小学数学人教课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计.docx

小学数学人教课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计.docx

《小学数学人教课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学人教课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学数学人教课标版一年级人教版一年级上册第二单元《左右》教学设计

人教版一年级上册第二单元

《左、右》教案设计

蒲城县城关镇东街小学

设计说明对于“上、下、前、后”的位置关系，学生已经积累了较为丰富的知识经验，而“左、右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明。

1．教学时，我让学生认识自己肢体的“左右”作为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左、右”位置的空间观念，激发了学生的好奇心和求知欲。

2．在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导学生说一说左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一摆学具等，让学生在这些简单而有趣的活动中辨别“左、右”，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

3．除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。

在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、右”的认识，体验到数学学习的重要性和应用性。

教学目的：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：

在具体的情境中体会“左右”的相对性。

教师准备　PPT课件　五种颜色的花朵

学生准备　五种颜色的花朵

教学过程

一、课前谈话，引入新课

老师听说咱们班的孩子个个是好样的，上课的时候不但纪律好，而且在听讲的过程中会思考，爱发言。

这节课，让老师见识见识你的精彩表现。

现在用你的坐姿告诉老师你准备好上课了。

（教师环视一周）

同学们，今天这节课我们从猜谜语开始。

（出示PPT2）

请同学们和老师一起读出谜面，猜出谜底的同学请举手。

生：

双手。

2、揭示课题

现在伸出你的右手行队礼，向老师问好，说：

“老师好！

”（生边说边做）

有礼貌的孩子问好的时候是会站起来的。

现在我们互相问好。

师：

同学们好！

生站起来边行队礼边说：

“老师好！

”

师：

同学们在校园里见到老师就可以敬礼说老师好！

想一想我们刚才行队礼用的是那一只手？

（右手）我们写字的这只手是......（右手）那么右手所在的这一边就是“你的”右边，另一只手也就是和它相对的那只手就是“左手”，左手所在的这边就是“你的”左边。

伸出你们写字的那只手，也就是右手来写一写左和右。

（环视一周让每一个学生都伸出右手）

先写左，再写右。

（板书课题：

左右）

3、感受自身的“左、右”

1、两只小手可以做什么？

（生自由汇报：

我们常用右手吃饭、写字等，用左手压本子、端碗等）设计意图：

从学生最熟悉的自身引入，先确认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置关系。

孩子们，我们做事情的时候有时单靠一只手是不能完成的。

比如你能用一只手给自己鼓掌加油吗？

师边问边做动作。

（不能）这就是“孤掌难鸣”。

只有“左手”“右手”合作起来，才能鼓掌加油。

现在给自己鼓鼓掌加加油！

跟着老师做：

“我行，我能行！

”

2、左手和右手是一对形影不离的“好朋友”。

现在请你们仔细观察，看看我们的身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？

请你边说边指。

学生自由回答，眼睛、耳朵、脚等。

教师说明：

同学们分清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。

设计意图：

身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。

4、游戏——我说你做

1、介绍横排。

请同学们做的时候边站起来，边说“起立起立”。

请听口令。

2、介绍左队和右队。

请同学们做的时候边站起来，边说“起立起立”。

请听口令。

3、挑战自我。

（1）现在老师说，一个同学做，其余的学生来判断这个同学做的对不对？

请听：

从上课到现在表现做好的学生，他在第（）排从左数的第（）个。

请站起来。

是他吗？

（生判断）

请这位同学说说你的前、后、左、右各是哪位同学？

他说的对吗？

（生自由交流）

（2）同桌两人为一组，左边的同学先说自己的前、后、左、右各是哪个同学，右边的同学判断他说的对不对？

然后交换。

4、做左、右动作的游戏。

我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。

请听口令，先和老师学一遍。

（出示课件）

（速度要慢，注意关注每个学生每个动作做到位。

）

敢挑战更难得吗？

（敢）我们加速再做一遍。

设计意图：

通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。

五、安全教育——体会“左、右”位置的相对性。

1、教材13页“生活中的数学”。

（课件出示上、下楼梯图）

在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，他们会不会相撞呢？

小丽该往哪走？

（生自由交流后指明汇报）

让我们来实验一下吧！

先找4名学生，两人两人分别在过道两边走，再返回。

向学生说明：

我们的左、右手是固定不变的，但是当我们方向改变的时候，左、右的位置发生了变化。

我们上、下楼梯，过马路都应该靠右侧通行。

设计意图：

从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问题，引发矛盾，使学生感受到学习“左、右”的必要性，体会“左、右”的相对性，加深对“左、右”的理解。

2、放学路上，他们做的对吗？

6、摆一摆——花落谁家

现在请同学们拿出课前你做的小花，我们来摆一摆，看看小花的家在哪？

指名一位学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆，摆完后看你和黑板上的同学一样吗？

请同学们听老师的要求。

请同学们观察我们摆的小花，回答问题。

绿花在橙花的（左边），在红花的（右边），黄花的左边是（蓝花），右边是（红花）。

那么从左边数蓝花是第几个？

（第1个）从右边数呢？

（第5个）为什么同一个物体数的结果不一样？

（生：

数的方向不一样，结果就不一样。

）

师：

是这样吗？

现在从左边数红花是第几个？

（1、2、3，第3个）从右边数呢？

（1、2、3，第3个）那数的结果（一样）。

师：

从不同方向数同一个物体，得到的结果有可能相同，也有可能不同。

设计意图：

通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展到身边的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意识，锻炼他们的语言表达能力。

同学们表现的真优秀，鼓励一下自己。

跟老师做。

7、全课总结同学们，这节课你有什么收获？

8、布置作业教材13页6题。