中学暑期社会实践报告与中学校务公开自查报告汇编.docx
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中学暑期社会实践报告与中学校务公开自查报告汇编
中学暑期社会实践报告
第一篇：
关于中学教育的暑期社会实践报告
第二篇：
【绝对原创】大学生暑期实习报告石家庄铁道大学暑期实习报告南甸中学实习报告毛概课社会实践报告
第三篇：
暑期社会实践报告
第四篇：
暑期社会实践报告
第五篇：
暑期社会实践报告
正文
第一篇：
关于中学教育的暑期社会实践报告
关于中学教育的暑期社会实践报告
皖西学院环旅学院地理科学0802班吴雷
摘要
“少年强，则国强；少年盛，则国盛。
”一直以来，社会各界都很关心青少年的成长问题，其中关注的热点无疑是中学生的教育。
当前中学生的教育主要有以下不足之处：
1、中学生的学习负担越来越沉重2、中学生的思维方式、判断标准的单
一、落后3、教师与学生之间的不对等关系4、中学教育缺乏人文主义教育理念5、中学教学忽略了对于传统道德、传统思想的继承6、中学生的学习目的不明确和价值体系不健全，等等。
教育部门必须尽早的采取有效措施，减轻中学生的学习负担，探讨并改变教学思路和方式，加强中学生的人文主义素养，继承并发扬中华民族的传统道德、传统思想，注意教育引导中学生正确的人生观、价值观，努力实现中学生的健康发展。
【关键词】暑期社会实践中学教育健康发展
（一）学生学习负担的沉重
学生学习负担沉重已经是个老生常谈的问题了。
在平时主要是作业繁多、填鸭式教育严重；而在假期时间里主要则是学校和其他的私人、团体组织利用各种名义来进行补课，召开竞赛班等等。
其实，不仅仅在我教授的中学暑假补习班，一般来说，几乎所有的学校都会存在着假期补课的现象，不管是小学、中学。
我所在的补习班一共有52人报名，他们都是初二的学生，但是由于其中有几个学生没有下定决心要补习，所以最后我们补习班实际招收了46名同学。
所教授的课程以初二数学、英语课本为主，另外结合初三部分知识点作了简要讲解，还针对他们的暑假作业作了讲解。
补习班教授的英语内容主要是单词记忆和写作，数学主要讲多元应用题和三视图一章。
另外还要求学生每天按时完成暑假作业，第二天在他们上其他课时批改。
暑假作业还有我们布置的应用题都是非常难的，有些题就是我自己也要琢磨好久才能解出来。
教材的高难度不仅仅使学生的学习效率十分低下，就我所教授的班级来说，平均每一小节的内容，其中最好的两三个学生可以完全吸收85%左右，其余一半的学生可以吸收65%左右，还有1/3学生仅仅吸收知识的40%以下；而且，要想真正的理解1
教材，学习知识，就必须花费大量的时间来揣摩每一章节：
每天上午的课程，必须下午花费两个小时左右时间才能大致理解吸收和掌握。
而事实上积极运用预习、复习这一科学学习方法的学生要少的可怜，学习的积极性、效果也可见一斑了。
除了以学校名义招收的补习班外，各种以私人、团体灵璧教委规定教师不可以招收学生补课，而这些其它形式的学习集体就成了另一种形式的“安全区”了，至少要比教师每天在学校或家里提心吊胆地授课心安理得得多。
组织名义招收的学习辅导班、提高班、特色班等等也层出不穷。
学生学习负担过于沉重，属于他们自己的时间被剥夺的几乎一干二净。
造成这种现象的直接对象学校也自然成了众矢之的。
而套用教师自己的话来说：
“也并不是我想这样做的，现在其它的所有学校都这样搞，这样竞争，如果我们置之不理，何来成绩？
学校又怎么能生存下去呢？
”有点常识的人都应该知道所指责的对象不能仅仅是学校、教师，更在于基础教育的深层模式。
是这一指挥棒不断地左右着学校、家长和学生。
也许，学习负担沉重是应试教育送给他们的一份“厚礼”吧！
（二）思维方式、判断标准的单一、落后
与上面的因素相联系，学生的学习思维方式、判断标准的单一、落后也是一个很棘手的问题，单纯的应试教育同样也造成了这一现象。
按照正常人的思维来讲，随着被教育者的学习层次的深入，他的思想、头脑也很自然地越来越局限于专业的知识上去了。
就像以前一个旨在证明大学生的想象力并没有幼儿园的小朋友想象力丰富的调查一样，这个调查也鞭挞着中国的教育制度和方式，同时更启示着思维方式、判断标准对于人们思想行动的实践、创新能力的培养的重要性。
而从现在的中学生的思维方式来看，想象力已经越来越为固定僵化的判断所桎梏。
比如《暑假作业》上面有一道专门的发挥想象力题目，大致内容如下：
“在树林中的一棵老树上停着若干只鸟，猎人开了一枪，有以下的结果
a．打着一只鸟，其余都跑了
b．没有打着，猎枪走火
c．打着一只，其余为了救那只鸟都没有飞走
d．?
?
e．?
?
”
本来这是一道鼓励你充分发挥想象力的题目，是没有什么确定的结果的。
然而大多数的学生都认为a选项是对的，并且也想不出还有什么其它的情景。
这和几年前望着圆圈发呆，傻愣愣地说像个“零”的当代大学生又有多少的区别呢？
思维方式的僵化和判断标准的单一相互联系、相互影响。
现在的小学生更多的依赖着老师给他们送去标准答案，不管是语文还是数学。
即使对于数学的解题方法，只认为老师的给予的答案即是真正的答案，摒弃自己其它可能的一切思路、想法。
而在语文特别是主观试题的答题上，即使回答是正确的，八九不离十的，也会毫不犹豫地改写成老师解答时念出的答案。
在这一点上这个班级任我不厌其烦地为他们解释，好像一时也不会改变这种现象。
人们都盛誉世界上最最阔达的事物莫过于人的内心，因为她可以包容一切可以想象到的任何东西。
一旦人的这种无限的想象力囿于智力、常理甚至是自己辛苦探索和积累的知识、规则等，那将失去提升创造能力的一大翅膀。
后果也当然不能飞越自我，也许会从天空中坠毁，从此万劫不复。
应试教育下的思维方式、判断标准的单一、落后势必将成为学生能力发展、素质提高的头号杀手。
（三）教师与学生之间的不对等关系
在教育的过程中，有一个很不起眼也常常被人忽视的隐蔽现象：
教师与学生之间的不对等关系问题。
而这种现象愈是在初等教育中就愈为普遍。
究其原因，主要是因为学生还未完成自我的人格塑造，没有初步实现意志的支配，在相当长的时间里面处于寻找、模仿人物形象的阶段。
当然，和学生保持着密切联系的教师也和家长一样成为学生观察社会、学习社会的对象了。
不对等关系这种现象本身并不是什么问题，也并没有什么妨碍、危害被教育者的地方。
在很多情况下，学生理所当然地会把他们的老师比作自我学习的楷模，努力地向这一方向进发。
所谓“为人师表”即是在这种原理下的良好应用。
但是相反情况下，教师在这种不对等关系中，没有重视自身的道德、素质的修养，能力的提高，运用了不恰当的教育方式，所有这些情况都很可能会十分地不利于学生的健康发展，甚至使其一生的轨迹走向病态、畸形。
教师这一职业被誉为是“人类灵魂的工程师”，不仅仅在于她给予学生“传道、授业、解惑”这些表面上的知识传授，更重要的是通过教师人格的塑造，给学生提供一个学习道德、学习素质等等这样抽象品质、人生内涵概念的场所。
也基于此种原则，在与学生交流的有限时间里，我十分注意人格品质在周围的影响作用，努力地使自己成为更平易近人、更有细心和耐心的准教师。
同样，也借此影响着学生们朝这一方向发展，希望他们也要成为一个有较高道德素质的有用的人。
《北京教育》（XX/1）所载《从心罚看教师的心理健康》一文，作者认为，心罚是要比体罚更隐蔽、危害更严重的错误的教育方式，是违背教育规律和学生的发展规律而施加于学生心理上的惩罚，比如讥讽、挖苦、嘲笑、谩骂、中伤、威胁等等。
对于很多的学生来说，这可能将成为学生心理障碍、心理问题的直接原因。
值得一提的是，随着年龄的增长，青春期的到来，自我意识的加强，很多学生出现了逆反心理的现象。
其实，在很大程度上这种逆反心理实质上并不是真正构成了逆反，而是一种学生表面上刻意追求的自我个性的抒发，是一种“假逆反”，如果教师可以打破陈旧的观念束缚，采取一种宽容的心态来对待每一个被教育者，运用恰当的教育方法，那必定将收到事半功倍的教育效果。
所以，从以上的认识来讲，教师与学生之间的不对等关系现象每时每刻都在警示“为人师表”的教师，要切实地从周围每一事物着眼，切实地做到“为人师表”这四字要求。
（四）缺乏人文主义教育理念
“人文”源于拉丁语“humanus”，意为“属于人的”、“人性的”等等。
人文主义学者把人的问题和人的价值放在首位，强调对人自身的关怀，崇尚人的理性，提倡人的尊严，追求人的解放。
而“人文主义教育”则自19世纪以来逐渐衍化为对被教育者的个性的尊重和认可，并在此基础上注重其个性的认识和发挥，真正地做到“以人为本”和“因人而异”。
限于我国当前社会生产力发展水平的约束，当代的教育不可能实现真正的“人文主义”，特别是在社会各界所公认的焦点“高考”这一话题上，在相当长的时期内，是不可能实现从应试教育向素质教育和能力教育转变的，而相对于高等教育来说，无论从投入的人力、物力、财力方面还是对于被教育者本身的各种要求来说，中等教育实现“人文主义教育”的可能性要明显地高于前者。
而且，更为重要的是，基础教育特别是初等教育对于塑造人格，公民道德水平等等方面具有其他任何方式所不可比拟的优势。
当前的应试教育最大的失败在于“把人教育成了做考试卷的机器”—每天学生所面对的仅仅限于重复地回答那些文字题目，可以称得上是“纸上谈兵”，却失去了基本的人生目标理想的思考、道德品质人格的塑造以及学习过程中自主探究创新兴趣的培养的机会。
在暑期教课的有限的时间里面，从中学生的基本精神状态以及学习积极性等若干平时情况的反馈，可以确定的是在中等教育中大多数教育单位并不注重人文主义教育方式的开发。
这多少与陈旧狭隘的思想观念以及过去几十年对西方先进教育技术的偏见所形成的僵化的思维有所联系。
我们提倡所谓的“社会主义教育模式”的同时，即便在大力引进西方的资金、先进技术以及管理经验等等文化成果的对外开放时期，却也忽略了“人文教育”这一概念的引进和学习。
从70年代末中美学生文化交流，美中两国课堂气氛的构成；以及90年代初中日少年徒步内蒙古草原，中国少年完全地败下阵来等的活动结果中，完全可以看出单纯的强调知识教育话题所引起的一系列令人担忧的后果。
先前在我们河海大学宿舍里面竟然有学生用冷水煮面，最后都成了面糊糊。
以前这类事情都仅仅是听说而已，而今却亲眼所见，令人十分惊讶。
而在假期授课期间，很多农村学生也居然不会如何割草，自主生活能力越来越差，远离生活、脱离生活本身，“一心只读圣贤书”的学生越来越多。
这就是现代中国教育存在着的愈演愈烈的生存能力丧失的问题。
人类的一切成就均来源于生活本身，也只有生活才能创造出人们可以维继生命并且超越现实和实现自我价值的物质和精神财富。
作为人文主义教育的一大特点，
接近生活其本身就是要贴近现实、接触现实、吸收现实。
只有这样的教育才不是空中楼阁、虚无缥缈；也只有这样的教育才能为学生提供更多自我能力训练的机遇和自主求知探索的空间。
（五）忽略了对于传统道德、传统思想的继承
“己所不欲，勿施于人”；“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。
”?
?
传统的道德思想特别是优秀的儒家经典，在日益明显的功利性社会中“出淤泥而不染”、独善其身，而且也为人们提供着一种不可多得的教育方式。
改革以来，对“四旧”的陈腐错误观念的逐渐消除，传统思想道德也同时被人们所接受和认可。
但是随着市场经济的发展，传统道德的教育却没有得到相应的重视，以至于社会经济发展的同时，国民道德素质、人格精神等等内在品质方面愈来愈为物质财富所左右和支配。
现在国民素质普遍情况显示，很多人都丢弃了传统的优秀道德，即使是数年以前的所谓的“五讲四美三热爱”和近些年提倡的“公民道德素质建设十六字纲要”等等。
最多，对于传统的道德传统思想的继承也仅仅只是限于口头上的呐喊罢了。
儒家经典很多修身养性的做法仅仅当作名言警句来理解和背诵，并没有许多的教师以此作为训练自身、鼓励学生的方法，更不用说是相对落后的普通农村学校了。
在许多青少年之中，缺乏谦虚谨慎的作风和尊重他人的品德，拜金主义的堕落、暴力活动的倾向等等，堪忧的现象甚多。
所有这些可以说明的只能是我们的传统道德教育的力度还远远不够，方式还不能算恰当合适。
与其他年龄段的人相比较起来，中学生还处于尚未独立的阶段，人格塑造较为容易，如果要从根本上提高公民的道德素质水平的话，必须“从中学生做起”。
在强调文化科目成绩的同时，重视思想品德课程的建设，介绍中国古代的一些优秀的传统思想道德精髓，并鼓励学生开展课堂讨论、课后实践等有利于将这些道德品质付诸实施的活动。
通过这些潜移默化的行为，优秀的传统想必也会自然也很成功地灌输到学生的意识深处的。
“亡羊补牢，未为晚也”，从今天的学生做起的话，可能20年后中国社会的风气将有一个大大的改观。
以上阐述均为个人观点，是通过暑期实践工作发现的一些现象和问题，借助相关的知识储备来进行的思考和探究，难免一些观点不够准确或稍有偏激，诚挚恳请交流探讨。
【参考材料】
1、管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点.中国高等教育，XX；
（2）.
2、杨振秀.教师教育培养模式改革与课程体系的构建.廊坊师范学院学报，XX；
（1）
第二篇：
【绝对原创】大学生暑期实习报告石家庄铁道大学暑期实习报告南甸中学实习报告毛概课社会实践报告
南甸中学实习报告
班级：
外1001-1姓名：
李杏
在暑假快要接近尾声的时候，学校为我们班组织了一次平山县南甸中学的教师实践活动。
这次的实践活动为我们的暑假生活平添了一抹亮色。
不仅仅是因为我们作为学生争取到了一次亲历教学，锻炼能力的机会，更是因为通过此次实践活动，我们的能力都得到了提高。
我们后来和孩子们建立起来的绵绵情意，使我对那段生活倍感珍惜与怀念。
每一次的实践生活都犹如一面镜子，从这面镜子我们可以看到自己的不足。
教师实践活动何尝不是如此呢？
每一次转换身份，都会颇有些不安与紧张。
还记得第一次登台讲课的时候，扫视台下的学生，面对一双双眼睛，说话的声音竟然有些微的颤抖。
平日里缺少表现，没有胆量，以至于现在连这点小小的场面都支撑不过？
我在心里问自己。
再看看台下的学生，一个个坐得端端正正的，眼神认真而诚恳，仿佛那是在给我鼓励。
渐渐地，上台前的紧张与不安被克服了，思路也渐渐变得清晰。
我把要讲的知识都细心的讲解了一遍，学生们也很配合。
他们思维活跃，一点就通。
作为小老师的我，也为他们感到由衷的喜悦。
在那几天的教学中，无论是备课选材，还是教学重点都是自己细心准备的。
每上完一节课会进行课后反思。
如果有同学或者老师来听课，也会问问他们的意见，争取找出自己上课时的不足。
一有时间也会去听听同学和其他教员的课，并认真学习他们的教学方法。
通过比较，改进自己的课程教学。
虽然，在这过程中不可避免的会遇到很多困难，比如，有时候讲课的节奏太快；讲课的思路不清，会出现一概而论的情况，没有注意到能力稍微差一点的学生；或者没有有效的充分的利用好这五十分钟的时间；或者没有及时鼓励学生思考，给他们锻炼能力的机会。
但是通过与其他小老师的交流，讲课终于还是有进步了。
自己也变得从容了些。
在这样的实践中，我们不仅可以学着做一名老师，同时通过这次实践活动，我们有了一次把专业知识运用到实践中的机会。
作为一名学生，平日里我们接触的都是理论知识。
这次实践活动恰好可以检验自己。
我们因此可以更加明确自己的学习目标。
提高自己的综合运用所学知识的能力。
指导老师问我的感受，我说，感受挺多的。
作为一名学生，我们懂得了老师的默默奉献。
我感叹于他们的无私奉献，工资的微博。
每次在食堂看着老师们吃的都是最简单的事物——一份馒头加一个小菜。
微坨的背影也显的那么伟岸。
而作为一名小老师，我体会到，作为老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教会他们如何做人。
初中的孩子，学习能力和模仿能力都很强。
教师就要做一盏明灯，让学生学习好的习惯好的品德。
每一个孩子都是一个天使，只要我们善于发现，悉心指导。
只要有心，孩子们的真诚，纯美，向上总能打动你我。
南甸中学之行，收获多多。
最令人感动的还是与孩子们建立起来的绵绵情意。
我相信，在这几天的时间里，我们一定给孩子们带来了不少的新鲜感。
比如，我们会给孩子们唱歌，教他们作画；自习的最后十几分钟会给他们将几个智力题目既调动他们的积极性，又能开发智力。
有几个同学特别热衷于脑筋急转弯，我就要学生自己给同学出题。
我在开心之余只有惊叹，惊叹于他们的聪明机智。
他们都是思维敏捷又可爱的孩子，跟他们在一起总是很开心。
我们也会给他们展示大学生风采，给他们表演太极，手语，健美操等。
同学们都觉得新鲜又好玩。
我们也觉得很开心为得到他们的认可而欣慰。
就这样，我们与孩子们的感情渐渐熟络了起来。
平时，如果是课余时间碰到，学生们会很友好的给我们打招呼。
而我们几个呢？
一有时间就会去他们宿舍教他们整整内务，去教师跟他们聊聊天，玩游戏，玩智力题等。
可以说，我们在一起度过的每一天都是充实又快乐的。
也许，在刚来的时候，大家对这个环境还不太适应，在吃和住的方面都要克服些困难。
可是，无论是学生们，还是学校领导都是坚持早上五点多就起床。
那种刻苦向上，兢兢业业
的精神也在鼓舞着我们。
乡村的孩子们用他们的行动展现了他们的朝气与活力，而乡村的老师们更是以身作则，是真正的把教书育人当成了一种事业，值得我们敬佩。
我不知道，在这个物欲横流的社会，还有多少人可以像这些老师一样敬业，本分和淳朴。
我只觉得生活在他们中间我的内心很充盈很感动。
十三天的时间真的好短，说好不哭的，却在看见那一颗颗低垂的额头时忍不住落了泪。
尤其是我们离开前一天的晚会上，当我们最后每个人在台上发表感言时，很多成员都哭了。
这是怎样的一种感情啊，即使我们认识的时间只有短短十天，即使我们马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。
走之前班里的学生都不肯去午睡还来宿舍送我，陪我聊天，陪我吃饭，给我们变魔术看。
走之前一直问我要照片要手机号，一直说着不要走，不要走……
今天，接近中午的时候，接到一个陌生的电话。
后来才知道竟然是我们实习时相处的那帮孩子打来的。
意外又感动。
孩子们只有一个手机，有点吵嚷，我听得不是很清。
但听的很清的是他们有的在问候我们几个教官好不好，他们说很想我们，还有的说我们有机会就要去看他们。
我只得一一应着他们，这一群又乖又聪明的孩子。
耳畔播放的音乐怎么有点煽情了？
眼角什么时候偷偷渗出了泪水也不知道。
祈盼啊，爱我的人，还有我爱的这帮人都好好的，平平安安。
突然觉得遇见他们是我们几个多么幸会的际遇。
他们的干净的笑容，从容的姿态何尝不是我们一直愿意保存在心底的纯真美好？
他们总是嚷着给我们取外号，又亲切的叫我姐姐。
临别前还送上了好多礼物，都是孩子们自己做的。
生命中总有那么一些人教你感恩教会你珍惜所有的温暖感动。
很感谢学校给了我这次机会，让我享受了一次作老师的幸福。
谢谢！
第三篇：
暑期社会实践报告
**大学XX年大学生寒假社会实践
活
动
报
告
学院
专业
姓名
班级
学号
**大学XX年大学生寒假社会实践活动报告
一.实践目的
1.了解当前就业形势
（1）大学生就业形势严峻
目前我国正处在建设社会主义市场经济的初级阶段，经济发展水平还较低，加上我国巨大的人口压力，使得整个社会的就业形势严峻。
处于当前阶段的大学毕业生的就业形势自然要受到整个社会大气候的影响，更何况近几年来各大学一直在扩大招生，我国的高等教育正在向“大众化”过渡，因此，大学生的就业形势不容乐观。
大学生就业问题已成为全社会特别是在校大学生关注的焦点。
（2）原因
大学生明显供过于求，培养的大学生方向以及大学生应该学习的内容和社会的实际需求是脱节的。
大学生缺乏胜任力，大量的理论课程让学生在专业方向上的收益是有限的，大学生毕业后不具备相关工作的胜任力。
大学生就业观念存在问题，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距，最后导致高不成低不就。
（3）如何解决
政府，企业，大学生三方面结合，鼓励和支持大学生自主创业。
大学生要及时调整就业思路，拓宽就业渠道。
选择职业技能培训，社会需要的是既有工作经验又有实践能力的人，我们大学生就更应该努力丰富自己的知识，同时丰富自己的社会阅历，做社会需要的人才。
2.**市**县**有限公司
（1）概况
**市**县**有限公司注册资金50.00万元，于1970年正式成立，公司位于**镇华中路５０号，拥有员工6人。
本公司资金实力雄厚，生产经营能力强大。
加上公司总裁**的英明领导，目前已发展成为业内一家较具实力的生产型企业。
公司主营家用电器批发、零售；日用百货、电脑及其配件批发、零售。
二．实践内容
1.实践安排及流程
（1）实践安排
XX年寒假，我来到**市**县**有限公司进行这次的社会实践，在活动的期间我们受到了集团以至各分公司的热情接待。
大区经理安排我到人事部门进行学习，了解公作内容。
（2）工作内容
1.行政公文处理；
2.员工征信调查及对保工作；
3.招募行政工作；
4.考绩行政工作；
5.资料档案管理；
6.劳保行政工作；
7.考勤行政工作。
8.专业知识技能在工作中的运用
（1）建立联系
在人事部门工作时，会有不同的人来进行面试，在面试过程中我们会预先拟好会问的问题，与其他有关方面建立并保持必要的联络，这时就需要英语技能的运用，在交流中就更容易更高效。
（2）真诚对待
我需要以诚恳友善态度与其他单位协调、联系，并就其所提出的有关本单位工作的询问、质疑予以解答，这个时候所学的待人接物，礼貌礼仪就得到了很好的运用。
有时还需要用英语在网站上发点帖子来招收人员，这个时候我的英语优势就得到了很好的发挥。
三.实践结果
1.实践中的问题与思考
（1）员工职业素质
一名合格的营销策划人员应具备一下几点要求：
1、需要掌握综合知识和技能。
2、必须有丰富的阅历和营销经验。
3、要有敏锐的洞察能力，能把握市场上存在的各种机会。
4、要有系统思维能力，能用综合的知识去解决复杂的问题。
5、要有狂热的工作热情，把策划当成自己生命中的一部分，才能有强烈的动机和兴趣把工作做到极致。
但是有些人员纪律意识不明确，克扣工资，贪污受贿，导致企业作风存在严重问题。
（2）传统营销模式
传统的营销模式已经渐渐不适应市场发展的需求，慢慢丧失原有的市场份额，所以一种新兴的营销模式有待开发与完善。
2.对策与解决
（1）职业技能素质培训
企业必须定时对新老员工进行职业技能培训，及时对条件不达标的员工进行进一步的培训，最终使其能够胜任。
同时应该加强对新员工的培养，使其成为企业的精英。
“在快乐中
学习”，游戏形式的体验本身就是一种价值。
“在参与中学习”，快速实现由转变认知模式到转变态度，直至改善行为。
“在错误中学习”，不断发现自身优势和不足，不断调整，从而迅速用于实际工作。
（2）新营销
1、品牌公关化：
品牌公关机制、组织机构建立、品牌公关战略、隐性传播、显性传播、危机管理、危机公关、非传统营销、口碑营销、互动营销、品牌联合；
2、品牌模式化：
企业发展战略规划、品牌模式、产业模式规划、资本策略规划、盈利模式规划、项目及产品规划、产业整合规划。
四．实践总结或体会
1.收获与体会
（1）清楚了就业形势
现在的大学生就业率普遍低，就业难，原因多种多样，主要原因还是在于自身，通过这次实践我了解到一个事实，其实大学生就业并没有那么难，只要我们肯端正态度，调整心态就能顺利就业。
现在是工作挑我们的时候并不是我们挑工作的时候，我们只有抓住机会，及时就业，积累工作经验，才能够找到更好地工作。
（2）提高了就业能力
现在我们这一辈大多数都是90后，社会各界对于我们这一代有着诸多的争议，很多就业单位直接说90后的孩子过于自我，做事能力太差，脾气大说不得，让很多用人单位不放心。
通过这次实践我锻炼了自己的做事能力与交际能力。
做什么事情都要细心耐心，有一件事情我感触很深，在投简历的时候，公司对简历的要求很严格，不能有任何涂改修改，必须认真对待不容许有一点差错。
从一份简单的简历上就可以充分体现应聘者的态度，态度是否端正，做事是否严
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