动作作文之怦然心动作文.docx

动作作文之怦然心动作文.docx

《动作作文之怦然心动作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动作作文之怦然心动作文.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

动作作文之怦然心动作文

怦然心动作文

【篇一：

初中语文作文：

那一刻,我怦然心动】

第一步教师指导

“那一刻”是本文构思的难点，即时间是短暂的、瞬间发生的，文章要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮），或进行场面的描写，或做好气氛的渲染。

一点拨：

做法如下：

（一）必须设置引发“怦然心动”的具体过程。

文题中的”那一刻”具有突发性，但行文不能“突发”，因为这“突发性”不是无缘无故地从天而降，“突发”之前必然有：

或不以为然、或熟视无睹、或习以为常的心理过程，这一过程就是一种心理期待，写足这样的心理期待，在结构上才能产生铺垫蓄势，一波三折的作用，才能引人一读。

反之，必然直奔主题，索然寡味.“怦然心动”前缺乏必要的内因作支撑，显得仓促突兀。

（二）很多同学转述第二手材料的现象比较严重。

加上开头结尾似乎就是一篇文章了。

这样的作文得分往往不会高。

如：

（1）写一个开头，中间引用一个详细的故事，然后强加一个看似点题的结尾。

（2）先详细复述一个人人皆知的故事，然后用“这样的例子和我一次经历也十分类似。

然后大篇幅的写了自己的一段与之类似的经历。

（3）引用多个故事，随意任意。

（三）、结尾缺少点题。

缺少“那一刻，顿时，瞬间，怦然心动“之类的扣题的话。

缺少：

如：

（1）顿时，一颗幼小的心灵怦然而动........

（2）那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白.......这样点题扣题的语句。

（四）题材陈旧老套

有些同学在审题上还是很准的，但选取的材料很陈旧，构思也毫无新意。

取材狭隘、题材撞车的现象还比较严重。

取材的狭隘与题材的撞车主要集中在所选择的写作思路均未能超过一些陈旧的题材。

如：

一个陌生人的帮助，深夜攻读备考，年迈的奶奶悄悄端上一杯咖啡；生病住院妈妈陪护在旁，“我”发现妈妈早生白发；考试失败“我”沮丧回家，妈妈没有责怪，一长段安慰的话语等等，囿于套路，走不出生活的存面，不能打破思维的定势。

二如何选材：

1、选材的宽泛性。

针对提示语来看，我们认为可供选择的材料是相当宽泛的，引起“怦然心动”的，可以是物，也可以是人和事；可以是丰富多采的现实生活，也可以是反映生活的文学艺术作品………那一大段让我们近乎有些目不暇接的提示语，使得我们的在选材时产生了一种难以取舍的难度。

如何克服这个问题，唯有抓住材料中的那一个个一去立意，从一个小的角度出发，重点写一个细节，一个情节，然后把它写深、写透，要注意捕捉那些闪光的细节，写出真切的体会和感受，只有这样才能四两拨千斤。

2、记叙独特的心灵一颤。

心曲动人，取决与心动的独特性、个性化，做到“动”别人所未动，力避为阅卷老师唱催眠曲。

深夜攻读备考，年迈的奶奶悄悄端上一杯咖啡；生病住院妈妈陪护在旁，“我”发现妈妈早生白发；考试失败“我”沮丧回家，妈妈没有责怪，一长段安慰的话语......这些已有万千考生“心动”之后留下的“感觉”，阅卷老师读其开端就能知其结局，怎会有好印象？

你所记叙的“怦然心动”，必须人无我有，人有我新，能拨动读者的心弦。

有位学生写《钓龙虾》，题材并不新颖，但叙述垂钓过程后的“心灵一颤”却很独特---钓到的一只老龙虾放到脸盆里后，腹部密密麻麻地钻出了几十只小龙虾，无忧无虑的嬉戏，一有动静，小龙虾倏地钻进老龙虾腹中，老龙虾警惕地高举双螯，拼死护卫它的子女.......“我”完全被这一幅撼人心灵的母子图所征服，“我”不愿夺去这人间最美好的感情。

于是“我”端起脸盆，将几十条生命倒入水中，发誓从此不再钓龙虾。

这样的“心灵一颤”，远离了人云亦云，注入了独特的人文内涵，视角新颖，出人意料，确实令读者“怦然心动”。

（老牛为小牛冒死求水、羚羊跪拜）

（三）如何画龙点睛或深化主题？

即：

写出心动后的感受。

如果只写那一次心动的过程，心动之后就结束了，那文章就缺少深度和思想内涵，主题就不能凸显出来。

心动之后，一定会有很深的感受，或抒发自己的情怀；或感悟出人生哲理………

例如：

（1）那一刻，我怦然心动，只因一株不起眼的小花，从此我更爱它了，不仅因为它能开出五颜六色的花，更因为它那朴素的外表，娇小的身躯下隐藏着一种强大的力量---顽强的生命力！

一种强大到足以使我心灵震撼的力量。

（2）我想通了：

有时放松并非就是一种幸福，相反，忙碌也是一种幸福，它使你每天都有目标可寻，每天都在经历生活的锤炼，不会虚度光阴，不是吗？

---（3）顿时，一颗幼小的心灵怦然而动：

它还在动，微微地，虽已是欲罢不能。

我后悔了，在我无知的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命.

（4）那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

第二步学生进行写作

第三步批改后师进行分析

一、佳作赏析：

那一刻，我怦然心动

儿时上学，总要经过一段沙路，附近原有一个砂矿，或许是由于长久未动的缘故吧，沙地上长出了许多芦苇，我们就经常待在那儿玩耍，你可以抓一种虫子，至于什么名字，实在记不清了。

不过在一次嬉戏后，却忽然对它生了几分敬意.......

又是一个艳阳天，午后携着饱饱的肚子，朝着学校走去，再次路过沙地，小风一吹，苇叶动起，顿觉舒爽，实在发觉有些热了，反正离上课的时间还早得很，于是乎就在那里小憩片刻。

突然，眼前出现几只小虫，我以那娴熟的动作轻而易举地抓住了一只，先拨去一只大腿，折断内翼，使之飞亦不能行亦难，然后置其于地，我便蹲在那儿细细地观看着，小家伙真是厉害，携着残身，艰辛地走着，很缓慢，看它一动一斜一蜷曲的样子，实在觉得好笑。

渐走远了，想跑，没门。

我用手挡住了它前进的方向，他转向，我拨向，弄得它无路可走，不过，我发现一点，它倒是挺聪明，竟学会了装死，不过要逃得出我的法眼，又怎会那么容易？

接着一脚将它踹进沙土里，虽有力不大，不过该是够它呛的了。

没想到这家伙还真“拽”，爬了出来，够味，我就喜欢如此！

正准备与之大战一场，发现时间已不早，于是挖了个深坑，放进，埋土，就让它去死吧，反正我是无所谓的。

次日清晨，我亦走早，路经沙地，忽想起昨日埋下的那只小虫，不知今日已成何死相。

拨开土，细一看，顿时，一颗幼小的心灵怦然而动：

它还在动，微微地，虽已是欲罢不能。

我后悔了，在我无知的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命.

简评:

以童年的趣事入文,选材独特；语言幽默，描写生动具体,为后文的心动蓄足了势头。

心动之后的感觉与思考：

“在我无知的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命.”则使该文有了思想深度。

那一刻，我怦然心动哦，栀子花又开了吗？

刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间.......那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。

晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。

好累哦，下楼走走吧！

初夏的夜还是稍稍带点凉意的。

我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。

是爸爸妈妈！

他们俩？

.....

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。

我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！

“啊欠！

”猛然间，妈妈打了个喷嚏。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈批上。

“哎呀，怎么着凉了！

”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。

“没事，没事。

对了，这么凉，孩子也会着凉的！

”妈妈有些焦急。

“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！

”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。

我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？

他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮了脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头......

那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：

长大以后，我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子花下，让那栀子花在生命中长开不败呢？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．简评：

这是水到渠成的“怦然心动”！

披衣、顺发、“责怪”、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言尽而意无穷。

二、师分析存在问题：

（一）审题不准。

（1）以“我”为中心，一定要写出自己的亲身经历和体验。

（2）“怦然心动”强调的是足以使你感动、震撼的人、话、动作、场景事物。

（3）“那一刻”是本文构思的难点，即时间是短暂的、瞬间发生的，文章要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮），或进行场面的描写，或做好气氛的渲染。

如：

其实，在这本笔记上记得根本不像我想的那样，语言尖锐凶狠，不仅记着我的坏分数和错事，更多的是一个父亲对孩子的殷切关怀与期望：

这次儿子没有考好，他太粗心了，希望这次能给他一些教训，让他以后多留心…..“儿子今天偷跑出去

【篇二：

怦然心动作文】

怦然心动作文

怦然心动作文

作者/郑佳

曾记否，童稚时的我对着鲜红欲滴的糖葫芦怦然心动，口中咽下垂涎的唾沫；曾记否，埋头苦学时的我对着诱人的满分怦然心动，废寝忘食只为赢得老师的青睐；曾记否，摇晃于公车上的我对着窗外的私人小轿车怦然心动，恨不得马上拥有一辆能载着我游遍四方的轿车?

?

每个人一生中都有无数怦然心动的时刻，有的人立马行动，如飞蛾扑火般追寻那个令他怦然心动的事物。

曾记否，荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。

他为燕太子的盛情款待礼贤下士怦然心动，明知道“刺秦”不论成功与否都是一条有去无回的不归路，他依然义无反顾地去了。

荆轲走了，走向了当时六国最有权势、最令人闻风丧胆的帝王。

他的怦然心动带着“士为知己者死”的决绝，古今文人骚客为他扼腕叹息。

曾记否，唱着“大风歌”的刘邦为帝王之位怦然心动。

“大风起兮云飞扬，安得猛士兮守四方”，从一介亭长起步，南征北战，楚汉争霸，最终迫得西楚霸王项羽乌江自刎，奠定数百年的大汉基业，刘邦的怦然心动颠覆了王朝，震烁古今，他让我们看到一个小人物如何一步步登上历史舞台，成就千古一帝的传奇。

曾记否，吴三桂冲冠一怒为红颜，引清军入关。

无论他引清军入关的目的是什么，他确乎是为陈圆圆而怦然心动过。

自古红颜回眸笑，引无数英雄竞折腰。

“烽火戏诸侯”的褒姒，致比干剖心的妲己，沉鱼的西施，落雁的昭君，无数君王怦然心动，荒废了朝政，美人在怀缠绵卧榻。

六朝往事随流水，如今都付笑谈中。

怦然心动，有人为名利，有人为权势，有人为美人。

有人付诸行动，如荆轲，如刘邦，如吴三桂；有人行动而不可得，只能退而求其次。

陶渊明曾经不为五斗米折腰而退居南山，对一方水土怦然心动。

“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适豁达，让人们永远记住这个守住自己一方净土的田园诗人，引得古今文人对他笔下的世外桃源心向往之。

不甘心做御用文人的李白带着“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情辞别君王，为奔流到海不复回的黄河、为势拔五岳掩赤城的天姥山而怦然心动，千古名句拈手来，与一帮朋友把酒言欢，快意人生。

鲁迅先生弃医从文，为唤醒国人麻木的心灵而怦然心动，笔耕不缀。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子生”?

?

怦然心动，对某些人来说，可能只是一时的意乱情迷，对某些人来说，却是执着一

生的坚定追求。

那些倾其一生只为了心中一个追求而呕心沥血的人，那些为了心中那个信念而舍弃一切的人，让我们肃然起敬。

如为报刘备知遇之恩而鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮，精忠报国的岳飞?

?

怦然心动，何其容易，执着一生又何其难！

浙江省绍兴县实验中学新校区九（6）班

指导教师：

宋春仙《怦然心动作文》

【篇三：

作文怦然心动教案】

作文指导之“----，让我怦然心动”

教学目标：

1、培养仔细审题的习惯，留心观察身边的事物。

2、学习细节描写的方法，重点突破心理细节描写。

教学重难点：

学习细节描写的方法，重点突破心理细节描写。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、题目的含义

1.“我”，一定要写出自己亲身的经历和体验。

2.“怦然心动”，心怦怦地跳。

强调的是心灵受到的感动、共鸣、冲击或震撼。

（心理描写）

3.划横线部分“——”，可以是人的某个举动、某种品质，或是生活的某一场景、某一瞬间，如读书、看电影、观画、听音乐、赏花、看云、听雨?

?

（细节或场景描写）

二、审题的难点

“——”是本文构思的难点。

文章要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮），或进行场面的描写，或做好气氛的渲染。

必须设置引发“怦然心动”的具体过程。

“怦然心动”是某一瞬间、某一时段突然产生的，具有突发性。

但“突发”不是无缘无故地从天而降，“突发”之前必然有：

或不以为意、或熟视无睹、或心情低落等心理过程，将这一过程交代清楚，在结构上才能产生铺垫蓄势，一波三折的作用，才能引人一读。

反之，必然直奔主题，索然寡味。

三、立意构思

（一）方向指导

第一层：

我为“什么”怦然心动（月光洒满荷塘，余霞散成绮，梅花独自开，昙花乍放，雨打芭蕉，雪敲竹楼，胡杨千年不死，无土壤而生嘉树美箭，老树着花，闻到花香，知遇一篇文章，注意到父母的身影，义工让残障孩子乐开花，保安专注地看书，清洁工朴素地笑、飞蛾扑火?

?

）第二层：

“怎么样”怦然心动（心理描写）

第三层：

“为什么”怦然心动（感受到爱，了悟人生，找到了灵魂，心得到慰藉，品赏了美?

?

）

（二）实例感知，点拨技巧

1、第一层：

我为“什么”怦然心动

动作细节描写

原稿：

《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：

《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

环境的细节描写

“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。

踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！

坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的?

?

然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。

我不禁屏息静气,插身进去。

”

2、第二层：

“怎么样”怦然心动（心理描写）

1）心理描写的分类：

直接描写（内心独白、梦境幻觉描写）；间接描写（环境烘托、语言动作神态描写）

2）实例感知：

内心独白：

一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：

我不停地在心里念叨：

阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！

我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打

游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

梦境、幻觉：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境烘托：

“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。

?

?

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

?

?

”

“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

”

——《我的叔叔于勒》神态、语言、动作：

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。

他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。

他低声对我母亲说：

“真奇怪！

这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

”

四、优秀片段展示

“场景、瞬间”描写示例

1、我下意识地一转头，发现地上有一个小小的光斑，还在跳动。

再一转头，只见一束光芒从厚重的云层中穿了出来。

接着，更多的阳光洒了下来，洒到了叶片上、水泥地上、对面的屋顶上、车窗上?

?

一束束金针刺了下来，仿佛在将这乌云刺穿、撕裂?

?

乌云尖叫着，努力地重新合在一起，却越来越少，越来越薄?

?

那一束阳光不仅照进了我的屋子，也照进了我的心房。

2、临睡前，父亲亲自打来一盆水，拿来毛巾，让爷爷洗脸，待爷爷洗完后，父亲将水倒在脚盆里，又添了些热水，然后蹲下身来，慢悠悠地给爷爷搓起脚来?

?

爷爷显得有些不自在，掏出汗巾擦了把眼睛，缓缓地说“儿啊，出门时你妈说了，现在你是有老婆孩子的人了，不能再让你搓脚，怕人家笑话。

”听了这话，父亲的手抖了一下，轻轻地说：

“爸，再怎么样我还是你的儿呀！

”话语中流淌着莫名的骄傲和亲昵。

3、渐渐地，我可以看到花朵在颤悠悠地晃动，只要它抖一下，便有一片花瓣轻轻地舒展，清香扑鼻而来，透过花苞的缝隙，我看到了花苞里面好像有一块薄纱笼罩在上面。

那一丝丝白嫩的雄蕊，盯着淡黄色如芝麻大小的花粉，好似鱼钩一样勾卷着。

原来，那玫瑰色的宫灯似的花苞是花朵的萼片，它正向下弯曲着，托着洁白的花朵。

“怦然心动”心理描写示例

1、那一刻，我怦然心动。

就像正负电极的相接让世界有声有色；就像柔暖的春风和初生的杨柳拂面让人觉得生机盎然；就像静女看见痴痴等待她的“青青子衿”那般心跳加速；就像含苞待放的花朵给人以无限希望。

2、拿起手中的笔，我动情地在纸上勾勒出你的倩影。

我想象着刚才你奔向火焰时的舞姿，薄甚纱的双翼坚定地拍击，柔弱的身躯灌满了无穷的力量；我想象着你刚才坠落时的舞姿，残破不堪的双翼无力低垂，焦伤的身躯轻轻地、轻轻地旋转，只留给世间一个最美的转身，然后?

?

然后带着对光明与温暖的向往，带着满心欣喜静静地坠落到冰凉的土地上。

你的勇敢，让我怦然心动。

为何“怦然心动”示例

1、那个夜晚，我无法入眠。

父亲的一言一行在我心里留下深刻的印象，那晚的父子深情让我砰然心动！

我终于明白平素威严的父亲面对亲情是那么柔和，平时对我严格要求也是对我的关心和爱护。

父亲，我感谢您这么多年来为我所做的一切！

2、那暴风雨的肆虐，也没有折断她纤细的腰肢，没有打碎她求生的欲望。

她不仅没有低头，反而

在这雨中吸吮着、生长着，就算枝杈被打断，有些花苞被打散，她依然不低头，傲然立在墙角。

那一刻，令我怦然心动的不只是她的美貌，还有她浑身上下流淌的不服输的精神。

她虽弱小，却不低头，不畏惧那无情的雨滴，趁着雨向上生长着。

她是我曾遇见过最美的花了，她的眉眼，她的笑容都深深地存在我的心底。

五、佳作欣赏

那滴泪让我怦然心动张玉翠

生命的长河枯燥乏味，直到遇到了你，让我那颗慢慢枯死的心，又重新焕发生机。

忘不了，逃出来的那几日，每天呆在小旅馆那暗无天日的小房间里，心中的恐惧无法言语。

黑暗充满了每个角落，把整个房间天的严严实实的，一点光也不肯给我。

忘不了，我蜷缩在墙角，一次又一次的幻想，幻想着你突然出现在我的身旁，为我点亮那盏照亮黑暗的灯，为我赶走孤独。

抬眼一望，四周依旧那么黑，房间依旧那么空荡，失望将我的整个心包裹，使我透不过气。

忘不了，那夜夜梦中惊醒满头大汗和泪水，湿成一片，分辨不出哪些是汗，哪些是泪。

心里的冰冷，那不仅是失落，不仅是失望，是绝望啊！

忘不了那几日过的生不如死的日子，精神的折磨比肉体的折磨不知要严重多少倍。

人生难道就是从害怕到恐惧，从失落到失望，再到绝望吗？

直到那天，那位叔叔领我去见你。

在广场上，你见到我的一刹那，你扑过来，一把将我搂进怀里，滚烫的泪落在我的额头。

在那一瞬间，我的心开始剧烈的痛起来，从未感觉到自己的心跳的这么有力量过，隐隐约约听到你嘴里喃喃道：

“可找到了，可找到了?

?

”

噢，妈妈，是你的泪，让我的心又重新发芽长叶；是你的泪，让我知道我从此不孤独了；是你的泪，让我看到了我的世界还有阳光，还有爱；是你的泪，让我从绝望的边缘重回希望的轨道。

那滴泪，让我知道，从此再也无人能将我们分离，我们从此相依为命。

因为，那滴泪，让我怦然心动。

点评：

特定的环境展现心灵变化过程。

本文所选的材料就很独特，一个叛逆时期的中学生离家出走，却又无处可逃，呆在小旅馆里，默默品尝孤独与恐惧，再次与妈妈相见，那种特殊的心理就难以言说了。

文中对人物内心世界的揭示，不是直接进行心理描写，而是借助环境描写，借助于幻觉描写，把人物的心理揭示的淋漓尽致，对母亲的企盼，对家庭的渴慕，妈妈的话语，妈妈的眼泪，都对人物内心的转变起着不可缺少的作用。