加强和谐校园建设 全面推进素质教育文档格式.docx

加强和谐校园建设 全面推进素质教育文档格式.docx

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班子成员严格按照民主集中制的原则，认真履行班子内部的议事规则和决策程序，在民主生活会上能够做到开诚布公，坦诚相待，班子成员的政治素质和凝聚力进一步增强，决策的科学化和民主化水平进一步提高。

2、牢记党的宗旨，推进党风廉政建设工作。

我校坚持以“建设一支廉洁、文明、高效的教师队伍”为目标，通过建立健全领导机制和工作机制，加强行风督查以及坚持教育与督查相结合等有效措施，从领导班子、领导干部抓起，不断强化党风廉政建设和反腐败工作，锻炼了一支作风硬、纪律严、素质高的干部队伍。

成立了由党总支书记、校长任组长，副校长、工会主席任副组长，办公室主任、教务处主任、政教处主任、总务处主任和教研处主任任成员的党风廉政建设领导小组，专题安排、调度、总结党风廉政建设和反腐败工作，不断建立健全党风廉政建设的各项工作制度。

按照“一岗双责”要求，以抓党风廉政建设为切入点和立足点，两个文明建设一齐抓。

形成了良好的领导体制和工作机制，进一步强化了班子成员的责任意识。

班子成员在“严以律已”的同时，还要做到“率先垂范”，并严格执行“三个不准”，即在制度落实上谁也不准动摇，在依法行政上谁也不准干扰，在廉洁自律上谁也不准走样。

严格财务制度，坚决反对和制止各种奢侈浪费行为，严格采购制度，建立了廉政档案，以实事求是的工作态度严格做好各类廉洁自律专项清理。

高度重视党内民主生活会的重要性，及时、有效地开好民主生活会，增强班子团结，提高工作质量。

二、加强民主政治建设，推进依法治校

1、高度重视民主评议干部。

民主评议干部是民主政治建设和党风廉政建设的需要，是尊重广大教职员工当家作主权利的需要，是落实教职员工在干部管理和选拔任用工作中知情权、参与权、选择权和监督权的有效途径。

我校的民主评议干部工作，始终坚持和把握以下三条原则：

一是民主评议的内容以德才兼备为原则，主要是考察干部的德、能、勤、绩四个方面。

二是坚持群众性、民主性的原则，真正反映教职工群众的意见和呼声，坚持对干部“严格要求，严格监督，关心爱护”，促进班子清正廉洁；

三是评议干部以工作为重，以事业为重。

坚持全面、客观、公正的评议原则，一分为二，实事求是地反映干部的实际情况，既要肯定成绩，又要指出不足。

通过评议评出团结、评出工作热情、评出廉政勤政、评出领导干部的努力方向。

在最大的范围内代表最广大教职员工的根本利益，体现以人为本的科学发展观的思想。

把教代会民主评议领导干部与组织考核相结合，就可以把党的领导和群众参与结合起来，把制度规定和群众监督结合起来。

教代会民主评议干部，直接体现了教职工行使民主权利，直接体现了认真贯彻党的全心全意依靠工人阶级的根本方针，是加强民主政治建设的有力措施。

2、坚决推进依法治校。

在推进依法治校、民主治校的过程中，我校注意不断地更新观念和完善政策，注意采用科学化、制度化和程序化的实施机制作保障，最终实现依法治校。

依法治校的核心是依法治权，因此，校党总支、各支部和党员领导干部带头遵守国家的各项法律法规，在法律许可的范围内开展治校活动，主动接受师生员工的监督，完善民主集中制。

同时，我校还通过组织生活会、教职工例会、教代会等多种民主途径，让学校的重大事项和涉及教职工切身利益的重大决策，教职工都能有机会了解和参与，并转化为校纪校规，成为全校师生员工普遍遵循的行为准则。

在坚持依法治校的同时，我校还注意了以德治校，做到法德兼济。

学校出台了《以德治校实施细则》、《民主治校实施方案》，唯我校的民主治校和依法治校在法制化和科学化的条件下规范运行。

3、全面落实校务公开制度。

推行校务公开制度，加强民主监督，是实现广大教职工当家作主，参与民主决策、民主管理、民主监督的具体实践。

我校充分发挥工会、教职工大会、校务委员会的民主监督作用，按照“涉内校务向教职工公开，涉外校务向社会公开”的原则，积极推行校务公开，取得了较大成效。

学校成立了由校长任组长的校务公开工作领导小组,成立了校党总支书记牵头，工会、校务委员会组成的校务公开工作监督小组。

出台了我校《关于推行校务公开制度的实施意见》，从组织上、制度上保证了校务公开工作的全面规范推行。

通过校务公开栏、电子屏幕、教职工大会、校园网、教职工大会、校长信箱、师德师风建设举报箱和发放“征求意见稿”等方式，对分班、收费、中层干部竞聘和教师聘任、评优晋职和民主评议干部、物品采购和基建、财务收支情况等向全校师生或者社会公开，接受监督，保证教职工的知情权、参与权和监督权，推进校园管理的民主进程。

4、综治工作扎实有效。

坚持堵源与截流并举，管理与打击并重原则，狠抓综合治理责任制的落实。

建立了打防控一体化维护社会治安的长效机制。

群防群治，预防和减少违法犯罪工作有新突破，确保了教学秩序和校园的稳定。

建立了学校综合治理领导小组。

学校与各部门签定了安全工作责任状，各承担本部门应履行的职能与任务，落实“谁主管、谁负责”。

进一步完善《治安保卫制度》、《安全防火制度》、《值班值宿制度》等各项规章制度，下发了《2005年春季防火安全工作实施方案》、《灭火预案》、《紧急安全疏散预案》、《灭火演练方案》，做到有章可循，并成为全校师生的自觉行动。

突出对要害部位的检查、防范、监督力度。

坚持每月一次“四防”安全大检查，发现问题和隐患及时整改，使人防、物防、技防工作并举，形成了“动、静”结合的防范机制，促进了学校的整体防范能力。

严格落实“三级值班”制度，加强了校内财务、贵重教学仪器设备（电教室、微机室、实验室）、剧毒及易燃易爆物品的安全管理以及图书馆、食堂、宿舍、锅炉房的安全防范。

对校内治安及周边环境进行了重点整治，对在校外租房居住的学生进行了全面普查登记存档。

三、设立科学的德育目标，全面实施素质教育

学校坚持“以学生可持续发展为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，培养具有主体性、独特性、创造性的高素质复合型人才。

1、创设恰当的德育目标。

构建完备的德育网络。

学校设有健全的德育组织机构，开辟了五条德育工作途径：

一是主管德育副校长—政教处—学年组长—班主任；

二是主管教学副校长—教务处—教研组—任课教师；

三是由支部书记、工会主席、学年组长及政治教研组长参加的思想政治工作研究会；

四是学生业余党校；

五是学校、社区、家长三结合的教育网络。

根据学校实际和教育发展方向，制定了适合学生发展的德育目标和基本原则，不断探索德育工作新思路、新途径。

在培养学生的思想品德、确立学生的发展目标上，学校坚持在“五自教育”的基础上，实施“一高五强”：

“一高”即道德水准高，“五强”即自信心强、身心素质强、团队意识强、责任意识强、创新能力强。

学校坚持主体性原则、发展性原则和激励性原则，坚持学生是教育的主体，不仅是接受学校教育、教师教育的主体，而且是同学之间相互教育的主体。

教育学生要以相信学生、期待学生为前提，教育方案要让学生讨论通过，教育目标要让学生欣然认可，教育措施要让学生研究制定，充分尊重学生的主体性，发展学生的主体性。

学校针对不同学年和学生的心理和生理特点，确定不同的目标要求，高一阶段：

生活自理、自主学习、提高身心素质；

高二阶段：

学会合作，承受挫折，增强自信心；

高三阶段：

学会创新，敢于竞争，增强责任意识。

每个班级根据具体情况和学生特点制定出班级的团体目标。

并在此基础上，实施个性化评价。

2、德育走进课堂，班级形成个性。

我们注重课堂教学的德育渗透，把文化知识的传授和人格品质的培养结合起来。

例如政治课的唯物主义世界观的教育，语文课的人生理想教育，历史课的革命传统教育等。

一中还开展了专题的德育课，如“三礼教育主题讲座”、“心理教育专题”等。

编写了《礼貌、礼节、礼仪中学生读本》《十六大精神简明问答（中学生读本）》，促进了德育工作系统化。

每个班级有自己的班训、班诫、班歌和座右铭。

如，高二（7）班的班训是“团结进取，不甘人后”。

班训成了一种动力，一种精神支柱，激励着学生奋发有为，在各项活动中不甘落在别人后面。

班训班诫不仅体现了一中班级的风格、风气，还体现了班主任独到的匠心和同学们的集体智慧。

如“能吃人间苦、敢为天下先”的班训，“决不原谅自己任何一次过失”的班诫，《众人划桨开大船》的班歌等，涌现出“勤俭节约班”、“文明守纪班”、“自律班”、“民主管理班”等特点鲜明的德育特色班。

3、打造自己的德育品牌。

以“生活上自理、行为上自律、学习上自主、心理上自强、人格上自尊”为主要内容的“五自教育”已经成为学校的德育品牌，在省内产生了很好的影响。

坚持“育人为本、德育为首”的观念，通过早会、班课、团活、广播、宣传板报及特色活动等形式，广泛开展弘扬和培育民族精神教育、明礼诚信教育、朴实勤俭教育、法制安全教育。

坚持开展“百名教师访千户”活动，每学期集体到矿区贫困生家中家访，为学生送去物质和精神双方面的慰问。

坚持全员、全面、全程育人，不留德育死角，寝、食堂、公寓、图书馆等已经成为实施德育的阵地。

四、深化教学改革，推进教学创新

1、课程改革走在前列。

学校高度重视课程改革工作，按照《基础教育课程改革纲要》的要求，不断加大课程改革力度，不断规范研究性学习，强化新课标学习，深入开展新课程实验工作。

在课程改革上努力促进四个转变：

一是努力使教师由知识的传播者变为知识的促进者，二是由知识的传播转向学生能力的发展，由注重结果转向注重过程，三是实现教师教学方式的转变，教师要改善自己的知识结构，要学会开发和利用与课程有关的资源，提倡教师间的合作与共创活动，四是促进教师评价机制的转变，评价的着眼点放在如何有利于学生的发展和教师的发展上。

每学期举行两次教学公开课，第一学期为“奋发奖”公开课和青年教师会诊课、过关课，第二学期为“轩辕杯”主题班课、教改汇报课和青年教师汇报课、达标课。

2、校本教研独具特色。

围绕新课程的校本教研制度建设，有计划地开展课程改革研讨交流活动，鼓励教师进行科学实验。

在教师中提倡转变学生的学习方式，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，注重培养学生创新精神和实践能力。

课堂教学上构建民主开放的教学模式。

多次举办课改培训，信息技术高级培训，理化生实验大赛，说课大赛及课改汇报课，举办教师论坛、课题报告答辩会。

提倡反思教研，书写反思教案、反思笔记，设立教改奖励基金。

加强校本课程体系建设，逐步打破单一的必修课程结构，做到课程、教材、师资三落实。

目前已完成的校本教材有：

《数学思想方法》、《影视欣赏》、《十六大知识问答》等。

教研活动坚持“说、讲、评、研”一条龙的做课机制。

五、开展丰富多彩的文体活动，推进校园文化建设

学校积极开展符合高中生身心特点的文体活动，引导学生积极参加，并在活动中接受教育。

1、有计划地开展体育、艺术及科普活动，广泛开展学科竞赛活动。

每学期初的学校工作计划都对全年将要开展的各项活动做出细致的安排。

3月份开展环境美建设活动，4月份开展包括远足、球类比赛、知识竞赛等内容的校园体育节活动和“轩辕杯”主题班课大赛活动，5月份召开春季田径运动会，6月份开展以爱国歌曲、校园歌曲为主的校园合唱节活动，7、8月份开展大规模的社会实践活动，9月份开展多种形式的教师节庆祝活动和秋季田径运动会，10月份开展以科普知识和科技小制作为主的科技月活动，11月份开展学生会竞选和业余党校活动，12月份开展包括英语晚会、相声小品晚会、文艺汇演在内的校园艺术节活动，1、2月份开展拥军优属和社会实践活动。

这些活动现在已经形成了固定的时间和形式，已经成为我校学生活动的独特亮点。

2、经常开展法制、安全教育活动。

结合“三五”、“四五”普法活动，我校定期的在学生中开展以《未成年人保护法》等为主要内容的校园普法活动，每年8月份都与市消防支队联系在校园内搞消防自救演习和火灾逃生演习，每年的军训都邀请市军分区的领导给学生做军事、法制知识讲座。

我校坚持常年聘任法制副校长和校外辅导员，保证我校的法制教育和安全教育落到实处。

3、发展学生个性特长。

一是评选“校园之星”，从文化课学习类、音体美特长类、生活技能类、品德修养类、个性特长类等5大类设立“准作家”、“准博士”“最关心集体的人”等45个奖项，每年有150人次获得奖励。

二是评选文明班级，文明学生。

每周一次流动红旗评比，每月一次文明班级评比，每学期一次文明学生评比。

不单纯从学习及特长评价学生，只要文明守纪就有被认可的机会。

三是举办学生业余党校。

学生在校期间，政治上有追求、有信仰的可以参加学生业余党校学习，品学兼优、全面发展的同学能够加入中国共产党。

活跃的校园文化生活，为发展学生的优势智力提供了平台，培养了学生的竞争意识、团队精神和实践能力。

全市中学生田径运动会，全省中学生艺术比赛，全国奥林匹克数学、物理、化学、生物及信息技术竞赛等各种竞赛中，每年都有多名学生获得不同层次的奖励。

学校以弘扬人文精神为目标，打造一中特色文化。

作为全市人民瞩目的重点高中、全省首批示范高中，一中始终坚持探索素质教育的途径，学生考入大学后，有40%担任学生干部，学生的表达能力、自信心、创新能力、竞争意识、团队精神都很强，学校设施、管理及综合办学条件在省内同类学校中处于领先地位，因此学校被评为“中国百强中学”。

六、推进管理体制改革，实施人才强校战略

1、深入推进管理体制改革。

为提高管理的工作效率，学校率先实行“扁平化”的管理体制，学年作为管理的最基层部门，享有相对宽松的自主权，减少了决策的执行层次，缩短决策的落实时间，增强决策在落实过程中的可靠性和可操作性。

学校在后勤管理体制改革上，实行目标管理体制，充分调动了后勤管理人员的积极性和创造性，使管理更加科学合理，后勤管理水平有了很大程度的提高。

在深入贯彻和学习新课标的基础上，课堂教学管理实行教学常规管理与督导听课制度结合的方式，教学研究上实行校本教研和校本科研并重的方式，充分调动广大专任教师的积极性和创造性，尤其是使教师们更加注重反思教学的研究和探讨。

在班主任队伍管理上，实行聘任制，鼓励那些有经验的、富有创造性的优秀教师走上班主任的工作岗位，优化了班主任队伍，提升了我校德育工作的水平。

2、实施人才强校战略。

以教学为中心，质量强校，人才强校，科研兴校，实施每一个青年教师一年适应，三年合格、五年成骨干、八年拔尖的“1358工程”。

制定并完善《教师培训计划》、《青年教师培训办法》。

通过青年教师拜师学艺等活动，努力推动教师由“经验型”向“教研型”乃至“专家型”转变。

学校先后出台了《教师教科研成果奖励办法》、《教师岗位培训学习制度》，《鼓励教师攻读研究生实施办法》，逐步建立优秀教师脱颖而出的机制，增强学校骨干教师力量，并通过对骨干教师群体的建设，形成一种潜在的自我约束、自我完善、自我激励的氛围，发挥骨干教师辐射作用，引导广大教师都具有高层次追求，从而形成集体的向心力和凝聚力。

实施督导听课制度、反思教学制度、教研平台制度，引导教师加大对课堂研究的力度，促进教学质量的研究。

初步构建起了学习型学校，完善了教师发展学校的内涵。

七、建设和谐的校园文化

校园文化是教育的文明功能和心灵的铸造功能的统一，校园文化建设反映着学校的总体文明状态，体现全校教职员工在长期的教育实践中创造的、普遍认同和遵循的价值准则。

一个好的校园环境能够起到其它教育方式所起不到的教育作用，她能够体现一个学校的文化品位和全校师生的精神风貌。

1、优美的校园环境。

学校在校园环境建设上实行“分区管理”。

按照校园整体规划图，把整个校园分成教学区、活动区、生活区三个区域，实行分区管理，按季节调整绿化内容。

春季以种植鲜花和大面积植树为主，如种植串红、牵牛花等；

夏季以种植草坪为主；

秋季以摆放鲜花为主；

冬季以树木花草维护和室内摆放为主。

坚持人工种植和花卉摆放相结合。

我校的绿地面积为13100平方米，每生平均4平方米。

种植桧柏、垂榆、丁香、榆叶梅、偃伏棘、水蜡球等名贵树种1000余株。

每年在庭院摆放鲜花1000盆，大厅摆放鲜花200盆。

室内一年四季都有鲜花开放，每个办公室、教室以及对应的走廊，都按学校规定摆放有益健康的花卉盆景。

优美的校园环境为教育教学工作的正常进行提供了环境保障，使学生能够在愉快优美的环境中学习和生活，体现了学校“以人为本”的管理理念，同时也达到了环境育人的目的。

2、建立帮扶机制，创新帮扶载体。

实施“爱心工程”。

在学年推荐、组织考核的基础上，建立了成绩不理想、思想品德有待加强、家庭贫困学生“一帮一”、“多帮一”帮扶对子１３８对。

在“爱心工程”活动中，广大党员慷慨解囊，真心扶持、帮助困难学生，建立党员服务区，每名党员帮扶1—2名学习或生活有困难的学生，并为其办一两件实事，建立并完善了爱生助学帮扶档案。

开展“百名教师访千户活动”。

学校要求教师通过日常授课，课下了解，课余谈心，组织家访等形式了解学生情况，查找病因，实施帮扶。

开展了三年的“百名教师访千户”活动共完成家访700余人次，实现后进生转化200余人，无一人因经济原因辍学。

八、建立管理监督机制，提高师德师风

1、加强制度建设。

为提高师德师风，以“热爱学生、教书育人”为核心，以“爱岗敬业、为人师表”为基本要求，进一步落实《一中教师“十不”行为规范》，加强《教师“十不”行为规范》的约束力，制定了《师德建设工作方案》、《正行风工作方案》等方案，成立师德建设工作领导小组，加大了考核力度，在全校教职工中树立曲红艳、杨艳平等“真情助困”、“文明办公”及“不以教谋私”典型，抓好教师的职业道德教育，为师德师风的日益提高提供了制度保障。

2、开展特色活动。

学校大力促进师德师风建设，弘扬高尚师德。

深入开展了以“珍惜一中教师名誉”为主题的，以“师德演讲”、“师德形象大家谈”等活动为主要内容的师德大讨论活动，把师德建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化。

尤其是在先进性教育活动中，结合师德师风建设，在教师队伍中大力开展“树党员形象”活动，充分发挥党员的先锋模范作用，同时通过树立典型，交流经验，揭批坏现象等方式促进师德师风建设。

3、注重社会监督。

学校设立“师德监督举报信箱”、师德联系监督电话，聘请了师德师风监督员，举办了家长开放日和校长接待日等活动，发挥舆论的监督作用，规范师德行为，有力地促进了师德师风建设，对学生健康精神风貌的形成起到了积极的促进作用。

4、师德师风建设成效显著。

以“热爱学生、教书育人”为核心，以“爱岗敬业、为人师表”为基本要求，进一步完善和落实了《一中教师“十不”行为规范》。

成立师德建设工作领导小组，加大考核力度，树立“真情助困”、“文明办公”及“不以教谋私”典型，抓好教师的职业道德教育，为师德师风的日益提高提供了制度保障。

学校大力促进师德师风建设，弘扬高尚师德，深入开展以“珍惜一中教师名誉”为主题的以“师德演讲”、“师德形象大家谈”等活动为主要内容的师德大讨论活动，加强制度建设，强化科学管理，把师德建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。

同时通过树立典型，交流经验，揭批坏现象等方式促进师德师风建设。

学校设立“师德监督举报信箱”、师德联系监督电话，聘请了师德师风监督员，举办了家长开放日、家长学校和校长接待日等活动，发挥舆论的监督作用，规范师德行为，有力地促进了师德师风建设，对学生健康精神风貌的形成起到了积极的促进作用。

常年坚持“百名教师访千户”活动，实施“310”工程，每年评选10名师德模范，10名德育先进工作者，10名三好学生标兵，把《双鸭山市第一中学以德治校实施细则》落到实处。

构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。

我们认为，和谐校园的构建必须从五个方面去实施，即人、事、物、景、情。

人的和谐是关键。

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。

事的和谐是核心。

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。

物的和谐是保障。

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。

这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。

物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

景的和谐是窗口。

这景是由人、事、物构成的。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。

和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。

校园景的基调是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。

透过这个窗口的任一景，就可以感知校园的文化、校园的和谐。

情的和谐是基础。

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。

人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；

而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。

因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。

只有人、事、物、景、情达到了和谐统一，相辅相承，才能真正构建和谐的校园。

学校先后被省教育厅、省教育工会授予全省教书育人、管理育人、服务育人先进集体，全省教育系统民主管理先进集体，被省委宣传部、省教育厅授予全省中小学德育工作先进单位，被团省委授予全省青年思想政治工作先进集体、被省爱卫会授予全省爱国卫生先进单位，被省教育厅、省教育科学院授予全省“九五”