应用型人才培养改革工作流程1DOC.docx
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应用型人才培养改革工作流程
一、确定专业定位
1.分析本专业（方向）在产业链中的定位（附表1）
2.岗位分析（即在什么岗位，履行什么职责及具备什么能力）（附表2）
3.确定专业定位
专业定位是对一个专业培养的人才的概括性描述，说明是在什么行业、什么岗位的什么类型的人才（工程师、管理者、**应用型人才）
成果：
专业定位的描述
责任人：
专业负责人及专业教学团队
二、制定专业培养目标
依据专业定位制定专业的培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，其要满足如下要求：
1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
2.培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。
4.培养目标的描述要包含以下内容:
具备什么知识?
具备什么能力？
具备什么素质？
从事什么职业？
成为什么人才?
成果：
专业的培养目标
责任人：
专业负责人及专业教学团队
三、制定专业毕业要求
根据专业培养目标，参考工程教育认证中毕业要求的通用标准、补充标准或行业要求制定本专业的毕业要求
毕业要求的制定要注意以下几点：
1.毕业要求应该更靠近岗位标准和企业的招聘要求。
2.毕业要求描述要具体、包含标志性的培养成果。
3.毕业要求要充分考虑达成度评价，做到可衡量、可评价，实施起来具备可操作性、导向性。
成果：
制定出专业的毕业要求；完成毕业要求与认证标准的吻合度对照表（表3）
可视化毕业要求（表4）
责任人：
专业负责人及专业教学团队
四、分解可考核指标点
将毕业要求分解，制定专业的可考核指标点。
指标点的分解直接影响毕业要求的导向性，反映专业教学团队对“产出导向”内涵的理解。
指标点的分解不是简单的语句拆分，要具备以下特征：
可衡量性、导向性、有逻辑关系、有专业特点。
可衡量性是指教师在课堂上可观察、可教学、教学效果可检测、可考核、可评价；学生在作业、试卷、报告、论文等学习成果中可表达。
导向性是指会做什么，以动词引导的表现形式，指导学生如何做、做什么（明晰对学生的期望）；指导教师如何教、如何检测、如何评价（明晰教学目标）。
指标点的逻辑性即要求毕业要求达成内在的逻辑关系（解决问题的步骤，逻辑分析、组织表达）。
成果：
制定出专业的可考核指标点
责任人：
专业负责人及专业教学团队
五、构建课程体系
根据可考核指标点构建课程体系，完成时空矩阵图和毕业要求达成度目标值（附表5）。
成果：
制定时空矩阵图，毕业要求达成度表（附表5）
责任人：
专业负责人及专业教学团队
六、任课教师根据专业负责人提供的专业可考核指标点和毕业要求达成度目标值（附表5）制定课程质量标准（附表6）、课程内容对可考核指标点的支撑矩阵（附表7）、课程预期学习成果实施计划（附表8）和课程考核体系（包括达成途径、评分标准等）。
专业核心课程还需要完成课程预期学习成果评估结果（附表9）、学生学习成果统计表（附件10）和毕业要求达成度评价表（附表11）。
成果：
课程质量标准（附表6）
课程内容对可考核指标点的支撑矩阵（附表7）
课程预期学习成果实施计划（附表8）
课程考核体系（包括达成途径、评分标准等）
课程预期学习成果评估结果（附表9）
学生学习成果统计表（附表10）
毕业要求达成度评价表（附表11）
责任人：
任课教师完成，专业负责人汇总提交
七、…
表1：
专业定位示意图及汇总表
表一本专业方向在产业链中的定位（你吃哪一块儿？
—陈小虎语）
产业链
岗位群
专业方向
定位
表2
专业方向定位的文字描述
岗位名称
岗位描述
素质与能力要求
例表：
岗位名称
岗位描述
素质与能力要求
电子产品设计工程师
1.独立承担或作为团队成员承担家电、消费类等电子产品的开发任务，对产品功能进行分析；
2.根据指标要求确定技术方案；完成器件选型及电路原理图设计；
3.根据布线规则进行PCB图设计；
4.产品样品调试；
5.整理产品资料
1.掌握电子技术基础知识并且具有基本工程计算能力。
2.熟练掌握各种电子仪器的使用
3.具有工程图纸设计能力
4.具有电子产品硬件设计与调试能力
5.具有电子产品软件编程与调试能力
6.具有PCB设计能力
7.能够读懂专业相关的英文资料，包括产品说明书、元器件说明书等。
8.编制包含以上设计资料的文件
9.具备团结协作、耐心细致的职业素质
表3
本专业的毕业要求与认证标准的吻合度对照表
本专业
认证标准
毕业要求1
毕业要求2
……
……
通用标准
毕业要求1
√
毕业要求2
√
毕业要求3
毕业要求4
……
……
……
补充
标准
毕业要求5
毕业要求6
毕业要求7
毕业要求8
……
……
表4
可视化毕业要求
专业
培养目标
毕业要求（可视化）
案例
核心课程
执业资格类
三副适任证书（白皮）
三管轮适任证书（白皮）
航电入职147证书
…
技术水平类
思科认证证书
SAP认证证书
…
高门槛就业类
通过华为入职考试
通过微软入职考试
…
其他可视化类
…
注：
本表中的可视化毕业要求是指本专业的标志性的、具有代表性的可衡量的毕业要求，前3类位根据专业特色选择其一，第4类为必填。
核心课程是指支撑某一可视化毕业要求的课程。
表5
毕业要求达成度目标值
毕业要求
可考核指标
课程对可考核指标的支撑权重
∑目标值
课程01
课程02
课程03
课程04
课程05
……
……
……
……
毕业要求1
指标1-1
0.3
0.5
0.2
1.0
指标1-2
0.4
0.3
0.3
1.0
指标1-3
0.5
0.2
0.3
1.0
毕业要求2
指标2-1
1.0
指标2-2
1.0
指标2-3
1.0
1.0
1.0
1.0
……
1.0
1.0
1.0
课程对毕业要求的总支撑度
注：
1.
2.根据“课程对毕业要求的总支撑度”的数值大小排序确定专业的核心课程；
表6-1：
理论课程课程质量标准
“xxxx”课程质量标准
课程编号
课程名称
船舶管理
授课学期
课程类别
总学时
学分
适用专业
课程性质
先导课
后续课
学习目标
知识目标
支撑的可考核指标点
1.
2.
3.
知识目标具体内容
专业能力
目标
支撑的可考核指标点
专业能力目标具体内容
方法能力
目标
支撑的可考核指标点
方法能力
目标具体内容
社会能力
目标
支撑的可考核指标点
社会能力
目标具体内容
学习成果要求
？
对先修课应知应会的要求
本课程完成后学生应知应会具体要求
评价与考核
达成途径（考核方式）
评分方式
师资标准条件
设施设备要求
教材编写或选用标准
填表说明：
1.课程类别：
公共基础课/学科基础课/专业限选课/专业任选课；2.课程性质：
必修/选修；3.先修课与后续课程只填与本课程紧密相关课程；4.支撑的可考核指标点从课程服务专业的可考核指标中（表4）选择。
5.学习成果要求的描述要具体、可考核。
表6-2实践课程课程质量标准
“××实习”课程质量标准
实习名称
适用专业
实习学期
实习时间
学分
实习性质
参观实习□
顶岗实习□
实习方式
集中实习□小组实习□分散实习□
先修课
后续课
实
习
目
标
知
识
目
标
支撑的可考核指标点
知识目标具体内容
专
业
能
力目
标
支撑的可考核指标点
专业能力目标具体内容
方
法
能
力目
标
支撑的可考核指标点
方法能力目标具体内容
社
会
能
力
目
标
支撑的可考核指标点
社会能力目标具体内容
学习成果要求
对先修课应知应会的要求
本课程完成后学生应知应会具体要求
评价与考核
达成途径（考核方式）
评分方式
设施设备要求
实习报告内容及格式
实习成绩评价标准
实习指导教师标准
表7
课程内容对可考核指标点的支撑矩阵
可考核指标点
课程内容
1.1.1
1.1.2
…
…
…
蓄电池
蓄电池的构造
蓄电池的工作原理和工作特性
√
…
充电系
发电机的构造、工作原理与工作特性
√
√
…
…
…
…
…
表8
课程预期学习成果实施计划
课程内容
预期学习成果（质量标准）
达成途径
（考核方式）
观测点
蓄电池
蓄电池的构造
1.熟悉蓄电池的作用和型号。
2.掌握蓄电池的构造和极板、隔板、电解液的作用。
期末考试
选择题3、5是否正确；填空题6是否正确
蓄电池的工作原理和工作特性
1.掌握蓄电池的工作原理，理解蓄电池充放电过程的特点。
2.掌握蓄电池的充电、放电特性。
3.会分析影响蓄电池容量的主要因素。
作业1
作业题1.1、1.2概念是否清晰；1.5回答问题是否全面、正确
期末考试
填空题2、3是否正确，简答题2回答是否全面正确
充电系
发电机的构造、工作原理与工作特性
1.了解发电机的分类和型号。
2.掌握发电机的基本组成与结构。
3.会分析发电机的发电原理和整流原理。
4.熟悉发电机的自励和他励两种励磁方式。
5.会分析发电机的空载特性、输出特性和外特性
作业1
作业题1.3、1.4概念是否清晰；1.6、1.7原理分析是否全面、正确
期末考试
填空题6、7、9是否正确；选择题6、7是否正确；简答题1回答是否全面正确；分析题1回答是否全面正确
表9
课程预期学习成果评估结果
课程内容
预期学习成果（质量标准）
达成途径
（考核方式）
观测点
实际的学习成果评测（平均水平）
教师得分
课程的持续改进
蓄电池
蓄电池的构造
1.熟悉蓄电池的作用和型号。
2.掌握蓄电池的构造和极板、隔板、电解液的作用。
期末考试
选择题3、5是否正确；填空题6是否正确
根据“表9学生学习成果统计表”获得
80.16
督导人员管理人员等对教师的评价。
通过期末考试直接考核学生对知识的掌握。
该学习成果考核的平均分为80.16，超过80分，达到预期学习效果。
蓄电池的工作原理和工作特性
1.掌握蓄电池的工作原理，理解蓄电池充放电过程的特点。
2.掌握蓄电池的充电、放电特性。
3.会分析影响蓄电池容量的主要因素。
作业1
作业题1.1、1.2概念是否清晰；1.5回答问题是否全面、正确
根据“表9学生学习成果统计表”获得
教师授课存在的问题；学生平均成绩83分，达到预期的学习效果；通过对学生学习状态和考试成绩的分析，发现学生存在的弱项，采取什么样的措施改进。
期末考试
填空题2、3是否正确，简答题2回答是否全面正确
根据“表9学生学习成果统计表”获得
充电系
发电机的构造、工作原理与工作特性
1.了解发电机的分类和型号。
2.掌握发电机的基本组成与结构。
3.会分析发电机的发电原理和整流原理。
4.熟悉发电机的自励和他励两种励磁方式。
5.会分析发电机的空载特性、输出特性和外特性
作业1
作业题1.3、1.4概念是否清晰；1.6、1.7原理分析是否全面、正确
根据“表9学生学习成果统计表”获得
…
期末考试
填空题6、7、9是否正确；选择题6、7是否正确；简答题1回答是否全面正确；分析题1回答是否全面正确
根据“表9学生学习成果统计表”获得
表10
学生学习成果统计表
姓名
作业1
…
…
…
试验1
…
期末考试
总评成绩
题目1
题目2
…
观测点1
观测点2
…
选择题1
…
填空题2
…
计算题1
…
学生1
学生2
…
平均成绩
表11
毕业要求达成度评价表
毕业要求
可考核指标
课程对可考核指标的支撑权重
∑评价结果
课程01
课程02
课程03
课程04
课程05
……
……
……
……
毕业要求1
指标1-1
A01
A02
A05
A
指标1-2
指标1-3
毕业要求2
指标2-1
指标2-2
指标2-3
……
毕业要求达成度评价结果
Min（行1，…）
注：
1.举例指标1-1的支撑课程有课程01（权重0.3）、课程02（权重0.5）、课程05（权重0.2）,则：
2.Min（行1，…）指所有可考核指标点评价结果的最小值。
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