第三单元教学设计六年级.docx
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第三单元教学设计六年级
第三单元教学计划
教学目标：
1、学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语
2、正确，流利，有感情地朗读本组课文
3、引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用
4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学重点：
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
教学难点：
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用
教学时数：
11课时
课时安排：
6、十六年前的回忆…………………………..2课时
7、灯 光……………………………………..1课时
8、为人民服务………………………………..2课时
9、一夜的工作………………………………..1课时
回顾、拓展三……………………………..1课时
口语交际、习作三………………………..4课时
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
10、十六年前的回忆
教 学
目 标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语
2、整体感知课文内容，理清文章的条理
3、引导学生小组合作，自主探究
重 点
难 点
关 键
：
掌握本课的生字，新词，理清文章的条理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、师：
通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题）
2、指导读好课题
二、初步释疑
1、自读课文，提出要求：
（1）掌握生字新词，读准，读通课文
（2）思考：
十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？
2、指名回答上述问题
3、这位父亲是谁？
谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？
4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事
5、引导学生用四个字概括所述的事情。
三、领会主旨
1、以小组为单位，根据要求再读课文
（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质
（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
10、十六年前的回忆
教 学
目 标
1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情
2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法
重 点
难 点
关 键
：
研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情
：
学习并掌握课文前后照应的写法
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、检查复习
1、听写本课词语
2、师：
上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课……
二、研读感悟
1、你看到了一位怎样的革命者形象？
是从哪感受到的？
学生以下面的句式所馈问题：
我看到了一位（ ）的革命者形象，我是从（ ）事件中的这些语句描写中感受到（ ）
2、重点研读下列句子：
（1）那年春天，父亲每天夜……
（2）我总爱向父亲问许多……
（3）父亲坚决地对母亲说……
（4）父亲不慌不忙地……
要求：
（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法
（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情
三、学习文法
1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？
2、引导学生解决课后练习第三题
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？
（句子略）
板 书
设 计
10、十六年前的回忆
冒险留守 高度负责
不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归
法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心
噩耗传来 激励后人
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
11、灯光
教 学
目 标
1、理解课文内容，体会“多好啊！
”这句话在文中所表达的思想感情
2、培养学生的想像能力
3、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
理解“多好啊！
”这句的含义以及它所表达的思想感情
：
理解作者由具体的事物而产生的联想
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师板书课题
2、师：
同学们《十六年前的回忆》为我们展现了……。
今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事
二、初读课文
1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀璨
2、说说课文叙述了一件什么事？
3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因
4、思考：
文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？
三、深入理解
1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！
”的语句
2、这两句话是谁说的？
他分别是在什么情况下说的？
3、指导看图：
这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？
4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？
5、引导学生想像：
郝副营长第一次说“多好啊！
”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？
6、教师小结：
其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了
板 书
设 计
11、灯光
憧憬
郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路
下一代用上电灯
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
感兴趣的民风民俗
教 学
目 标
1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作
2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问
重 点
难 点
关 键
：
口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯
：
突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、口语交际
一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。
如：
节日习俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品
二、交流具体要求和注意点
1、主题明确，把一项说明白即可
2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。
3、认真倾听，交流评议
二、习作指导
一、读题，明确习作要求
1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？
2、指名反馈，教师归纳
（1）写某一民风民俗
（2）突出这一民俗的特点
（3）表达清楚
（4）自行修改习作
（5）编一本民俗作品集
3、回顾，迁移作者章法
（1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的
（2）指名反馈，教师引导
（3）指名包馈，你准备写什么？
准备怎么写？
先写什么？
后什么？
4、品句，巧妙运用课文中的写作方法
5、创作：
写出民俗特点
6、修改：
为自己的习作加工
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
12、为人民服务
教 学
目 标
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语
2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几方面的内容
3、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、导读：
这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？
大家读一读
2、师：
课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿
3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。
张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会……
二、自读课文
1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中心议题是什么？
围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？
请同学们自读课文
2、教师出示要求，学生静读
（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：
泰山、鸿毛、精兵简政等
（2）思考：
中心议题是什么？
围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上
3、集体反馈学生自学情况
三、小结
毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通过五个方面的……
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
12、为人民服务
教 学
目 标
1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解真正理解“为人民服务”的含义
2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
3、有感情地朗读课文，背诵课文
重 点
难 点
关 键
：
理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
：
了解文章是怎样围绕中心论点论述的
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、师：
上节课，同学们自读了课文，理清了文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
2、导入：
今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述“为人民服务”的
二、指导学生理解课文
一、研读第一层意思
1、指名读中国共产党的宗旨：
为人民服务
2、指名回答对“完全”“彻底”的理解
3、讨论并交流对这句话理解
二、研读第二层意思
1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？
大家读一读第二自然段
2、引导学生理解：
人固有一死或……的一句
3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？
三、研读第三层意思
1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？
四、自学第四、五层
五、总结全文
板 书
设 计
追悼
12、为人民服务 重于泰山
为人民服务
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
13、一夜的工作
教 学
目 标
1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尺瘁的崇高品质
2、训练学生的语感知能力
3、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风
：
引导学生大胆地发表自己读文的独特体验
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师出示总理的照片：
你们知道创谁吗？
2、学生展示资料，介绍总理
3、导言：
今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板收课题）
二、学生自读
1、找出文章的中心句
2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容
3、画感动的句子和同桌交流感受
三、品读感悟
1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几部分？
每个部分主要写的什么？
2、课文围绕哪句话来写的？
3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句
4、集体反馈
（1）生活简朴的语句
（2）工作劳苦的语句
5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？
6、周总理还给你留下了怎样的印象？
7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
第一、二课时习作讲评：
感兴趣的民风民俗
教 学
目 标
1、通过评析，使学生能把民俗的主要特点讲清楚
2、通过悠入，培养学生修改习作的能力
重 点
难 点
关 键
：
能把习作的民俗的特点讲评清楚
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、习作讲评
一、回忆本次习作的要求：
1、写某一民风民俗
2、突出这一民俗的特点
3、要表达清楚
4、自行修改习作
二、总结本次习作
1、选材得当
2、结构按排
3、详略等方面加以总结
三、赏析一类文
1、请优秀的习作的作者读文，其他同学听评：
文章哪些地方写得最精彩？
2、你的习作中也有同样精彩之处吗？
读给大家听
3、结合学生习作的精彩片断交流，教师作以小结，注重鼓励
四、二类文赏析
1、投影出示二类文，学生自读
2、找出文中的不足之处，并试帮助修改，对于修改有困难之处可小组讨论
3、指名修改后，读文
五、试用学到的方法修改自己的习作
1、独立修改
2、组内修改
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
回顾、拓展三
教 学
目 标
1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示
2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质
3、有感情地朗读短文并背诵
重 点
难 点
关 键
：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用
：
激发学生阅读以革命为题材的小说
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、交流平台
1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了（ ）的李大钊（ ）的郝副营长（ ）的张思德同志（ ）的周恩来总理，这些革命烈士。
用自己的（ ）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。
2、师：
今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发
3、学生自由交流
4、集体反馈，教师适当评价和引导
二、日积月累
一、了解叶挺，导入新课
1、教师板书课题
2、从“囚”字引导学生理解题目的意思
3、指名介绍叶挺资料
二、读通诗歌，理解诗意
1、全班齐读，读通，读准
2、边读边画不懂的地方
3、集体反馈，理解诗歌意思
三、感情朗读，体会革命者的气节
板 书
设 计
课后反思
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
第三、四课时习作：
我的理想
教 学
目 标
1、审清题目，把握要求。
2、列好作文提纲。
3、尝试前后照应的写法，提高学生有条理地表达的意识和能力。
重 点
难 点
关 键
1、指导学生列提纲，然后进行习作。
2、把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1．自改自评
a教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a指名朗读作文。
b师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
板 书
设 计
课后反思
升级会员 