青岛版一年级上册数学备课教案全册.docx
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青岛版一年级上册数学备课教案全册
第一学期
一年级上册数学教学计划
一、学生基本情况分析：
一年级学生在经过了三年幼儿园的学习，学生相互之间已经比较了解，具有了一些上课的常规意识及纪律常识，对周围的环境适应性也增强了许多。
一年级学生由于刚进校他们活泼好动天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。
在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：
长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。
在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。
在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。
以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了一定的困难。
班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。
二、教材分析：
1、本册教学内容包括：
数数；10以内数的认识和加减法；20以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统计。
准备单元：
数数。
第一单元：
10以内数的认识。
第二单元：
分类与比较。
第三单元：
10以内数的加减法。
第四单元：
认识图形。
第五单元：
11—20各数的认识。
第六单元：
图形与位置。
第七单元：
20以内数的进位加法和退位减法。
第八单元：
统计。
第九单元：
总复习。
三、教学目标：
1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。
2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。
3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。
4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的相对位置。
在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。
6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。
8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。
9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。
3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。
6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
海底世界——数数
总第1课时
学校年级学科备课人授课日期
教学内容：
教科书第1—2页海底世界情境图。
教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
同学们，你去过“海底世界”吗？
看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。
（出示挂图或有关海底世界的录像资料。
）
二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁想谈一谈你看到了什么？
（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？
数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师：
同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？
（给学生足够的时间数数）
师：
跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？
师：
刚才我们都数了什么？
各有几个？
（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。
）
三、联系生活，练习数数
师：
有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
师：
谁来说说你数的是什么？
有多少个？
你是怎样数的。
四、课后作业
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第一单元 快乐的校园——10以内数的认识
单元分析
一、教学内容：
1、数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
2、重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点是写1－10各数。
二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐课堂”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。
同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解5以内数的意义，第二个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。
同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。
第三个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。
第四个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。
两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。
四、教学重难点：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
五、本单元建议课时数：
课时。
第1课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 信息窗一
教学内容：
教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。
教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、谈话：
同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？
（学生自由谈对学校的印象。
）
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！
（出示情境图）
3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：
“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）
二、自主探索，解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机？
”用什么办法？
（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？
3、你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用
1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？
说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
3、自主练习第3题，数数和写数的综合练习。
练习时，引导学生从左向右观察，观察发现1个、3个、5个圆片拼成的图形与2个、4个拼的图形的不同，初步体会数的奇偶性。
4、自主练习第6题，题中借助人物对话给予练习提示，练习时，先让学生分别选卡片，再根据卡片上的数，联系实际说一句话。
从而体会数的意义。
四、课后作业
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第2课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 1—5的写法
教学内容：
教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、4、5题。
教学目的：
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-10各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：
点子图
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：
我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？
二、观察字型，学习书写
1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第2题，数数与写数的练习。
练习时，先指导学生先数数，再说说每组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。
2、自主练习第4题，组成练习，练习时用学具摆一摆，然后让学生按从左到右的顺序说说几和几合起来是几，再让学生按从右到左的顺序说一下。
3、自主练习第5题，数的组成的练习，让学生独立填写，也可借助学具分一分。
四、课后作业：
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第3课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 信息窗二
教学内容：
教科书第9页的信息窗2。
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点：
0的含义。
教具准备：
苹果树模型。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？
2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果）
教师提问：
“树上有几个苹果？
用数几表示？
”学生回答后，教师将数板书在黑板上。
3、师：
“现在我们来做一个摘苹果的游戏，指名让学生来摘苹果，直到摘完为止。
4、教师：
“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？
”
二、自主探索，解决问题
1、探究表示方法
第一种情况：
如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：
你喜欢用什么方式表示呢？
把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。
第二种情况：
如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：
“你是怎么知道的？
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
（1）、教师：
“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？
”“你在哪儿看到过0？
”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）、它们各表示什么意思？
3、0与其他数的比较。
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？
”怎样排队？
4、0的写法
（1）教师：
“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？
”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。
（2）0的形状像什么？
（3）教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5、做游戏：
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、巩固拓展，实践应用
1、自主练习第1题，数数和写数的基本练习，练习时，让学生观察图，并从左到右数一数，说一说每盘有几个苹果，用哪一个数表示，再写出数。
2、自主练习第2题，数数和写数的练习，练习时先引导学生讲故事，再填数。
四、课后作业：
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第4课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 信息窗二
教学内容：
练习课
教科书第10——11页
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点：
0的含义。
教学过程：
回顾所学
请同学们说说，一个都没有时，用什么数字表示？
表示什么意思？
自主练习
自主练习第3题，写数的基本练习，引导学生规范地书写，同时体会5以内的数从小到大及从大到小的排列顺序。
自主练习第4题，5以内数的排列练习，使学生知道“0”在自然数列中的位置，并巩固0—5的顺序。
先从小到大，再从大到小排列，排顺序时，重点说说“0”排在哪里。
自主练习第5题，学生独立完成，理解“0”的意义。
自主练习第6题，数数、写数的变式练习。
通过学具帮助学生理解题意，然后学生独立填写。
课后作业：
先让学生观察生活中都有哪些地方用到了“0”，再交流一下生活中还有哪些地方有“0”。
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第5课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 信息窗三
教学内容：
教科书第12页的信息窗2及自主练习1、2、3、4、5题。
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！
（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
2、独立看图
3、汇报观察结果
4、根据这幅图你能提出什么问题？
5、独立思考
6、组内交流
7、组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？
”（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？
或从后面数是第几个？
”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第1题，连线题，先让生说说图中有哪些小动物，再数出每种动物各有多少个，然后想想用哪个数表示，并画上线连起来。
3、自主练习第2题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言表达结合起来，同时画点子、写数。
4、自主练习第3题，以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目，引导学生按教材中提示的方法，先独立地分，然后进行交流，最后整理7的分成。
5、自主练习第4题，彩虹图。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第6课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 练习课
教学内容：
教科书第15－17页自主练习题。
教学目标：
1、学写6—10各数。
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学过程：
自主练习
第6题，根据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂完后引导学生找出数的排列规律，初步认识单数、双数。
第7题，按顺序连线。
第8题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数一一对应的关系。
引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。
第9题，巩固数的顺序和写数的练习。
第10题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学具操作完成。
第11题，饭前准备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，渗透按群计数。
第12题，利用小动物坐滑梯的情境图，进一步巩固几个和第几个的题目。
练习时，让学生说一说，数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位置的要要求过高。
你知道吗：
介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文化。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
板书设计：
课后作业：
当堂达标：
板书设计：
教学反思：
第7课时
学校年级学科备课人授课日期
课题：
快乐的校园 信息窗四
教学内容：
教科书第18页的信息窗三及自主练习1、2题。
教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？
（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
）
2、你观察到了什么？
你想说些什么？
你想问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：
是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？
右边的人数多？
2、探究方法：
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。
4、认识>、<
（1）师：
同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：
用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○4 8○6 5○8 7○10
5、
（1）师：
让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？
（左队减1人或右队加1人。
）现在可以开始比赛了吗？
为什么？
你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？
（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师：
小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？
你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？
（自己尝试解决）
7、说一说：
这节课你认识了谁？
它是什么样的。
引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：
你还想知
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