测词语的意思，教师追问：
你是怎么猜测出来的？
②孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？
你是从哪些地方感受到的？
③孙悟空是怎么变的？
牛魔王是怎么变的？
你从中发现了什么？
④读原著和看电视剧有什么不同?
你们还想继续读吗？
读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。
4.梳理方法，指导课外阅读
（1）回顾阅读方法。
●读回目，猜猜故事情节。
●结合看过的影视剧理解内容。
●适当跳读，把握文章大意。
●遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。
●一边读，一边预测。
（2）在接下来的几周时间里，我们将通读《西游记》整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。
（3）布置课外阅读任务。
①制订课外阅读计划。
（2）小组讨论：
预计分几周把整本书看完，每天看多长时间。
（3）填写表格，展示交流。
《西游记》阅读计划表
个人自主阅读性名：
活动时间
阅读回目
月日—月日
第2课时
1.交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事。
2.运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著。
能感受人物形象，品读精彩故事。
运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著。
【板块一】导入——激发阅读之趣
1.复习回顾上节课阅读《西游记》的方法。
2.抢答歇后语。
白骨精见了孙悟空——现原形了孙悟空的金箍棒——能大能小
猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空大闹天宫——慌了神
二郎神的兵器——两面三刀如来佛捉孙大圣——易如反掌
孙悟空打猪八戒——倒打一耙二郎神斗孙悟空——以变应变
【板块二】评说——走近个性鲜明之人
1.在取经团队中，你最喜欢谁？
为什么？
（性格、脾气、弱点、优点等）。
2.出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。
示例：
3.小结：
《西游记》中的四大主要人物唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，根据他们四人的性格，可称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”。
【板块三】讲述——了解情节曲折之事
1.在西行取经这一部分中，有41个小故事，情节波澜起伏，引人入胜。
这里有一些关于《西游记》的精彩章节的照片，说出每张照片中的故事的名字。
2.指名学生讲述：
你能给大家讲讲其中你印象最深的一个故事吗？
（1）指导讲述：
讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作。
（2）小组表演经典片段。
【板块四】品读——感知语言表达之韵
1.除了鲜明生动的人物形象、引人入胜的故事情节外，《西游记》的语言特色也为人津津乐道。
2.品读“三打白骨精”的片段。
（1）品读环境描写。
①峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
②交流：
这样的环境描写让你想到了什么？
③引导预测：
“山高必有怪，岭峻却生精。
”这个片段节选自《西游记》第二十七回，请结合回目猜一猜这座山上藏着哪个妖精。
第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
（2）品读白骨精的“三变”。
①为了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？
②从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？
（3）品读孙悟空的“三打”。
①孙悟空是怎么打妖精的？
请把写孙悟空三打白骨精的句子找出来，读一读。
②“一打”和“二打”最大的不同是什么？
“三打”是怎么打的？
从中你看到了一个怎样的孙悟空？
③点拨：
像这样类似的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，这就是一波三折、反复叙事。
3.品读对打斗场面的描写。
（1）引导：
书中关于打斗场面的描写很多，请看第十九回——
行者金睛似闪电，妖魔环眼似银花。
这一个口喷彩雾，那一个气吐红霞。
气吐红霞昏处亮，口喷彩雾夜光华。
金箍棒，九齿耙，两个英雄实可夸：
一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。
那个因失威仪成怪物，这个幸逃苦难拜僧家。
耙去好似龙伸爪，棒迎浑若凤穿花。
（2）读一读：
你从中体会到这段文字在语言表达上有什么特点？
（3）小结：
这处描写语言对仗工整，长句、短句参差结合，读来朗朗上口。
【板块五】推荐——领悟作者想象之奇
1.创设情境：
外国人讲述《西游记》。
（1）设疑讲述：
《西游记》不仅是中国的，也是世界的。
在外国人眼中，《西游记》是什么样子的呢？
在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课。
一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》。
老师是这样讲述的——
这个故事说的是一个中国和尚去西方旅游探险的经历。
中国和尚骑着一匹白马，带着一个佣人，叫沙僧，是专门负责挑行李的。
和尚还带着一只宠物猴和一头宠物猪，以便打发路途寂寞的时光。
一路上，和尚爬了许多山，过了许多河，遇到了一些麻烦事。
他爬过最可怕的山是火焰山，还经过一个只有女子的女儿国，在那里得到了女王的礼遇。
据说那猴子本事很大，一路上为他清除了很多障碍，其实也不过是一只蝎子，两只蜈蚣，五只黄鼠狼，七只蜘蛛而已；
大的动物有一头牛，两只狮子和三头狼。
不过猴子经常有些奇怪的行为，比如一发火就烧东西，一路上烧了几个山洞、一棵柳树、几个漂亮的宫殿；
最奇怪的是他围着一堆白骨狠打。
宠物猪没有什么作用，只不过充当旅游解闷的工具而已。
他特别能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、佣人和猴子的那份也吃了。
和尚花了十三年才到印度，寻了些印度佛经，像得了宝贝一样回国了。
（2）你们猜猜，外国学生听了这个故事会是什么反应？
学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险。
二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。
（3）点拨：
听了这个故事，你有什么感受？
你们认同这位老师的介绍吗？
2.拟写好书推荐词。
引导：
这位老师的介绍显现出了东西方文化的差异。
请你写一份好书推荐词，介绍中国的《西游记》，让读者了解《西游记》的想象之奇、人物之神、情节之妙。
【板块六】拓展——走进古典名著之旅
1.推荐阅读书目。
（1）除了《西游记》，还有很多古典名著等着我们去阅读。
课件依次出示，指名学生朗读。
相信你可以读更多：
●煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。
。
●鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄,扈三娘比武招亲……《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。
●宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；
黛玉葬花，凄美缠绵；
湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。
（2）这些古典名著都是长篇小说，语言半文半白，读起来可不容易哦！
同学们可以借助连环画、评书或电视剧来帮助理解。
2.制订小组读书计划。
（1）课件出示表格。
读书计划表
选择书目
《水浒传》（）《三国演义》（）《红楼梦》（）
个人自主阅读
小组合作学习
全班交流
形式选择
活动内容
读书笔记
读后感
影视剧配音
课本剧表演
说评书
……
（2）小组商讨，完成表格。
（3）各小组介绍读书计划。
总结：
翻开一本书就等于见证了璀璨无比历史的长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉，品百味人生。
快拿起书来“悦读”吧！
第3课时
1.交流、分享选读书目的阅读成果，感受人物形象，品读精彩故事。
2.感受阅读古典名著的乐趣，能持续阅读，养成良好的读书习惯。
交流、分享选读书目的阅读成果。
感受人物形象，品读精彩故事。
【板块一】三国主题曲——导入课题
1.播放电视剧《三国演义》的片头视频及主题曲。
2.交流：
看了这段视频，你们有什么感受？
3.这段视频，仿佛让我们翻开了历史的画卷，重回到金戈铁马、刀光剑影的三国古战场。
这个月，同学们一直在阅读名著《三国演义》，谁能简要地说说《三国演义》的主要内容？
4.教师简介：
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,也是历史演义小说的开山之作，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，着重描写了魏、蜀、吴三国争霸的故事，塑造了众多的英雄形象，被称为“英雄的史诗”。
【板块二】三国人物谱——走近英雄
1.识英雄。
（1）看图片，猜猜图中的人物是谁。
（董卓、司马懿、貂蝉、吕布、周瑜）
（2）读一读，猜猜每段文字分别描写的是谁，请用一个字来概括这个人物的特点。
▲见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。
往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！
胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀。
▲身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
▲身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。
▲身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
②教师小结：
关羽“义”，诸葛亮“神”，曹操“奸”，张飞“直”。
2.话英雄。
（1）据统计，《三国演义》描写了一千多个人物，在这众多的人物中，你认为哪些人是英雄？
（2）指名交流，相机引导。
（3）聊关羽的“义”。
①提到关羽，你想到了哪些故事？
②课件出示，学生齐读：
温酒斩华雄，三英战吕布，刺颜良，诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，水淹七军，刮骨疗毒，最后败走麦城。
③教师介绍：
关羽在《三国演义》里号称“义绝”，他是忠义的化身。
（4）聊诸葛亮的“神”。
①诸葛亮是《三国演义》的核心人物之一，有关他的歇后语非常多，老师来考考大家！
诸葛亮借东风——神机妙算诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮战群儒——全凭一张嘴
诸葛亮放孟获——欲擒故纵诸葛亮吊孝——装模作样
诸葛亮三气周瑜——略施小计诸葛亮用空城计——迫不得已
②点拨：
一条歇后语就是一个精彩的故事，从这些故事中我们能感受到诸葛亮非凡的智慧。
他上知天文，下知地理。
他用兵如神，百战百胜。
他忠心耿耿，为报刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。
让我们一起读读杜甫的《蜀相》。
蜀相[唐]杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（5）聊刘备的“仁”。
引导交流：
为了刻画刘备的仁义，作者通过写他爱哭来加以表现。
护庶民，他大恸；
尊爱将，他边哭边摔子。
有很多人看不惯他的哭，你怎么看？
（学生自由交流）
（6）聊曹操的“奸”。
①引导讨论：
为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人。
你同意吗？
请说说理由。
②出示人物评语，学生齐读。
▲许劭：
“子治世之能臣，乱世之奸雄。
”
▲曹操：
“今天下英雄，惟使君与操耳！
【板块三】三国故事会——走进故事
1.《三国演义》塑造了一群叱咤风云的英雄人物，也描写了气势磅礴的战争场景。
请说说哪些战役给你留下了深刻的印象。
（指名交流，教师梳理）
最著名的三大战役——官渡之战、赤壁之战、夷陵之战
2.听评书。
小组推荐学生表演评书《火烧赤壁》。
3.讲故事。
（1）过渡：
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，故事中既有情节，也有兵法韬略。
你知道书中写了哪些计谋吗？
（2）学生交流，课件出示。
缓兵之计、美人计、反间计、空城计、苦肉计、连环计……
（3）哪个故事中的兵法谋略给你留下的印象最深？
请简要讲述。
①教师示范讲解“反间计”：
赤壁之战前，蒋干自告奋勇，充当曹操的说客，企图劝说周瑜投降。
而当时，周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军，于是就将计就计，摆下“群英会”接待蒋干，并佯装大醉与蒋干同床酣睡，诱导蒋干盗走事先伪造的张、蔡二人的投降书。
急于立功的蒋干和生性多疑的曹操果然中计，蔡瑁和张允被杀，周瑜的“反间计”大获成功。
②指名学生讲故事。
4.演故事。
（1）在这些战役中，各路英雄是如何表现的呢？
请看情景剧表演。
（2）小组表演课前排练的情景剧，“舌战群儒”“华容道义释曹操”等。
【板块四】三国语言库——积累语言
1.积累歇后语。
教师引导：
前面说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数。
你知道这些歇后语的后半部分吗？
关公赴会——单刀直入刘备摔阿斗——收买人心
关云长刮骨疗毒——若无其事徐庶进曹营——一言不发
张飞穿针——粗中有细曹操败走华容道——走对了路
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨曹操杀华佗——讳疾忌医
2.积累成语。
（1）说一说：
你知道哪些成语出自《三国演义》吗？
（2）讲一讲：
你知道下列成语与哪些人物有关吗？
望梅止渴乐不思蜀割发代首刮目相看
初出茅庐身在曹营心在汉鞠躬尽瘁，死而后已
3.积累经典语段。
学生展示摘抄的好句好段，全班齐读。
【板块五】小组读书会——自主交流题
1.梳理交流方法。
本节课，我们交流了阅读《三国演义》的感受和收获，请大家回顾一下：
我们是围绕哪几个方面来交流的？
展示的形式有哪些？
（指名说，教师相机板书）
2.布置交流任务。
下节课，请同学们以小组为单位，自主开展《水浒传》《红楼梦》的读书交流会。
交流提示：
（1）可围绕“人物”“故事”“语言”这三项内容来交流，展示的形式可以多种多样，如知识抢答、猜人物、情景剧表演、看连环画讲故事、说评书、写读后感等。
（2）完成对应的练习。
（3）评选小组阅读之星。
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