考点一怎样读懂诗歌教案.docx
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考点一怎样读懂诗歌教案
考点一 怎样读懂诗歌
教学目标
1、了解古代诗歌的特点。
2、了解江苏高考诗歌鉴赏的基本题型
3、掌握读懂诗歌常见方法
教学重点
掌握读懂诗歌常见方法
教学时数3课时
第一课时
教学内容
1、真题回顾
2、江苏高考诗歌鉴赏的基本题型
教学过程
一、真题回顾
[题1] （2018·江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成10～11题。
（11分）
寄和州刘使君①
张 籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①〔刘使君〕指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）
答：
____________________________
〖试题解读〗本题考查“分析概括诗歌内容”的能力。
先看“闲”的表现，“闲向春风倒酒瓶”是当春把酒，突出闲来无事；“送客特过沙口堰”，送客特意绕道沙口堰，目的是到水心亭“看花”，突出闲适的心情。
再分析原因，首先是诗人对山水的喜爱；然后结合诗歌注解，可知刘禹锡时任和州刺史（被贬），长期得不到升迁，再根据尾联“醉中高咏有谁听”（怀才不遇，没有知音），只得寄情山水。
综合这三个方面，可以得出答案。
参考答案：
表现：
把酒当春，绕道送客，常去赏花。
原因：
长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．尾联表达了作者什么样的情感？
（6分）
答：
____________________________
〖试题解读〗本题考查“评价文学作品的思想内容”的能力。
分析尾联：
“诗情应更远”直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。
“醉中高咏有谁听”既是对刘禹锡怀才不遇、缺少知音的同情，又暗示自己可以听懂“醉中高咏”，说明自己对刘禹锡的理解。
参考答案：
对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
[题2] （2016·江苏卷）阅读下面这首宋词，完成10～11题。
（11分）
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。
看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①〔晁楚老、杨民瞻〕辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：
“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
10.本词上阕选取了李广的哪些事迹？
这样选材有什么表达效果？
（5分）
答：
_____________________________________
〖试题解读〗本题考查“鉴赏文学作品的艺术技巧”“评价文学作品的思想内容”的能力。
解答此题，要结合所学的《史记·李将军列传》的相关内容分析。
本词上阕写李广喝酒夜归，被灞陵尉醉斥一事，作者突出“故将军”一语，表现了英雄落魄遭人欺辱的不幸处境。
接着又用《史记》中写李广误把草丛里的石头当作老虎，结果箭镞射进了石头，把石头都射裂了一事，表现其过人的胆识及勇力。
最后引用李广落魄终生未封侯的典故，隐喻朝政之黑暗，寄寓了作者对李广不幸遭遇的同情。
其实，李广的命运何尝不是作者命运的写照呢？
所以，作者借李广之名，暗寓自己有相似的境遇，表达内心的不平之情。
参考答案：
（第一问）灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。
（第二问）通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
11.下阕寄寓了作者什么样的思想情感？
请简要分析。
（6分）
答：
_____________________________________
〖试题解读〗本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力。
答题时要仔细分析下阕的层意，“谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。
看风流慷慨，谈笑过残年”几句借典抒发对晁楚老、杨民瞻两位朋友的感情，既感谢朋友的邀请，又表达对朋友的赞赏。
“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”几句借李广事件抒发对当权派倾轧忠良之臣的不满。
“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”借景抒情，表达壮志难酬的悲凉之意。
参考答案：
化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
[题3] （2014·江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。
（11分）
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝（其二）
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
（3分）
答：
_____________________________________
〖试题解读〗本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力。
第一句是写诗人难得清闲，想去看望友人，乘兴而往；第二句写寻访，结果友人不在，诗人很是失望；三、四两句是对友人品行的赞美。
结合具体诗句来看，多日忙碌后难得一天清闲，诗人访友是欣然前往的，“寻君不遇又空还”时心情是怅惘的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。
参考答案：
乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？
请简要概括。
（3分）
答：
_____________________________________
〖试题解读〗本题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力。
“城郭休过识者稀”是说不要经过城郭，因为那里认识他的人少；“哀猿啼处”是说他住在深山老林里，不然哪里会有“猿啼”；“柴扉”是说他的居室简陋；“渔樵路”是说他过着渔樵的生活。
参考答案：
城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。
（5分）
答：
_____________________________________
〖试题解读〗本题考查“鉴赏文学作品的艺术技巧”的能力。
韦诗的最后一句“门对寒流雪满山”是对友人王侍御居住环境的描写，诗人寓情于景，正是这样的环境才造就了这样的诗风，包含了对友人品质的钦慕。
李诗的结句有两种理解，可以理解为想象诗人日暮归来，也可以理解为想象隐者日暮归来。
根据不同的理解，选择不同的方向来答题。
参考答案：
第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚（或：
通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣）。
二、考情梳理
从体裁看，以诗词为主；从时代看，以唐宋时期的诗词为主；从选材看，选一首诗歌或两首诗歌；从考查重点看，既有针对某一句的考查，也有针对诗歌整体的考查，涉及分析形象、品味语言、赏析艺术技巧、评价思想内容和作者观点态度等内容；从题型看，以简答题方式考查，设2～3道小题；从赋分看，2014年、2015年、2016年、2017年和2018年均为11分。
总之，近几年江苏此考点命题走势相对稳定。
复习重点
“鉴赏形象”，侧重把握形象的内涵。
“鉴赏语言”，侧重领悟诗人语言锤炼的精妙、效果及不同诗人不同时代的语言风格。
“鉴赏艺术技巧”，侧重分析诗歌的修辞技巧、表达方法及其他表现技巧及其表达效果。
“评价文学作品的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含意（包括表层意义和深层意义）。
“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。
三、布置作业
1、复习考点1
2、完成典题例析
第二课时
教学内容
1、古代诗歌的基本知识
2、诗歌鉴赏的常用方法
3、解读例题
教学过程
一、考点概述
古代诗歌是一种以高度凝练的语言形象地表达作者丰富的思想感情、集中地反映社会生活的具有一定的节奏和韵律的文体。
古代诗歌包括诗、词、曲。
诗分为古体诗（古诗、楚辞、乐府诗）和近体诗〔律诗（五言律诗、七言律诗、排律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）〕；词，又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，词的一段叫一阕或一片（第一段叫上阕或上片、第二段叫下阕或下片）；曲，从诗歌的范畴来说特指元曲（包括散曲和杂剧）。
唐诗、宋词是中国古代诗歌灿烂星空中最为炫目的两颗明星，体现了我国古代诗歌创作的最高成就，具有极高的社会认识意义和审美价值。
因此，近几年江苏高考卷以考查唐宋时期的诗词为主。
二、读懂古代诗歌常见的方法
古代诗歌阅读复习的重点不仅仅是帮助考生掌握答题规范，而且要帮助考生读懂诗歌，特别是在考试环境下让考生快速准确读懂诗歌。
因为读懂诗歌是做题的前提和基础。
读懂诗歌主要从以下几方面切入。
（一）从点上切入读懂诗歌
1.读标题
诗歌标题承载着内容和形式等丰富的信息，是诗歌鉴赏的重要切入点，关注标题，或许会有意想不到的收获。
标题通常蕴含以下信息：
①写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②写作缘由或目的；③感情基调；④作品的线索；⑤诗歌的题材类型；⑥诗歌的表达技巧。
比如杜甫《春夜喜雨》、柳中庸《征人怨》，一个“喜”字和一个“怨”字暗示了诗人的心情。
又如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，标题透露了两方面的信息：
一是这是一首怀古词；二是怀古的地点在京口北固亭。
再如蔡肇《题李世南画扇》，如果只看正文可能会以为诗歌描写乡村野外的自然风光，但看了标题之后，就明白这是一首题画诗，描写的是画扇上的图景而非眼前实景。
【典题例析】
[典题1] （2016·全国新课标卷Ⅱ，改造题）阅读下面这首唐诗，从标题角度领悟全诗。
丹青引赠曹将军霸①（节选）
杜 甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
【注】①〔曹将军霸〕指曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。
②〔玉花骢〕唐玄宗御马名。
③〔赤墀〕宫殿前的红色台阶。
④〔阊阖〕传说中的天门，这里指宫门。
⑤〔斯须〕一会儿。
答：
_____________________________________
[典题解析] 本诗共40句，高考题节选的8句，是诗人细腻地描写曹霸画玉花骢的过程。
曹霸是盛唐画马大师，“安史之乱”后，潦倒漂泊。
画家的辛酸境遇和杜甫的蹭蹬仕途极其相似，诗人内心不禁引起共鸣，故借此诗宽解曹霸，同时也聊以自慰，饱含对炎凉世态的愤慨。
通过此诗标题，我们可以捕捉如下信息：
一是知“丹青”是指绘画；二是知“引”是诗体的名称，相当于长篇歌行；三是知“赠”是指作者以此诗来赠送友人；四是知此诗赠送的对象（曹霸）。
总之，作者以此为题，热情地为画家立传，以诗摹写画意，评画论画，诗画结合，富有浓郁的诗情画意。
[典题2] （2014·江苏卷，改造题，文本见第137页）阅读下面两首唐诗，从标题角度领悟全诗。
答：
_____________________________________
[典题解析] 这两首诗的标题《休暇日访王侍御不遇》《访隐者不遇成二绝（其二）》，都提示了诗中的主要事件和诗人的主要情感。
主要事件——拜访友人，只是身份稍有差异，一位是王侍御，姓名与官职明确，另一位只知道身份是位隐者。
主要情感——结果都是“不遇”，不免会产生失落惆怅之感。
之后要联系具体诗句及事件的结局（不遇）来具体分析。
如此读解诗歌标题，领悟全诗就不难了。
【对点训练】
1.试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。
（1）《左迁至蓝关示侄孙湘》
答：
_____________________________________
[参考答案] ①交代了写作缘由（左迁）、地点（蓝关）和特定读者（侄孙湘）；②暗示了诗的题材（贬谪诗）。
（2）（2004·江苏卷）《征人怨》
答：
_____________________________________
[参考答案] ①交代了写作对象（征人）；②揭示了诗歌的感情基调（怨）；③暗示了诗的题材（边塞诗）。
（3）（2015·全国新课标卷Ⅱ）《残春旅舍》
答：
_____________________________________
[参考答案] ①交代了时间（残春）、地点（旅舍）；②暗示了诗歌的感情基调（残）。
（4）（2011·江苏卷）《春日忆李白》
答：
_____________________________________
[参考答案] ①交代了写作时间（春日）；②揭示了诗歌的感情基调和线索（忆）；③交代了“忆”的对象（李白，大诗人兼好友）。
2.（2016·南京高三第三次模拟）先试读这首诗的标题，看看能读出哪些信息，然后再完成三道模拟考试题。
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎
岑 参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。
雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。
览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？
[诗题信息]
答：
_____________________________________
[参考答案] ①交代了写作时间（“秋夕”，深秋的夜晚）；②交代了写作的主要内容（岑参于秋夕读书之时，生幽思之兴，发慨叹之辞）；③交代了写作目的（“献兵部李侍郎”，向兵部李侍郎献诗，以求获得官职的升迁）。
[模拟考试题]
（1）诗中颔联写景有何作用？
答：
_____________________________________
[参考答案] 描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文言志抒情作铺垫。
（2）简析诗歌颈联的妙处。
答：
_____________________________________
[参考答案] 触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人渴望仕途上进的愿望。
自己愿积极上进，不甘落后。
（3）诗歌尾联用了什么典故？
表达了作者怎样的心愿？
答：
_____________________________________
[参考答案] （第一问）凿壁借光。
（第二问）希望得到李侍郎的提携。
2.察背景
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
阅读诗歌时，如果对诗人的经历、思想、创作风格及所处的时代背景熟悉，就能较容易地把握住诗歌的主旨。
临场时遇到熟悉的作者的作品，要积极调动积累，以期读懂诗歌。
了解诗歌的背景，主要从所给诗歌的注释中挖掘暗示信息。
如有的注释暗示了写作年代、地名、官名、作者生平身世简介、社会背景和写作缘由等，比如大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，往往与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。
察背景，是理解诗歌的思考方向之一，注意避免先入为主，脱离文本而生搬硬套。
如2017年扬州等六市联考选取朱敦儒《感皇恩》：
“一个小园儿，两三亩地。
花竹随宜旋装缀。
槿篱茅舍，便有山家风味。
等闲池上饮，林间醉。
都为自家，胸中无事。
风景争来趁游戏。
称心如意，剩活人间几岁。
洞天谁道在、尘寰外。
”因词下提供“因遭秦桧等弹劾罢职，晚年退居嘉禾”的注释，许多学生在概括分析下阕情感时，把词句体现的感情方向都指向“罢职”，分析出“愤懑、伤感、谴责”之类消极基调的情感。
其实文本中只有“剩活人间几岁”一句有些许感伤的味道，其他词句都表现了“愉悦、惬意、闲适”的情趣，不能因这一注释而忽略了文本内容。
【典题例析】
[典题1] （2014·北京卷）阅读下面诗歌，然后回答问题。
奉陪郑驸马韦曲①
杜 甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。
绿樽须尽日，白发好禁②春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。
何时占丛竹，头戴小乌巾。
【注】①〔韦曲〕唐代长安游览胜地。
杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。
②〔禁〕消受。
③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：
“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。
”结合这一注解，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
答：
_____________________________________
[典题解析] 本题考查“评价作者的观点态度”的能力。
解答此题，要充分利用注释①暗示的信息。
注释①交代了写作背景，据此可以推知诗人一心求仕却始终不能如愿的矛盾、感伤心情，从而有助于正确解读诗歌。
对韦曲春色的描写，表达了作者的喜爱之情，因此产生了对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄地表达出久图官场功名而不得的厌倦情绪。
参考答案：
①借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱；（或：
因韦曲春色美景而生隐居山林之情。
）②隐含求仕未果的复杂心情。
[典题2] 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
长安春望
卢 纶[注]
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】〔卢纶（739—799）〕字允言，“大历十才子”之一。
曾于唐玄宗天宝末年考中进士，旋即“安史之乱”爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。
受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。
（1）颈联刻画了一位什么样的诗人形象？
请简要分析。
答：
_____________________________________
（2）尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？
请作简要说明。
答：
_____________________________________
[典题解析] 本题考查“鉴赏文学作品的形象”“评价作者的观点态度”的能力。
注解交代了大的社会背景：
“安史之乱”爆发，民不聊生，社会各种矛盾加剧，诗人个人的遭遇更为坎坷，重新应试，屡试不第。
再加上政治斗争的牵连，终身不得重用。
了解这些“外患”“内忧”的写作背景，对于准确分析诗歌刻画的诗人形象和诗人的感情是有直接的帮助的。
参考答案：
（1）主人公远望家乡，浮云缭绕，遥不可及；近看宫阙，错落有致，落日笼罩。
刻画了一位孤寂愁苦、忧国思家的诗人形象。
（2）①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；③“衰鬓”表达了对年华已逝及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④“客秦关”表达了客居他乡的羁旅惆怅。
【对点训练】
1.（2016·徐州、淮安、连云港、宿迁四市高三质量抽测试题）阅读下面这首宋诗，回答问题。
南康望湖亭①
苏 轼
八月渡长湖，萧条万象疏。
秋风片帆急，暮霭一山孤。
许国心犹在，康时②术已虚。
岷峨家万里，投老得归无。
【注】①时苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖边的南康。
②〔康时〕即匡时，以避宋太祖赵匡胤名讳。
简要概括诗歌后两联所蕴含的情感。
答：
_____________________________________
[参考答案] ①报国无门的愤懑（济世无术的无奈）；（联系“注释①”可知）②漂泊异乡的孤苦；（联系“注释①”可知）③思归不得的忧伤。
2.（2016·镇江三校高三上学期第一次联考）阅读下面这首宋词，回答问题。
蝶恋花·福州横山阁
李弥逊[注]
百迭青山江一缕，十里人家，路绕南台去。
榕叶满川飞白鹭，疏帘半卷黄昏雨。
楼阁峥嵘天尺五，荷芰风清，习习消袢暑。
老子人间无著处，一尊来作横山主。
【注】〔李弥逊（1089—1153）〕连江（今福建）人。
曾任户部侍郎等职，并担任过一系列地方官。
主张抗金，反对与金议和，为秦桧所排斥，晚年归隐连江西山。
此词是作者归隐后览横山阁有感抒怀所作。
末尾两句表达了词人什么样的情感？
答：
_____________________________________
[参考答案] 末尾两句词人直抒胸臆，表达了自己寄情山水、放浪形骸的情感，同时又流露出屡受排斥、被迫退隐，政治理想不得实现的苦闷和愤慨。
（注释有助于了解此词的写作背景。
末句是寄情山水、放浪形骸之语，抒发徒怀壮志、无从施展、积愤填胸的愤慨之情。
）
3.（2017·扬州中学高三10月调考）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
卜 算 子
刘克庄[注]
片片蝶衣轻，点点猩红小。
道是天公不惜花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。
道是天公果惜花，雨洗风吹了。
【注】〔刘克庄〕南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当权者的排挤、压制和迫害。
请分析这首词所包含的复杂情感。
答：
_____________________________________
[参考答案] 词中明写天公对花的惜与不惜，实际是用比喻手法写当权者对人才的态度，委婉含蓄地表达了自己才不见用、遭受压抑的凄楚情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
（这首词借物抒情，根据词中“花”的境遇，再结合注释，就不难把握词所包含的感情。
）
3.通正文
通晓理解正文是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的，下面这些知识有助于我们读懂诗歌：
（1）通晓诗歌的结构章法和基本特点。
①结构章法知识——“起”“承”“转”“合”。
“起”“承”“转”“合”主要针对绝句、律诗而言。
“起”即诗歌开头；“承”即紧承上句（上联）诗意，要做到衔接紧密、连贯；“转”即转折或者递进，丰富诗歌内容，开拓诗歌境界；“合”对全诗具有收束作用，并传达出某种情感主题。
具体介绍如下：
“起”有“启”的意思。
诗歌开头常分为两种情况：
一是以情感表达切入，一是以景物描写切入。
以情感表达切入的开头常常“呼应题目，统领全诗（以议论、抒情开头），引起下文，点明题旨”。
以景物描写切入的开头常常“交代时间、地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题”。
“承”，有“承接”之意，是对“起”的延续。
它是对引出的事物进行的较为具体的记叙与描写。
需要注意的是，承句具有过渡作用，即承上启下的艺术效果：
承上，承接上文内容；启下，引出下文或为下文内容作铺垫。
“转”即诗歌在内容上的变化。
思路一般是由景及情、由物及人、由事及理，“转”能够有效避免诗歌平铺直叙。
“合”即结尾，是对全诗的收束。
一般分两种情况：
一是以情感表达收束，一是以景物描写收束。
以情感表达收束常常“呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨”。
以景物描写收束又叫“以景作结”或“以景结情”，其效果是“以景结情，韵味无穷（言有尽而意无穷），引发读者无限联想（留给读者想象的空间）”。
如同诗歌的起承转合一样，有一些词也有自己的结构模式，即起、结和过片。
“起”就是词的开篇，即从什么入手。
“起”通常有景（物）起、情起、事起三类，并以景起为多。
景起，即由景入情，以景衬情或以物起兴，抒发情感、议论，如柳永《雨霖铃》：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
”情起，则往往直抒胸臆，如《满江红》：
“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
”事起，常采用回忆方式，构成今昔对比的格局，如辛弃疾《鹧鸪天》：
“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。
”追忆其青年时期起义抗金、率骑南归的军事生涯，下片则以“追往事，叹今吾”承转，写今天罢官赋闲的处境，从而形成今昔强烈的对比。
词“起”的效果和诗基本相同。
“结”即词的结尾。
“结”通常分景结、情结两种，其表达效果和诗基本相同。
过片，又称过变、过处、换头等，即词的过渡处。
过片一般指上片结句或下片起句，起承上启下的作用，既照应收束上片，同时开启下片新意，但不脱离上片，要和上片内容保持联系。
律诗常见的分层方式：
a.四分法。
四联各为一层，即起承转合式结构。
具体讲述见上面“起承转合”知识。
b.三分法。
一般结构是：
首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。
c.二分法。
即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。
绝句常见的分层方式：
a.一般结构：
第一句起，第二句承，第三句转，第四句合。
b.两句铺陈，两句或议论或抒情或叙事。
c.前三句铺陈，第四句转，揭示中心。
②基本特点：
情景结合。
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