小学数学比长短的教学设计Word格式.docx

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你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？

　　3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。

　　（板书：

长chá

ng短du?

n）

　　二、探究新知

　　1、小组合作：

比较铅笔的长短的。

　　要求：

①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；

②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

　　2、汇报方法生：

①是看出来的；

②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；

　　（课件演示）③两头都不对齐：

如图从而比出铅笔的长短；

　　（课件演示）④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。

　　（课件演示）⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。

　　（课件演示）

　　（由于观察、比较的方法不同，对于学生的结论，只要有道理都给予肯定）

　　3、揭示比较长短的一般方法。

　　我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：

把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。

　　三、游戏1．教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．学生活动。

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　3以小组为单位汇报。

　　四、巩固提高

　　1、练一练①出示第5题，在长的后面打“√”。

　　（实物投影）师：

你是怎么知道第②根是最长的？

生：

橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出，粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短，因为两根笔尖对齐，另一端绿的长一些。

也可以用数格子的方法，绿铅笔是占的7格，而粉红色是占7格少一些，所以也是绿色的最长。

　　②练一练第6题，在短的后面打“√”。

　　（实物投影）因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比较短。

　　2、猜一猜

（1）课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。

有三种结果：

①两根一样长；

②红的比绿的长；

③绿的比红的长。

　　（教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的）3师生小结。

　　五、全课小结

　　1、今天你学会了什么？

比长短的教学设计2教学要求：

　　1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；

通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；

　　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

　　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　　4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：

掌握比较方法，会比几个物体的长短。

　　教、学具任务：

　　1.十二袋不同的物品。

　　2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

　　教学过程：

一、感知物体有长、有短

　　1.引导观察谈话：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？

两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

　　2.交流、汇报

（1）问：

你发现了什么？

（2）小组交流

　　（3）学生汇报。

　　学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；

两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；

三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　（4）引导学生说出：

物体有长、有短。

chá

ngduǎn板书：

长、短[设计说明:

通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。

激发学

　　生的学习兴趣。

]

　　二、探究比较长、短的方法

　　1.提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2.小组合作探究方法。

　　3.小组汇报。

　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参

　　与知识的形成过程。

]学生可能说出：

（1）看出来的。

（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　（3）两头儿都不对齐。

从而比出物体的长、短。

　　......（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）

　　4.揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

　　三、反馈练习

　　1.教师谈话：

现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由

　　结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。

　　[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比

　　长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

　　四、巩固练习

　　1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书

　　上，订正时说一说想法。

　　2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一

　　说比的方法。

　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养

　　学生的想象力。

　　五、整理学具教师提出要求：

　　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

　　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

　　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;

再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

　　[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

　　六、全课小结（略）比长短的教学设计3教学内容：

冀教版一年级第一册第一单元第一课时比高矮、长短教材分析：

　　“长短，高矮”它有两方面的内容：

一是长短高矮的概念；

二是比长短高矮的方法，在实际生活中，长短高矮联系比较紧密，所以可以将它们放在一个课时处理。

　　1．使学生能结合事物，了解高矮、长短的含义。

学会比较的方法。

　　2．使学生体会到生活中处处有数学。

　　3.能结合具体事物进行高矮，长短的比较，并能表达比较的结果。

　　教学重点难点：

掌握比较高矮、长短的方法。

　　教学准备：

实物，图片教学过程：

一、问题情景（课件演示）动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。

熊猫主持宣布：

要小动物们按从高到低的顺序进入会场。

小动物们都你争我抢的要先进去。

小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；

小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在以为你倦着身子呢……。

大家争执不休，这可急坏了熊猫。

　　小朋友，你能替熊猫想个办法吗？

（教学设想：

利用学生感兴趣的事情，创设学习情景，这样可以激发学生的学习兴趣）

　　二、学习新知

　　1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。

（1）①小组讨论②汇报师：

刚才同学们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟和很公平，其他动物也无可争辩；

另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。

　　③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。

　　（教学设想：

通过解决问题，让学生在交流中找到比较高低的办法，这也是发挥学生主体的一个重要方法，进行讨论，给学生思考，探索留下较大的空间。

　　（２）现在咱们也来比谁高①老师先和一名同学比，再和另一名同学比。

　　（两位同学个字差不多）师：

通过老师和这两位同学比个子，你知道了什么？

老师高，学生低。

　　师：

对这个我们通过观察也能知道。

　　生：

我还知道刚才这两位同学赵高，子低。

因为赵到你脖子那儿，子到你衣服的第一个扣子处。

真了不起你能借助老师来知道这两位同学的高低。

　　②现在以小田为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较的快的组上前也来介绍他们的好方法。

以平等的身份和孩子共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使学生乐于参与课堂学习，这儿又渗透比较的另一种方法，间接比较法，之学生在生活中解决问题都去找好办法）

　　2、学习长短的比较师：

刚才小动物们进入会场后，准备各自选择自己的衣服，开始化妆。

　　（课件演示，衣服有找着的，有放着的）你发现了什么？

有的裙子长，有的裙子短，有的裤子长，有的裤子短。

　　……………………你能根据它们的高低来给它们选择合适的衣服吗？

学生汇报。

同学们很了不起，马上就能用学会的方法比较出衣服的长短。

　　在生活中，还有很多比较高矮、长短的东西，你们一定能找到。

　　同桌互相说说吧；

在学习中，使学生运用潜移的能力，自主的学习比长短的方法，让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的问题）

　　三、应用与扩展

　　1、哪座房高？

哪座房矮？

　　2、哪条绳长，哪条绳短，

　　3、比一比这三道题可以让孩子先讨论观察，然后再做题。

　　四、小结：

这节课谁能说说你有哪些地收获？

教学设想：

整节课从学生感兴趣的情景入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在交流、学习中找方法，同时又把学到的知识应用到生活中去，使学生体会到数学就在身边，从而是增强学习数学的兴趣。