参考九年级语文下册 12《人生》学案 新人教版.docx

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参考九年级语文下册12《人生》学案新人教版

（参考）2019年九年级语文下册12《人生》学案新人教版

【学习目标】

1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

【学习重点】

1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

【学习难点】

1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。

【知识链接】

1、题目解读

《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。

它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。

文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

2、作者简介

勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。

出生于犹太血统的商人家庭。

在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。

大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。

1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。

巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。

1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。

重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

【自主学习】

1、给加点的字注音

　　陷阱　　瞭望　　瞻望　　忙碌　　撒旦　攫取

　　充沛　鲑鱼　　停滞　　臆测　　馈赠

2、词语积累

　　粉身碎骨：

　　瞭望：

　　赏心悦目：

　　瞻望：

　　乐此不疲：

　　攫取：

　　充沛：

　　增益：

　　停滞：

　　臆测：

　　馈赠：

3、理清思路

　　提示：

课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度．视野，描述人的生命旅程的不同境况。

全文按所描写的场面自然地分为四个部分。

　　　一（1—4）：

　　　二（5—6）：

　　　三（7）：

　　　四（8—9）：

【合作探究】

4、提问：

作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?

为什么?

5、归纳概括描述的四个场面。

 6、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。

7、作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?

【精读精练】

阅读下列语段，回答文后问题

　　然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深入到地下。

而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。

年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。

他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。

这就是他们的一生，他们从事向思想深处发掘的劳动和探索，忘记了现时的各种事件。

他们为他们所选择的安静的职业而忙碌，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。

当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：

“不要弄乱我画的圆圈。

”

8、文中加粗的“矿物”喻指什么？

9、用概括性语言说说第二段的“这”所指代的内容。

10、第二段文字中，作者是抓住了人生哪两方面的特点来描述的？

11、文中末句“不要弄乱我的圆圈”一句的含义是什么？

12、通过上面的两段文字，你得到了怎样的人生启发？

【主题阅读】

时光

冯骥才

今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。

烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆黑的空间里；室内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物。

没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣──思考。

　　可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。

比如大众俗语中，把临，近年终这几天称做“年根儿”，多么真切和形象！

它叫我们顿时发觉，一棵本来是绿意盈盈的岁月之树，已被我们消耗殆尽，只剩下一点点根底。

时光竟然这样的紧迫、拮据与深浓……

　　一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。

不管这些事情怎样庞杂与艰辛，无奈与突兀，我更想从中找到自己的足痕。

从春天落英缤纷的京都小院到冬日小雨中的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会场到另一个会场，一个活动到另一个活动中，究竟哪一些足迹至今清晰犹在，哪一些足迹杂沓模糊甚至早被时光干干净净一抹而去？

　　我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。

就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正直对着我。

目光冷峻锐利，逼视而来。

这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。

然而此刻他的目光却变得分外有力。

他何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似的直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人？

显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工传神的本领、非凡的才气；他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。

　　如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。

　　在这里，时光不是分毫不曾消逝么？

　　植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里。

　　时光对于人，其实就是生命的过程。

当生命走到终点，不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生。

母与子的生命的转换不就在延续着整个人类吗？

再造生命，才是最伟大的生命奇迹。

而此中，艺术家们应是最幸福的一种。

惟有他们能用自己的生命去再造一个新的生命。

小说家再造的是代代相传的人物；作曲家再造的是他们那个可以听到的迷人而永在的灵魂。

　　此刻，我的眸子闪闪发亮，视野开阔，房间里的一切艺术珍品都一点点地呈现。

它们不是被烛光照亮，而是被我陡然觉醒的心智召唤出来的。

　　其实我最清晰和最深刻的足迹，应是书桌下边，水泥的地面上那两个被自己的双足磨成的浅坑。

我的时光只有被安顿在这里，它才不会消失，而被我转化成一个个独异又鲜活的生命，以及一行行永不褪色的文字。

然而我一年里把多少时光抛入尘嚣，或是支付给种种一闪即逝的虚幻的社会场景，甚至有时属于自己的时光反成了别人的恩赐。

检阅一下自己创造的人物吧，掂量他们的寿命有多长。

艺术家的生命是用他艺术的生命计量的。

每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。

是不是？

　　迎面那宋代天王瞪着我，等我回答。

我无言以对，尴尬到了自感狼狈。

　　忽然，电来了，灯光大亮，事物通明，恍如更换天地。

刚才那片幽阔深远的思想世界顿时不在，惟有烛火空自燃烧，显得多余，再看那宋代的天王像，在灯光里仿佛换了一个神气，不再那样咄咄逼人了。

　　我也不用回答他，因为我已经回答自己了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　丁丑腊月二十一日寒夜

13、这篇文章表达了作者怎样的感情？

14、文中第４段提到“如今那位无名雕工早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。

”你能联系上下文，说说“那令人震撼的生命精神”的含义吗？

15、阅读第７段，另举一个“再造生命”的例子，说说是不是只有文学家、艺术家才能达到永恒？

谈谈你的观点和理由。

16、第９段中有这样一个句子：

“每个艺术家都有可能达到永恒，放弃掉的只能是自己。

是不是？

”请你谈谈对这个句子的理解。

17、第６段用“植物死了，把它的生命留在种子里；诗人离去，把他的生命留在诗句里”，写出了生命的延续，请你试着仿写表达这一主题的一组句子。

【拓展提升】

古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?

这是一个古老而永恒的话题。

屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。

人生几何?

譬如朝露。

去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。

你会对人生发出怎样的感慨呢?

会把人生比作什么?

请写一段有深意的文字。

【教（学）后记】

《人生》导学案答案

【自主学习】

1、陷阱jǐng　　瞭望liào　　瞻望zhān　　忙碌lù　　撒旦sā　　攫取jué

充沛pèi　　鲑鱼guī　　停滞zhì　　臆测yì　　馈赠kuì　zèng

2、粉身碎骨：

身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。

　瞭望：

登高远望。

　赏心悦目：

指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

　瞻望：

往远处看，往将来看。

　乐此不疲：

因喜欢做某件事而不知疲倦。

形容对某事特别爱好而沉浸其中。

　攫取：

掠夺。

　充沛：

充足而旺盛。

　增益：

增加，增添。

　停滞：

因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

　臆测：

主观的推测。

　馈赠：

赠送（礼品）。

3、　一（1—4）：

描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。

　　二（5—6）：

描述一些人深入地挖掘．探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠．顽强奋斗的精神。

　　三（7）：

描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。

　　四（8—9）：

描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋，吃苦耐劳的精神品质。

【合作探究】

4、生1：

我觉得非常恰当。

人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。

每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。

 生2：

我同意这种观点。

我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。

但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。

所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。

    生3：

我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

    生4：

把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。

5、第一小组：

第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。

人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。

但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

    第二小组：

第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。

他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

    第三小组：

第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。

主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

  第四小组：

第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。

他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大。

但生活的空间很大。

6、第一小组：

从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

第二小组：

挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。

他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：

“不要弄乱我画的圆圈。

”为了工作，为了事业而忘却生命。

    我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

    第三小组：

征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。

头脑活跃，是属于开拓进取的人。

    他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

    第四小组：

在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。

要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。

    他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

7、按说还可以描写更多的人的生活场景。

作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。

这是以小见大的写法。

即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

【精读精练】

8、人类的精神财富和思想资源。

9、一些人深入地下挖掘、探寻地下坑道的情景。

10、工作和精神世界。

11、像阿基米德这样的科学家、脑力工作者，为了从事的研究工作，为了事业而忘却生命。

12、作者通过赞美人生不屈不挠、顽强奋斗的精神，表达了作者对生命的珍爱，以及让自己一生过得更有意义的信念和志向。

赞扬人们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

【主题阅读】

13、表达了作者要专心进行文学创作而不为尘俗和虚荣所累的心志，继而实现一个文学家再造生命奇迹的宏愿。

14、“那令人震撼的生命精神”指无名雕工传神的本领和才气、他的阳刚之气和直逼邪恶的精神。

15、不是，普通人也可能达到永恒。

只要人们抛弃世俗，紧紧抓住生命中的每一刻做好应做的每一件事，就能在身后留下一抹岁月的痕迹，而现在所拥有的时光也会成为永恒。

比如一位种树人，从年轻到年老，６０年守着大山，年复一年地育苗、栽种、修剪，直到有一天，人们在小木屋里发现他已长眠不醒了。

他走了，昔日的荒山已是万树森森，那满目的青翠不正是他６０年时光的凝固吗？

16、艺术家只有抛弃世俗和虚荣，才能专心致志的进行艺术创作，才有可能创造出不朽的典型，他的艺术生命才有可能达到永恒。

17、仿写要求：

①　仿内容。

②　仿形式。

③　仿修辞。

④　语言流畅。

【拓展提升】

成果展示：

对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。

女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。

对于政治家，它是一局下不完的棋。

雄关危塞龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。

对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。

楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。

对于农民来说，它是一方凝重的田园。

暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。

对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。

悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。

第三单元过关检测题参考答案

一、1、C2、D3、B4、A5、B6、D7、欲刻释闻8、

（1）从图表可以看出初一《思想政治》教材中的榜样人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。

（用数据表达也可）

（2）与青少年的生活实际有距离，成人化倾向严重，针对性不强，不能更好地达到教育的目的。

（言之成理即可）9、妈妈说（参考）：

孩子，这次考得不好，你的心情我理解，你的基础好，不应灰心，关键是要找准原因，集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的。

同学说（略）10、（参考）喜欢。

该广告没有直接说出广告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法间接地告诉了消费者,显示了对人们切身利益的关心,因而使消费者乐于接受这样的诱导。

（每题2分）

二、

（一）11、①生命像车流的一江泰水，生命又像一棵小树，②生命诞生于自然，最终又顺归自然，是战胜困难，享受欢乐，不停顿前进。

12、①因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”所以作者不敢说来生，也不敢信来生。

②反复强调作用，强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。

13、①一江春水经过细细平沙，看见夹岸挑花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实。

②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。

14、C（11—13每题4分，14题2分）

（二）15、露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。

（意思对即可）

16、（划线略）（微红的晨曦………格外清脆。

）

17、让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心（意思对即可）

18、为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰，为露茜修女创造的奇迹而激动。

（意思对即可）

19、性情温和开朗、心地善良，极富爱心。

她用爱心创造了人间奇迹。

（意思对即可）

20、B、D21、（开放性试题，言之成理即可。

）（每题2分）

（三）22、因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难与困苦，人们往往看到英雄前台的辉煌，而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。

23、

（1）英雄总具有一种大无畏的气概；

（2）英雄总具有一种强烈的使命感；（3）英雄总是大不断挑战极限；（4）英雄总是具有一种默默奉献的精神；（5）英雄总有一种直面人生的胸怀。

24、参考答案：

（1）英雄是民族精神长河的中流砥柱；

（2）英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。

25、该题是一道开放性表述题，考查学生的发散思维能力和对生活的领悟能力。

（每题3分）

三、作文（40分）

[写作提示]

这个话题具有广泛的社会意义，与个人、社会、民族的命运息息相关，同时也有着广

阔的写作空间。

构思时要认识到“学会生存”早已从钻木取火、人与自然的直接搏斗中走出来，演变为更为复杂的求立足、求发展的方式，应赋予文章以鲜明的时代特色，立意上体现出积极的价值取向。

若写记叙文，除交代清事件的过程外，还要从材料中挖掘出一点内涵，最好有画龙点睛之笔。

还可以采用对话体、日记体、故事集锦式等来增强作文的生动性；如果不写个人的生活经历，可运用借物喻人或拟人化的手法。

议论文可采用层进式的结构，按“为什么要学会生存——怎样学会生存——学会生存对未来发展的意义”这一思路展开，可以对民族历史的进程加以观照，也可关注个体自身的发展。