小学音乐螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学音乐螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学音乐螃蟹歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《螃蟹歌》教学设计

一、创设情景、组织教学。

师：

孩子们，上课之前，一起跟老师来一段小律动。

老师今天带来的这首歌曲就和小动物有关，让我们一起来猜个谜语。

生：

回答螃蟹

师：

真棒。

让我们一起开学习这首《螃蟹歌》初听歌曲

生：

聆听。

师：

提问：

你感觉这是一只什么样的小螃蟹呢？

生：

回答顽皮，可爱，倔强

师：

这只小螃蟹不仅顽皮而且特别喜欢吐泡泡，你听他又在吐泡泡了。

引出节奏练习：

（课件）

师：

同学们小螃蟹吐泡泡好玩吗？

你也来模仿小螃蟹吐泡泡吧。

（跟随老师读泡泡节奏）老师要换一种方式吐泡泡了，你们看。

（拍手拍腿打节奏）现在小嘴巴不出声现在我们只来模仿吐泡泡的声音，非常棒再来一次。

（打节奏）真棒，我们的节奏声把音符宝宝也吸引来了，你们看（出示旋律），注意听它们是怎样唱歌的。

（唱谱）

师：

同学们的声音真动听，现在咱们来比比谁的耳朵最灵，请你们用动作表现出来，老师弹低音，你们把手平放在胸前，老师弹高音，你们把小手高高举起示意.5565565235

师：

同学们的小耳朵太棒了，现在老师再考考大家的小嘴巴巧不巧,老师弹一段旋律你们听完用’啦’唱出来5565565235

师:

同学们的小耳朵和小嘴巴真是顶刮刮,这就是我们今天学的螃蟹歌的第一句旋律,现在我们把歌词加进来唱一下，（螃呀莫螃蟹哥）唱的真不错，现在听老师唱一遍，你们听有什么不一样啊？

生：

师：

我唱的是“螃蟹锅”，老师是用四川方言演唱的，这是一首四川童谣,今天的这首歌就是那里的孩子最喜欢的童谣之一。

在学习这首有趣的童谣之前，老师想带大家了解一些关于方言的知识，大家知道什么叫方言吗？

方言就是语言的变体，是因为地域方面的差别而形成的，在我国就有北方方言，河南方言客家方言等等，老师给大家举个例子，老师给大家举个例子，我们日照有很多方言，比如（退蘑菇）：

膝盖，额头（也令盖子）,这些语言要是到了其他地区人家就听不懂了。

好了，我们现在完整的听一遍这首有趣的歌曲，你来看一看听一听歌曲里的红色的四川方言是怎么唱的。

[放歌曲课件]

师:

同学们歌曲听完了,谁能告诉大家老师刚刚提出的问题啊?

生:

略

师:

同学们的耳朵太厉害了，歌词里的不一样的字都被你们发现了，现在跟着老师再学一下好不好？

（注：

“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、）

师:

歌词里的方言我们都学会了，那现在老师想和大家来一场四川方言模仿秀，那老师读，你们来模仿，我们开始啦！

（师生合作按节奏读歌词）

师:

对我们的合作你们满意吗?

那好,孩子们，你们能不能自己读一遍？

（老师打节奏，学生自己读歌词）

师：

孩子们有趣吗?

其实唱起来更有趣啊，我们现在再来听一遍歌曲，注意了老师加了点伴奏乐器进来，你们可以跟老师学一下。

（听歌曲，加伴奏乐器）真棒，除了我们的手可以发声，还有身体的哪个部位可以发声呢？

生：

腿，跺脚等

师：

非常棒，我们身体处处都是小乐器，下面跟着老师再听一遍歌曲，可以小声跟唱一下。

（听歌曲）现在知道在哪里加乐器了吗？

老师把机会让给你们，你们自己加响板，老师给你们打伴奏。

（听歌曲加伴奏）

师：

真不错，听完这首歌曲你们的心情怎么样啊？

生：

高兴

师：

你们高兴的时候怎样表现出来？

生：

师：

老师高兴的时候想唱歌，现在，我们就一起学习这首歌，老师弹旋律你们先用“啦”唱出来

（学生跟钢琴轻声哼唱）

师：

我们能不能把歌词也加进去啊？

注意了老师问你们答，听老师是怎么问的？

（师生合作问答歌曲）你们现在能不能自己告诉我小螃蟹的样子？

（跟着老师的琴唱歌曲）

师：

孩子们，你觉得哪个地方唱得不好

（处理难点）第一句如果唱不准的话，唱到“哥”字时可以把手抬一下，会唱得更准。

唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱准.

师：

唱得真不错！

请你们把歌曲再完整地唱一遍，相信你们能唱得更好！

三、处理歌曲，体验情绪

1、分段处理

师：

孩子们，从这首歌曲歌词中，你觉得这是只怎样的螃蟹？

生：

威风的螃蟹、凶猛的螃蟹、调皮的……

师：

好的孩子们，就让我们带上表情，唱出螃蟹的威风、调皮……

师：

那，孩子们这只倒霉的白鹭鸟是什么样子的？

师：

小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟，而且越夹越紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语气也会越来越怎么样呢?

生：

语气会越来越重；

师：

很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些；

师：

好的孩子们，就让我们带上表情，唱出白鹭鸟可怜、害怕向螃蟹哀求的样子……

2、有表情的完整演唱歌曲（播放伴奏音乐）学生完整演唱歌曲。

师：

同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？

请同学们与你的同桌二人一组，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小鸟，随着歌词的发展进行动作创编。

（两人小组自由讨论创编动作，学生随音乐自由表演。

）

各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

师：

同学们表演的怎么样啊？

那我们邀请几个同学上台来展示一下吧！

3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲，双响筒（拍手）伴奏。

4、（播放伴奏音乐和范唱）学生表演。

集体表演（自由组合，分角色进行表演）

四、拓展延伸

师：

孩子们！

今天，我们用哪儿的方言演唱的？

生：

四川方言

师：

对，不同地域，方言各有特色。

下面，我们就来欣赏一首用云南方言演唱的民歌，也叫《螃蟹歌》、也很风趣。

我们还能认识很多可爱的小螃蟹呢！

（多媒体播放“昆明童谣”——《螃蟹歌》）学生欣赏。

师：

听完这首《螃蟹歌》，你知道云南方言中是怎样称呼螃蟹的？

生：

略

师：

那我们日照话的螃蟹怎么讲啊？

生：

略

师：

这节课就要结束了，那我们就用日照的方言来说说这句话吧，“有时间来日照吃蟹子吧！

下课。

《螃蟹歌》学情分析

这是小学二年级的教材，这一学年段的学生，主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。

学生在学唱歌曲中，了解不同民族，不同区域的风土人情，语言、习俗、音乐等方面的简单知识。

这一课贴近生活，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。

小学二年级的学生，正是处于好玩、好动、好奇、好胜的阶段，所以在教学过程中，总是以趣味性为主，让学生全身心地参于到音乐活动中来，并不断地享受音乐、创造音乐从而获得快乐。

《螃蟹歌》效果分析

在情感态度与价值观方面，学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。

在过程与方法方面，通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。

在知识与技能方面，能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲.

按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》，歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲，一字多音的演唱，前8后16节奏的准确，能够运用四川方言来演唱。

《螃蟹歌》教材分析

《螃蟹歌》是九年制义务教育人教版第四册，第四单元的内容，这一单元是小学阶段最后一个以动物为主题的单元，是将所学习过的有关动物的音乐作品进行复习和总结的一个单元。

通过欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

本课是第四单元第三课，为唱歌课。

这是一首流传于四川地区的民歌，歌曲四二拍，降E调，由上下乐句构成。

整首歌曲旋律诙谐，活泼轻快，充满趣味性。

表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。

这是一首内涵丰富、活泼风趣、富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。

歌曲2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。

旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在他身上的故事。

歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，颇具情节性和戏剧性。

歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态。

第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放的情景，从而将歌曲推向高潮。

最后是求求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。

学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。

《螃蟹歌》测评练习

节奏练习：

方言练习：

螃呀么螃蟹哥（guo），八呀么八只脚（jiuo），

两只哟大夹夹，一个（guo）硬壳壳（kuo）。

横着是横着是横上坡,直着是直着是直下河（huo）,

那天从你门前过，夹住了我的脚。

夹呀么夹得紧又紧，甩呀么甩不脱，

求求你螃蟹哥，放放我的脚哟。

求求你螃蟹哥，放放我的脚哟。

《螃蟹歌》课后反思

《螃蟹歌》一课，选自音乐教材小学二年级音乐教科书第4课。

它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。

它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。

这一课我拟订的目标是聆听歌曲《螃蟹歌》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用幽默、风趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。

我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

　　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。

今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。

”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。

本节课以动物表演为主线，小动物是人类的朋友展开学习，以谜语的形式让学生了解螃蟹的形式，横着走的特点，再让学生通过模仿其动作，为下面律动表演做好准备。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。

教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。

在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，按节奏读歌词，并注重四川方言加入。

这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。

　学唱中先由老师带唱前两段，再由学生自学第三段的方法学习，不仅让学生掌握准确，在自学时更训练了学生自主学习的能力。

对表现突出的学生及时给予奖励，更促使更多的学生参与到主动学习的行列中。

大大提高的学习效果。

《螃蟹歌》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。

比如，课件的调试有些不完善。

学生的律动表演动作不够准确与优美。

总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。

当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！

《螃蟹歌》课标分析

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。

音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创作净化心灵、陶冶情操、启迪智慧让学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

课标指出：

二年级音乐课要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、体验音乐的美感。

能自然地有表情地歌唱，培养乐观态度和友爱精神。

能聆听不同地区民族的儿歌、童谣，初步感受其不同的风格。

课标还指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

《螃蟹歌》是九年制义务教育人教版第四册，第四单元的内容，这一单元是小学阶段最后一个以动物为主题的单元，是将所学习过的有关动物的音乐作品进行复习和总结的一个单元。

通过欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

本课是第四单元第三课，为唱歌课。

这是一首流传于四川地区的民歌，歌曲四二拍，降E调，由上下乐句构成。

整首歌曲旋律诙谐，活泼轻快，充满趣味性。

表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。