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小学英语保持学习兴趣结题论文
浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略
结
题
论
文
主持人：
黄兰兰
学校：
北向店乡完全小学
完成时间：
2015年12月
目录
摘要……………………………………………………………………………2
关键词……………………………………………………………………………3
引言……………………………………………………………………………3
一、运用合适的方法有助于激发学生的学习兴趣………………………3
（一）创造轻松和谐的师生关系…………………………………………………3
（二）营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣……………………………4
（三）活跃课堂气氛，激发学习兴趣……………………………………………4
（四）将游戏融入课堂教学中…………………………………………………5
（五）发挥英文歌曲的魅力………………………………………………………6
（六）充分运用现代多媒体信息技术教育手段…………………………………6
（七）创造校园英语文化氛围…………………………………………………7
1、在教师或者寝室内贴上一些警戒语……………………………………7
2、在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边……………………………7
3、充分利用黑板报这一宣传阵地，让学生看英语，感受英语……………7
4、学校举行英语诗歌配乐朗诵活动…………………………………………7
5、利用业余时间组织学生看少儿英语动画片………………………………7
结论………………………………………………………………………………8
参考文献…………………………………………………………………………8
浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略
摘要：
英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一，受到了前所未有的重视，从2001年秋季学期开始，进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。
小学英语教学是英语学习的启蒙教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。
心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。
学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。
爱因斯坦曾说过：
“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，可以说是教学成败的关键。
”《小学英语课程教学基本要求试行》规定，小学阶段英语课程的目的的头一条就是：
“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。
因此，小学生是否对学习英语感兴趣，直接影响今后的英语学习。
然而，对农村对孩子来说。
英语是一个新奇的事物。
每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心，随着时间的推移，如果他们在班上接受得教慢，或者他们在学习中遇到困难不能解决的话，他们的兴趣就会消失。
作为小学英语教师。
我们应该充分调动学生的积极性， 从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。
那么。
怎样才能让学生喜欢你所教的知识，主动和你亲近。
从而培养学生的情感，激发学生主动学习英语的兴趣呢？
为此，在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。
1、创造轻松和谐的师生关系
2、营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣
3、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
4、将游戏融入课堂教学中
5、发挥英文歌曲的魅力
6、充分运用现代多媒体信息技术教育手段
七、创造校园英语文化氛围
关键词：
激发 保持 学 习 英 语 兴趣策略
英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一，受到了前所未有的重视，从2001年秋季学期开始，进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。
小学英语教学是英语学习的启蒙教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。
因此，小学生是否对学习英语感兴趣，直接影响今后的英语学习。
心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。
学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。
爱因斯坦曾说过：
“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，可以说是教学成败的关键。
”《小学英语课程教学基本要求试行》规定，小学阶段英语课程的目的的头一条就是：
“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。
然而，对农村对孩子来说。
英语是一个新奇的事物。
每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心，随着时间的推移，如果他们在班上接受得教慢，或者他们在学习中遇到困难不能解决的话，他们的兴趣就会消失。
作为小学英语教师。
我们应该充分调动学生的积极性， 从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。
那么。
怎样才能让学生喜欢你所教的知识，主动和你亲近。
从而培养学生的情感，激发学生主动学习英语的兴趣呢？
为此，在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。
一、创造轻松和谐的师生关系
教师的爱是激发学生英语学习兴趣的最佳方法。
热爱学生是教师最基本的职业道德。
最优秀的教师首先是热爱学生且能帮助学生树立起学习的信心。
教师对学生的爱是博大无私的，是面对每一个学生的。
那些对学习有困难、无兴趣或存在种种问题的学生更需要教师的爱。
教师的爱能启迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能唤起学生学习的信心和兴趣。
学生学习英语的兴趣离不开教师的爱。
几年的教学时间让我们感觉到：
在小学英语课堂教学中，建立一种良好的新型的师生关系是学生学习英语的加速器。
一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要掌握自己在课堂上的言行举止，情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯，不怕说错。
其次，我们不仅是学生的老师，还应该是学生的朋友，达到师生关系的最佳状态。
之前教过的一个学生，由于基础不好，所以对英语不感兴趣。
我们发现这个情况后，主动找她谈心。
经过一个多月的交流以后，她和我们成了无所不谈的朋友，英语成绩也有了明显的上升。
就像她说的“由于喜欢老师，才让我喜欢上了英语，由于喜欢上了英语，才让我的英语成绩有了明显的提高。
”
二、营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣
在农村学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少一个学习英语语言环境。
所以上课时，需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生创造一个宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛里，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
如：
在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
心理学研究表明，儿童的自控力较差，能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。
针对这一特点，教师教学要善于运用多种技巧，活跃课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣。
表演的过程是一个创造性运用语言的过程，也是全班同学施展才华的过程，使每个学生都得到了一次英语语言实践的机会，中国人学外语最缺少的就是真实的语言环境，而表演正弥补了这种不足。
表演是小学生喜闻乐见的形式，也是一种很好的学习实践方法。
通过表演，学生能够提高创造性运用语言的能力。
因此，我们尝试让学生进行有规模的课本剧表演活动，每上完一个单元安排学生进行一次会话表演，并要求学生在课外以小组为单位分角色、背台词、走场子……这样，在轻松的语言环境中学生灵活地运用了所学的语言。
乔姆斯提出的LAD理论解释了儿童在语言习得过程中具有主动性和创造性的特点。
然而，语言学习最怕的是缺乏情景的主动局面，情景是学习语言的保障。
根据由具体到抽象的认识规律，在教学中使用直观的教学手段，充分为学生创设一定的情景，最大限度地将已学过的句型和对话融于其中，使学生对所学的词组、短语、语法等内容进行反复实践，在实践中检验自己的语言能力，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生头脑中形成深刻的印象，收到较好的效果。
运用实物创设情景是最直接、最经济和最有效的手段。
如在讲小学英语﹙PEP﹚四年级上册第五单元（What Would You Like……？
﹚时，结合教材巧设情景，把讲台作为柜，准备好水果、香蕉、牛奶等货物，师生分别扮演“售货员”和“顾客”进行“购物”情景会话。
这样使学生很快掌握了“Would you like……”“I would like……”等句型。
四、将游戏融入课堂教学中
小学生具有爱说爱动的特点，采取游戏的方法便可以达到巩固生词、训练听力和口语的目的，同时还可以活跃课堂气氛兴奋点不断转换，不至于出现因疲劳而厌倦的现象，才能保持不衰的学习兴趣。
心理学研究表明，儿童的自控力较差，能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。
针对这一特点，教师教学要善于运用多种技巧，活跃课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣。
如接力传话游戏：
分小组，教师低声告诉每组第一排学生一个重要的句型或单词，接着由第一人依次向后传递这句话，直至每组最后一人，最后一人说出传递内容。
每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否，传递快而准的为优胜组。
还有单词接龙游戏、听音画图游戏、猜动作游戏等。
在英语课堂教学中，恰当地使用这些小游戏，能吸引学生主动参加课堂语言实践活动，使教学生动、丰富、让每一名学生都积极参与到课堂学习之中。
在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。
心理学研究表明：
低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，以分散；思维具体形象，无意注意占优势。
因此，这就要求求我们的英语课堂教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：
让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展只智力，培养能力。
五、发挥英文歌曲的魅力
在英语的启蒙阶段，学唱英文歌曲有利于降低语言学习的难度，英语儿歌曲调优美，旋律动听，深受小学生的喜爱。
在课堂上恰到好处地运用英语歌曲，能调节课堂气氛，使课堂张驰有序，还能培养孩子们学习语言的信心，能有效地帮助孩子们增强语感，更是呈现新的语言的有效方式。
他们在学习英语歌曲时，既学会了单词、词组，有让孩子们学会了一些单词在唱歌时的发音方法，并能很快地理解其意思，比让学生单纯地去背，去读，效果要好得多。
学生在学习课本中的歌曲“Mydaysoftheweek”时，歌词里涉及到了七个星期词，特别是”Tuesday,Thursday,Saturday”这几个词，在单纯去学的时候，总是分不开，后来学了这首歌曲，没想到一个星期解决不小的问题，一下子全都迎刃而解，还学会了课文以外的单词，大大扩充了学生的词汇量。
很多学生在唱英文歌曲时，还编上了好看的动作，配上优美的歌声，整个课堂到处都充满着快乐的气氛，就像坐在音乐的殿堂里享受艺术家的表演。
六、充分运用现代多媒体信息技术教育手段
心理学家指出：
小学阶段的孩子注意力难集中，即使能集中也不很稳定，持续学习的能力差。
因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词，句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？
在心理学中还指出：
小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。
这就是要靠我们英语教师在教学中推陈出新，采用新的教学技术和灵活多样的教学模式。
多媒体教学最能激发学生学习的积极性：
一件课件会让学生在美的享受中学到知识；一张幻灯片会让学生获得知识的直观；如在学习小学英语（PEP）三年级下册第六单元（At the zoo）时，通过查找一些卡通的动物图片和录制一些动物的叫声，借助音乐媒体可以弥补教室空间的局限性，将生活臵身于课堂教学之中，有效地渲染课堂教学气氛，让学生学得兴致盎然而又不易遗忘。
充分运用现代多媒体信息技术教育手段是大势所趋，更是当务之急。
它能吸引学生学习的注意力和确保学习的稳定性。
能大大地提高学生的学习热情和增强学习的动力。
它能让学生在兴趣的引导下轻松愉快地学习。
如果课堂气氛是轻松的，欢乐的，风趣的，那么学生的整个学习过程也会是轻松的，我们就能轻松地接受新事物，学到新知识。
目前，大多数学校都有了良好的电教室，这就为我们创造轻松愉快的课堂气氛提供了方便。
重要我们教师能合理、充分利用这些条件，学生就能在轻松愉快的气氛中学到知识。
根据学生的智力水平和心理特征，正确使用直观教学、多媒体教学能收到事半功倍的效果。
电脑、投影仪用于英语教学，有着“粉笔加黑板”所无可比拟的教学效果。
七、创造校园英语文化氛围
新一轮课程倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调应紧密联系学生的生活实际，创造尽量真实的语言情景，组织具有交际意义的语言实践活动，向多元智能化发展。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
学习英语最重要的是氛围。
在农村，小学生除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。
所以，为了使学生能随时感觉英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：
在日常生活中,某些标志性的字母或单词,学生自认为很熟悉,但事实上由于受到知识的局限，他们的“熟悉”只不过是一些肤浅的认识,例如:
买服装时,标有“S”字样的是小号，标有“L”字样的是大号，许多电器上标有“on”字样是开，标有“off”的字样是关，在一些公共场所，标有“No爱 Parking ”意为禁止停车、“No Spitting ”意为禁止似的随地吐痰等。
1.在教师或者寝室内贴上一些警戒语。
例如：
保持安静”Bequiet”,保持清洁”Keepclean”，勿忘关窗”Don’tforgettoclosethewindow”。
2.在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。
在校园各处插上中英文标牌，如：
操场playground,大树旁Talltree，花园garden,让学生感觉英语无处不在。
3.充分利用黑板报这一宣传阵地，让学生看英语，感受英语。
4.高年级的学生的情感丰富，语音语调纯正，同时也是为了丰富学生课余生活，学校可以举行英语诗歌配乐朗诵活动。
5.利用业余时间组织学生看少儿英语动画片，让学生在快乐轻松中感受英语。
据此，老师如何抓住学生的这种心态，就相关的英语知识提出实质性的问题，无疑会激发他们的学习兴趣。
总之，作为新世纪的教育工作者，面对新课程实施，必须对教育事业满腔热忱。
在英语教学中善于运用情感性、鼓励性、趣味性和直观性等教学艺术去感染学生，才能充分调动学生的积极性，促进和保持农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发和保持农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，提高整个英语的教学质量。
参考文献：
[1]唐英，小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究[D]，西南大学，2008。
[2]潘寂，《教育心理学》[M]，北京：
人民教育出版社，1980.
[3]刘显国，《激发学习兴趣艺术》,[MI]北京：
中国林业出版社，2004.
[4]代玉兰，学生学习英语兴趣研究及培养策略（市级“十五”课题“小城镇小学生”常见学习情意问题对策研究）
[5]黄瑜，《激发儿童学习英语兴趣的探究》，《龙岩师专学报》2003年第6期。
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