《高中政治考试主观题失分的归因及对策研究》课题申报书.docx
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《高中政治考试主观题失分的归因及对策研究》课题申报书
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称高中政治考试主观题失分的归因及对策研究
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
课题名称
高中政治考试主观题失分的归因及对策研究
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
研究专长
高中政治教学
最后学历
本科
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
政治
教师
课题负责人
政治
教师
搜集资料
并分析
政治
教师
阶段成果总结
政治
教师
调查与分析
政治
教师
检查研究工作
落实情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
《思想政治课与情感教育》
市一等奖
《思想政治课与青少年理想人格教育》
市一等奖
《中学政治课教学模式改革探讨》
市一等奖
《思想政治课教学与发展性教育》
市一等奖
《德育下高中政治教学渗透研究》
市二等奖
2．工作基础
随着高中新课改的不断推进、素质教育理念地不断强化，教师对高效课堂的追求越来越极致。
这一方面有效地提高了教师的教育教学水平，另一方也给教师的学习提出了更高的要求，我们课题研究小组结合教学实际，确定《高中政治考试主观题失分的归因及对策研究》为研究课题。
一方面通过教师加强教材、学情的研究，另一方面通过加强指导提高学生分析问题的能力，从而“教学相长”，达到提高教学效率，促进学生成长的目的。
1．本课题负责人已从事高中政治教学研究多年，深入教学第一线上课，听评课，讲座等。
对全体政治教师教学的基本情况和课堂教学现状有较详细的了解，掌握并有资料建档存放，为本课题的研究提供了较丰富，针对性强的资料信息和经验。
2.课题组成员力量雄厚，他们具有扎实的业务知识和丰富的教学教研能力，参加过省级以上的培训，撰写多篇论文在区级以上获奖，并且工作热情高，多次获区市优秀教师称号。
教学理念新，教学成绩名列前茅。
3．新课程实施以来，本组已对此课题进行了初步尝试和研究，已取得了一定工作经验，教学质量在不断的提升。
4.课题成员都主持，参与过校.区级课题研究，具有扎实的课题研究的经验和基础。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
（一）、课题背景及界定
新课程改革已全面展开多年，新课改下的高考备受到教师、学生、家长和社会各界的关注。
认真研究新课程下思想政治课程高考主观题的特点，规律和应对策略，培养学生的分析解答问题的能力，让学生取得好成绩，必然对思想政治课改革有着巨大的推动作用。
同时结合我校学生在解答主观性试题中存在的一些问题：
思路不清、逻辑性不强；语言不规范，口语化现象严重，不能准确使用政治术语；分析材料和整合知识的能力不强等原因，导致学生在各类考试尤其在高考中主观性试题失分严重，因此提出本研究课题。
主观性试题的意思：
一是提供参考答案（以突出要点为主），但允许考生做不同的回答；二是阅卷教师有不同看法和评分标准，在阅卷中允许有规定范围内的评分误差，呈现的形式：
以材料或情境为载体，以问题为中心，通过考生文字描述作答的一种题型。
本课题所涉及的主观性试题是指各种考试尤其是高考中常见的各种类型的主观题。
归因是指分析归纳各类考试尤其是高考中学生失分的主要原因。
对策是指通过此项研究总结归纳出各种类型的主观性试题答题的一般策略及方法。
二、理论依据及意义
探索新课程背景下思想政治新课程教学的基本模式，改变传统思想政治教学的死记硬背和题海战术；让学生学会用新课程教材中的基本原理分析时事政治热点和焦点问题，分析日常生活中的政治、经济、文化、哲学等问题，构建学科逻辑，培养学生的发现问题、分析问题、找出解决问题的能力，为学生终身发展奠定基础。
因此，此课题的研究具有重要意义：
1、有利于激发学生自我反思、自我总结的意识；有利于培养学生合作探究精神，提升归纳概括能力、提高理论联系实际、分析问题、整合知识、规范语言、融汇贯通、知识迁移等能力。
2、教师通过此项研究，可以有效地提高教师的教学能力，提升教学效果，促进教师的专业成长。
3、探索新课程下的思想政治课的高考特点、形式和规律，指导学生在政治高考中取得好成绩，让教师、学生有成就感。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标
1、激发并提高学生学习记忆政治基础知识的热情和能力；培养学生关心时政，关爱祖国的情愫；提升学生归纳概括能力、提高理论联系实际、分析问题、整合知识、规范语言、融汇贯通、知识迁移等能力。
2、提高教师的科研能力、理论构建能力及教育教学能力，提升教学效果，促进教师的专业成长。
3、探索新课程下的思想政治课的高考特点、形式和规律，归纳出适合我校学生实际的答题策略，使得我校高中政治的教育教学工作取得大幅度提升。
（二）研究的内容
调研整理我校学生在主观性试题解题方面的困惑；研究教材，创新记忆手段和形式，帮助学生有效记忆政治课基础知识；举办政治课基本功大赛，检验学生记忆效果，并以此为锲机培养学生记忆政治基础知识的积极性；研究高考，总结新课程下的思想政治课的高考特点、形式和规律，归纳出适合我校学生实际的答题策略，印制“高考政治主观题答题策略”校本教材，指导我校学生提高解答高中政治主观性试题技能。
（三）研究的方法
1、文献研究法：
根据课题需要，查阅相关书籍，熟悉最前沿的的科研成果，不断充实课题组教师的理论知识；通过上网查阅相关资料，了解与本课题相关的研究的最新动向；查阅近几年的高考试题，进行分析、分类、总结高考特点、规律，进而总结出适合本校学生实际的答题策略。
2、访谈法、调查问卷法：
组织学生召开座谈会，发放调查问卷，了解学生回答主观性试题的困难与不足。
3、行动研究法：
在实施课题计划的行动中，注重收集每一步行动的反馈信息，对计划及时作出调整和修改，对研究中获得的数据、资料进行科学的处理，得出研究所需要的结论。
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
负责人情况：
1.：
本科毕业，中学一级教师，长期担任高中年级政治教学，教育教学论文在市、县级发表并获奖。
主要负责策划与指导，调研报告，总结。
是课题的负责人。
2.：
本科毕业，中学一级教师，长期担任高中年级政治教学工作。
对本课题的研究和实践有较浓的兴趣，时间充裕，主要负责问卷调查、撰写论文。
收集资料并分析。
3.：
本科毕业，中学二级教师，长期担任高中年级政治教学。
对本课题的研究和实践有较浓的兴趣，时间充裕，主要负责数据统计，阶段成果总结。
4.：
本科毕业，中学一级教师，长期担任高中年级政治教学工作，对高中年级学生学习心态了如指掌。
对本课题的研究和实践有较浓的兴趣，时间充裕，主要负责调查与分析。
5.：
本科毕业，中学高级教师，长期从事高中年级政治教学工作。
对本课题的研究和实践有较浓的兴趣，时间充裕，主要负责检查研究工作落实情况。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
本课题的研究从年9月开始，至年9月结题，其间共分三个阶段。
1、第一阶段：
准备阶段（年9月—年11月）
主要工作是根据现有的研究成果，制定研究方案，成立课题组，完成课题方案的开题论证工作，填好课题申报表。
2、第二阶段：
实施阶段（年12月—年7月）
主要工作：
一是制定调查问卷，对我市政治教师和周边学校高中年级学生做问卷调查，对调查结果作统计分析，寻找其中的规律。
主要负责人：
、
二是对新课标背景下现行政治教材中政治实验进行整理、归类，并从分析其设计意图和实际操作的难点或不足。
主要负责人：
三是根据调查结果和对教材实验的研究，制定详细的研究与实验方案，并把研究与实验落实到平时的教学工作的备课，上课，教学管理等环节中，定期交流，不断调整，完善研究。
主要负责人：
3、第三阶段：
总结阶段（年8月—年9月）
主要工作是整理资料，提炼研究成果，撰写结题报告及相关论文。
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
年9月---年10月
写出课题研究报告
调查报告
课题组
2
年11月---年12月
举行主题研讨课与
展示课等教研活动
公开教学
课题组
3
年1月---年6月
构建政治探究性实验有效课堂教学平台新模式
实验报告
课题组
4
年7月---年9月
建立实验班的“实验档案”，记载实验班学生的政治学习策略、政治综合能力和学业成绩。
论文
课题组
5
6
7
8
9
10
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
年月日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位负责人签名：
单位公章：
年月日
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