九年级化学优秀教案.docx
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九年级化学优秀教案
九年级化学优秀教案
【篇一：
人教版九年级化学优质课堂教学设计与案例】
人教版九年级化学优质课堂教学设计与案例（下册附点评）
第八单元金属和金属材料
课题1金属材料
[教学目标]
①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
③通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
[教学设计]
第1课时
教学过程
创设情景
故事引入：
1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
猜一猜：
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？
学生猜测：
可能是因为金属锡在较低温度下
容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。
教师链接媒体①：
原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。
如果温度下降到-33摄氏度，这种
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！
点评
[教学重点和难点]
①认识金属物理性质的相似性和差异性。
②如何合理考虑金属物质的用途。
[实验准备]
教师：
镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：
易拉罐（铝镁合金，媒体链接④）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、
以及自主选择的其它材料。
[课时安排]
2课时
变化就像传染病一样迅速蔓延。
这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。
上述情况的出现，就是因为气候冷造成的。
说一说：
在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？
学生交流与小结：
在日常生活中，我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。
例如：
不能用铜丝来做保险丝，不要买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等。
议一议：
你最想知道哪些关于金属材料的知识？
活动探究
金属材料和非金属材料在物理性质上的差异
性：
小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。
谈一谈：
你知道金属材料具有哪些共同的物理性质？
学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结：
金属一般都具有光泽，能够导热、导电，有延性、展性等等。
而非金属不具有上述物理性质。
教师补充：
1、具有光泽是金属很重要的物理性质。
例如：
纯铜的粉末和氧化铁的粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外观上进行区别呢？
有光泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的是氧化铁的粉末。
2、有同学提出，能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：
一、燃烧属于物质化学性质的范畴，二、不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，这些知识都会在下一个课题中学到。
知识共享
在日常生活中，你见到过哪些金属材料？
你能说出它们的用途吗？
反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质吗？
有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们作一次精彩的演说！
现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？
学生交流与小结：
金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以大致推测出它的物理性质。
即：
性质决定用途，用途反映性质。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？
有什么全新的体验？
请同学们说说。
第2课时
生活中处处有化学！
在充分铺垫的基础上由学生自主提出下面的教学目标。
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
适时应用sts渗透教育。
师生交流
教师链接媒体②和③：
要把神州5号飞船送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。
在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。
与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。
结合教材表8—1和教材的资料，谈谈你的想法。
学生阅读与交流：
1、从表8—1和教材的资料得知，所有的纯金属如果从熔点角度来看，都不符合火箭外壳的设计标准。
2、可以通过化学方法制造代用品来解决日常生活中对各种材料的需求。
教师再次指导学生阅读并强调：
事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。
由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。
因此合金材料应运而生。
活动探究.合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性：
小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多角度进行比较。
议一议：
你知道合金材料有哪些优良的物理性能？
学生分析与小结：
1、合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更容易适合于不同的用途，或者要求更高的材料需求。
比如硬度更大、熔点更高、加工更方便，并且改变了颜色、密度、韧性、耐磨性、导热性、导电性以及延性、在应用中更展性等等。
深刻的领会知2、生铁和钢都是铁的合金，它们的主要区别是含碳量不同。
识。
3、钛和钛合金具有很多优良的性能，是21世纪的重要金属材料。
拓展研究
设计与辩论：
综合考虑飞行中火箭的实际情况，①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
归纳整合
通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识？
有什么全新的体验？
还有哪些疑惑不解的地方？
请同学们说说。
自然过渡。
执教：
湖北省宜都市五眼泉中学姚拥华
点评
两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情景入手，
由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的神州5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。
这样创设的教学环节既生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。
两节课有四个明显特点：
一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么。
二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深。
三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式。
四是多次、适时应用sts渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。
点评：
湖北省宜都市教研室王宜平
背景资料（媒体链接）：
①.cn/newsv2/2000-12-19/4/43688.html你想知道璀璨的秦文化吗？
请看：
秦铜之冠——秦陵铜车马
秦陵铜车马出土于秦始皇陵西侧20m处，1980年局部试掘铜车马坑时，在一木椁内出土一前一后纵置的两辆大型铜车马，出土时已残破，经修复后恢复原状。
铜车马主体为青铜所铸，一些零部件为金银饰品。
各个部件分别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘接、铆接、子母扣、纽环扣接、销钉连接等多种机械连接工艺，将众多的部件组装为一体。
通体彩绘，马为白色，彩绘时
所用颜料均为用胶调和的矿物颜料，利用胶的浓度塑造出立体线条。
车、马和俑的大小约相当于真车、真马、真人的二分之一。
它完全仿实物精心制作，真实地再现了秦始皇帝车驾的风采。
秦代的金属加工技术有了辉煌的成就，在秦陵铜车马的制造上集中体现出来。
秦陵铜车马共有三千多个零件，秦代工匠巧妙地运用了铸造、焊接、镶嵌、销接、活铰连接、子母扣连接、转轴连接等各种工艺技术，将此结合为一个整体，达到了非常高的水平。
特别是一、二号车的伞盖，其厚度仅0.1～0.4厘米，而面积分别为1.12和2.3平方米，整体用浑铸法一次铸出，即使在今天，要铸成这么大而薄、均匀呈穹窿形的铜件也非易事。
至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门、窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行使。
秦陵铜车马被誉为中国古代的“青铜之冠”。
（可访问：
.cn/tcm/tcm1.htm）
第八单元金属和金属材料
课题2金属的化学性质
教学目标
①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与化合物的溶液的反应。
②通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
③通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、
第一课时
多媒体展示下列实物照片：
黄金项链银戒指铁匠铺刚打制出的镰刀镁条
问题：
①是否为各种金属的本质颜色?
②不是本质颜色的原因是什么？
学生活动：
从学生的熟悉的装饰品入手，有力的激发了学生寻求“金属为什么会变色”的欲望。
严谨的治学精神。
重点.难点
金属与氧气反应金属活动性顺序置换反应的判断
实验准备
镁条锌片铁片铜片稀盐酸稀硫酸铝丝铁丝硫酸铜溶液硝酸银溶液多媒体课件
镊子试管夹试管架试管砂纸火柴酒精灯小木条
课时安排：
2课时
点评
教学过程设计
从生活
中普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。
②猜想镁条、镰刀变色的原因
③链接民间谚语：
“真金不怕火炼”的具体含义是什么？
学生讨论、小结如（化学方程式）：
3o4
【篇二：
九年级化学下册教学设计】
第八单元课题一金属材料
◆教学目标知识与技能
1．说出常见金属银、铜、金、铝、锌、铁、铅的物理性质，能够区分金属和非金属。
2．指出合金可以通过加热金属、熔合某些金属或非金属时制得，列举出合金比组成它的纯金属有更高的强度、硬度，更好的抗腐蚀性等性能。
3．列举出合金可以被应用于火箭、导弹、通讯设备、人造骨（表8—2）等方面，指出合金比组成它的纯金属有更广泛的用途。
过程和方法
1．通过对金属的性质和用途的学习，初步学会物质的性质决定物质的用途的思维方法。
2．通过对金属导电性、密度、熔点、硬度等数据（表8—1）和金属性质的分析初步培养综合分析问题的能力。
情感态度与价值观
1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．认识物质的性质决定物质的用途，但在确定物质的具体使用范围时还要考虑到价格、资源以及废料是否可以回收等其它因素的影响。
3．通过对合金概念的学习，我们对纯净物要辩证地看待，完全纯净的物质是不存在的，逐步树立辩证唯物主义的思想。
◆教学重点
1．常见金属的物理性质。
2．通过物质的性质及其它因素考虑物质的用途。
◆教学难点
物质的性质决定物质的用途，但不是物质使用范围的唯一决定因素。
◆教学方法
教师启发，学生分析、总结，其中穿插教师理论指导。
◆教学媒体
计算计、幻灯片、黑板◆课时安排1课时◆教学过程
◆板书设计课题1金属材料一、金属1．物理性质
①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性2．用途
性质决定用途，但不是唯一决定因素。
二、合金1．概念
2．合金与纯金属性质比较3．钛合金教学反思
课题二金属的化学性质
◆教学目标知识与技能
1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。
过程与方法
1．通过对旧知的回忆与对日常生活中有关现象的整理，认识金属与氧气的反应。
并从中归纳出几种金属的活动性顺序。
2．通探究实验，认识两类置换反应——金属与酸，金属与盐。
并了解置换反应的一些简单判断依据，从而认识金属的活动性顺序的确定。
情感态度与价值观
1．主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，增强进行科学探究的能力。
2．充分利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
增强解决实际问题的能力。
◆教学重点
金属的化学性质：
金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
◆教学难点
如何运用金属活动性顺序来对有关的置换反应进行简单的判断。
◆教学方法
教师启发，学生分析、总结，其中穿插教师理论指导。
◆教学媒体
教师用具：
投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。
学生用具：
稀hcl、稀h2so4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干）。
◆课时安排2课时
◆教学过程第一课时
【篇三：
初中新课标优秀教案九年级化学上册】
志鸿优化系列丛书
初中新课标优秀教案九年级化学上册
（新课标人教版）
目录
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩?
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3第一单元走进化学世界?
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11课题1物质的变化和性质?
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11课题2化学是一门以实验为基础的科学?
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16课题3走进化学实验室?
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21第二单元我们周围的空气?
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25课题1空气?
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25课题2氧气?
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32课题3制取氧气?
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37第三单元自然界的水?
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45课题1水的组成?
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45课题2分子和原子?
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50课题3水的净化?
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57课题4爱护水资源?
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62第四单元物质构成的奥秘?
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67课题1原子的构成?
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67课题2元素?
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73课题3离子?
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82课题4化学式与化合价?
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88第五单元化学方程式?
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99课题1质量守恒定律?
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99课题2如何正确书写化学方程式?
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108课题3利用化学方程式的简单计算?
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115第六单元碳和碳的氧化物?
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121课题1金刚石、石墨和c60?
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121课题2二氧化碳制取的研究?
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126课题3二氧化碳和一氧化碳?
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130第七单元燃料及其利用?
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137课题1燃烧和灭火?
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137课题2燃料和热量?
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146课题3使用燃料对环境的影响?
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绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
绪言设计
绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非只是一些美好的愿望，这些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
课时分配：
1课时
整体设计
三维目标
1.知识与技能
了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
知道化学与人类进步和社会发展的关系密切。
2.过程与方法
引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。
3.情感态度与价值观
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
教学重点
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
教学难点
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
教具准备
滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
教学过程
导入新课
导入一教师以几个趣味实验（如烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化学学科的神奇与魅力，使学生能很快进入学习情境。
导入二要求学生看教材中第5页图片（小猫）、图9及图10，这些精美的图片所展现的事实都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
这节课，我将与大家一起走进化学科学，领略化学世界的魅力。
推进新课
［提问］我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。
现在就请同学们想一想，如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，以水为主题，根据各自学科特点，
可以说些什么呢？
［回答］语文老师说，水体现的是一种奉献精神。
“洗净了别人，把脏东西留给自己。
”英语老师说，wateristhesourceoflife（水是生命之源）。
物理老师说，水的沸点是100℃。
历史老师说，水能载舟，亦能覆舟。
政治老师说，一个人不能两次走进同一条河水里。
［思考］作为化学老师，肯定要说化学学科关于水的一些知识。
要说出化学的特点，又能与水有联系就必须了解化学，研究化学。
究竟什么是化学？
化学研究些什么呢？
［回答］化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
［分析］简单介绍化学的发展史。
1.古代：
火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
2.原子、分子论的理出：
人类建立了化学这门科学。
3.元素周期律（表）：
完善了化学，使化学研究有规律可循。
4.纳米技术：
标志着化学已发展到较高阶段。
5.绿色化学：
化学发展的趋势、方向。
［过渡］化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了许多杰出的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。
下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。
［分析］利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物质，如书上讲的超导体、记忆金属等；
利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康；
农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求；
利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件；
利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好……
［投影展示］
［思考］化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。
现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。
你知道有哪些由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？
［举例］白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空洞。
［分析］化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和
研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。
［提问］如何能学好化学呢？
［回答］要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考、认真完成化学作业，一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。
并且课后要多归纳、多总结。
［结论］要学好化学必须做到以下“六个字”：
动脑——思考、反思；动口——提问、交流、解答；动手——实验操作、探究、验证。
走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽的家园——地球，为实现中国的“诺贝尔”梦，我们要努力学好化学……
［课堂练习］1.下列选项中不属于化学研究领域的是（）
a.开发新能源b.合成新药物
c.设计电脑程序d.防止环境污染
2.下列关于化学的看法错误的是（）
a.化学可以为人类研制新材料
b.化学正在环境保护中发挥作用
c.化学可以为人类提供新能源
d.化学的发展必然导致生态环境的恶化
3.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？
”为主题的辩论赛，正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。
下列各项不能成为反方观点论据的是（）
a.病菌导致流感b.汽车鸣笛产生噪音
c.燃放鞭炮形成烟雾d.电磁辐射引发白血病
答案：
1.c2.d3.c
［课堂小结］化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持续发展中担负着重要的任务。
随着各种科学技术的迅猛发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。
板书设计
化学使世界变得更加绚丽多彩
布置作业
写一篇300字左右的文章，畅谈你心中的化学。
教学反思
本课题是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后学好化学起着一定的关键作用，这节课很好地点燃了学生学好化学的热情，培养了学生学化学的兴趣。
对于化学史的介绍，生动、形象、全面。
在以后学习中还要多收集这方面的资料，教学中要注重培养学生的兴趣，使学生对化学的好奇心得以保持。
备课资料
纳米科技
纳米科学与技术是指在纳米尺度（0.1nm到100nm之间）上研究物质（包括原子、分子）
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